Lección 65438
Hablemos de la Parte A; practiquémosla
Objetivos de enseñanza:
1 .Ser capaz entender y decir: Hoy tenemos un nuevo amigo. Soy de... ¡Bienvenido!
2. Ser capaz de presentarte a los demás.
3. Mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes.
Enfoque y dificultad:
Poder utilizar las siguientes estructuras nuevas de diferentes maneras: Tenemos un nuevo amigo. /Lápiz...
Preparación docente:
1. La bandera internacional de Estados Unidos\Canadá\China.
2. El tocado de Amy.
Diseñado para Blackboard:
Tengo un libro nuevo. Soy de...
Tenemos un nuevo amigo.
Pasos de enseñanza:
Paso 1. Calentamiento
1. Canta "Buenos días".
2. Hola.
3. Comunicación libre
Buenos días compañeros. Bienvenido de nuevo a la escuela.
¡Qué bueno verte de nuevo!
Ss: Encantado de conocerte también.
Hola niña. Mi nombre es Wendy. ¿Puedo saber tu nombre?
T1: Por supuesto. Mi nombre es...
t: Hola, S1. ¡Bienvenidos de nuevo a la escuela!
……
El segundo paso. Demostración y práctica.
1. Continúe la conversación gratuita y presente:
t: ¡Mira! ¡Tengo un libro nuevo! ¿Tienes nuevos?
Sí.
Director: Tengo un libro nuevo.
Este es un libro nuevo. Ese es un libro viejo.
T Sosteniendo un libro: Tengo un libro nuevo. (TEscríbalo en la pizarra.)
Los estudiantes siguen t.
Tengo un libro nuevo. ¿Qué tienes?
Tengo un libro nuevo. /lápiz. /pen…..
t: ¡Eso es genial! ¡Muy bien!
Ejercicio por parejas: S1: Tengo un libro nuevo. T2: ¡Genial! /Yo también...
t: Niños y niñas. ¡Mirar! ¡Tenemos un nuevo amigo hoy!
¡Démosle la bienvenida!
T1: ¡Hola! Soy Amy.
t: ¡Amy! ¡Bienvenido a visitarnos nuevamente!
Ss: Bienvenido.
¡Hoy tenemos un nuevo amigo! (Escríbalo en la pizarra.)
t: "Nosotros" significa usted, usted, él, ella y yo, ¡todos! ¿Sabes qué significa "nosotros"?
Estudiantes: Nosotros.
t:Tenemos un amigo. Si:…
Tenemos un nuevo amigo. Si:…
t: Tenemos un amigo. Tenemos un amigo. Tenemos un nuevo amigo.
Cantando con (Dos Tigres)
Tenemos un nuevo amigo. Tenemos un nuevo amigo. Amy es Amy es.
Tenemos un nuevo amigo. Tenemos un nuevo amigo. Amy es Amy es.
2. Soy de...
t: ¡Amy! ¿De dónde eres? Soy de...
Si: Soy de Estados Unidos.
t:Oh, eres de Estados Unidos.
Muestra la bandera internacional de Estados Unidos: Soy de Estados Unidos.
Si:….
Entrégaselo a un alumno: ¿De dónde eres?
Soy de Estados Unidos.
Muestra la bandera internacional de China: Soy de...
Sri Lanka: China.
t:Soy de China.
Enseñar a Canadá/Reino Unido como se indica arriba.
Juego: Soy de... (aplastando la mosca)
T1: Soy de Canadá.
S2 y S3 tocan la bandera y la palabra Canadá: Soy de Canadá.
El paso 3 consolida la suma. Extensión.
1.t: En circunstancias reales, puedes decir que soy de Hangzhou. Soy de Huzhou...
t: ¿De dónde eres?
Soy de Hangzhou.
2. Texto
1) Ver VCD.
2) Leer de la cinta.
3) Actuar delante de toda la clase.
Paso 4. Evaluar.
1).Explicar el significado de la tarea.
2) Los alumnos hacen ejercicios después de clase.
Piénsalo bien:
Lección 2
Parte A Estudiemos; juguemos; cantemos
Objetivos de enseñanza:
1. Ser capaz de escuchar, hablar y reconocer las palabras principales: niño, niña.
2. Ser capaz de entender y decir: "¡Ten cuidado!"
3. Saber cantar la canción "Boys and Girls".
Enfoque y dificultad:
Tema: niños, niñas.
Preparación docente:
Banderas internacionales de Estados Unidos\Canadá\China. Algunos animales de juguete.
Diseño para la pizarra:
Un niño
Una niña
Pasos de enseñanza:
Paso 1. Calentamiento
1. Hola.
2. Comunicación gratuita
t: ¡Hola! ¿Puedo saber tu nombre?
Mi nombre es...
t: ¿De dónde eres?
T1: Soy de Hangzhou.
t:Oh, yo también. Encantado de conocerlo.
Encantado de conocerte también.
Compañeros, hoy tenemos un nuevo amigo, S1
Ss: ¡Bienvenidos!
Mantén una conversación similar con tu pareja.
No pases banderas internacionales: ¿de dónde eres?
Grupo 1: Soy de Estados Unidos.
G2: Soy del Reino Unido.
Soy de Canadá.
Soy de China.
El segundo paso es la declaración.
1. Muestra la foto de Mike: ¿Sabes de dónde es Mike?
Es de Canadá.
t:¡Genial! Él es de Canadá. Él es de Canadá.
t:Es un niño. (Ponga al niño en la pizarra).
Enséñele pronunciación.
Dos trenes: Es un niño. (Refiriéndose a un niño)
t: ¡Mira! ¿Es ella un niño?
Ss: No.
t:Sí. Ella es una niña. (T es una foto de una niña)
Enséñeles a las niñas a pronunciar.
Dos trenes: Ella es una niña. (refiriéndose a una niña)
Lean juntos las palabras: un niño, una niña
El tercer paso. práctica.
1. Juego: Distinguir sonidos. (Practiquemos).
S1: ¡Hola!
Ss: ¿Niño o niña?
T2 Con los ojos vendados: ¿Un niño?
Ss: Sí. /No.
2. Juego: Presentando animales
t: Este es el Sr. Cerdo. Él es un niño.
s: Ella es la señorita. gato. Ella es una niña.
……
3.t Actuar como un títere.
Gato: ¡Hola! Señor cerdo. ¿Cómo estás?
Cerdo: Muy bien, gracias. ¡Qué lindo clima hace! Vamos a jugar.
Gato: Genial.
El cerdo cayó: Oh.
Gato: ¡Cuidado! !
t:¿Qué significa "ten cuidado"?
¡Cuidado, cuidado!
¡Usa "ten cuidado" en tu diálogo!
4. Cantemos.
Paso 4. Evaluar.
1).Explicar el significado de la tarea.
t: ¿Dónde está la palabra "niño" y dónde está la palabra "niña"?
s: ¡Aquí!
Mira estos animales. ¿Cuáles son?
Un perro, un gato...
¿Quién es niño y quién es niña? Escuchen y formen parejas después de clase.
2) Los alumnos hacen ejercicios después de clase.
3) Ss compra 2 cuadernos de ejercicios de inglés.
Piensa bien:
Lección 3
Digamos, cantemos la cultura de la Parte C
Objetivos didácticos:
1. Capaz de escuchar, hablar y reconocer palabras: manzana, hormiga, niño, bolsa, cola, café.
2. Ser capaz de escuchar, hablar, leer y escribir estas tres letras: A aB bC c
3. Repasar las letras del ABC mediante el canto y cultivar un sentido de identidad grupal. .
Enfoque y dificultad:
Lee letras: letra C mayúscula, letra C minúscula, escríbelas correctamente y con elegancia.
Preparación para la enseñanza:
1. Tarjetas de letras, algunas imágenes de palabras, tarjetas de palabras: manzana niño borrador hormiga crayón cuerpo avatar pastel cola bolsa de café pelota
2. Pizarra pequeña en formato de cuatro filas y una pelota.
Diseño para pizarra:
Panda Castor Águila Canguro (foto)
China Canadá Estados Unidos Australia (palabra)
Pasos de enseñanza:
Paso 1. Calentamiento
1.Clicker<Boys and Girls>.
2. Comunicación gratuita
t: Hola. Soy Wendy. Soy de Hangzhou.
T1: ¡Hola! Yo soy... Yo también soy de Hangzhou.
t:Encantado de conocerte.
Encantado de conocerte también.
t: Juguemos. ¿Bueno?
Si: ¡Genial!
t: ¡Cuidado! (T lanza la pelota.)
S: Oh, no.
Mantén una conversación similar con tu pareja.
El segundo paso es la declaración.
1.1)T: Hoy vamos a aprender letras. ¿Conoces las letras? Al igual que A, B, C... todas son letras. ¿Qué significan las letras?
Estudiante: Carta.
t:¡Genial! a es la primera letra. (T representa la letra a.)
Estudiante:a↗↘Estudiante:a↗↘Estudiante
t: Esta es la letra a mayúscula.
t: letra a mayúscula, S: letra a mayúscula.
Hagamos una letra a mayúscula con nuestras manos
Corre dos trenes: letra a mayúscula (con las manos)
t: Esta es la letra a minúscula. .
t: letra A minúscula S: letra A minúscula.
t:Mira la cabeza de esta chica. es una letra minúscula a.
Una pequeña, una, una pequeña trenza.
Corre dos trenes: letra grande A, letra minúscula A.
2).t dibujó una manzana: ¿Qué es esto?
Esto es una manzana.
Dibujé una hormiga junto a la manzana: ¿Qué es esto?
Es una hormiga.
T: A significa hormiga, / /, / /, / /.
a representa la manzana, / /, / /, / /.
2. Enseñe B b, C c como arriba.
Presta atención a la pronunciación de c.
Haz una c con tu mano derecha.
b significa niño, /b/, /b/, /b/.
b significa paquete, /b/, /b/, /b/.
c significa cola, /k/, /k/, /k/.
c significa café, /k/, /k/, /k/.
Paso tres. práctica.
1. Juego: Encuentra las letras que acabamos de aprender.
Borrador Apple Boy Hormiga Crayón Cuerpo Cabeza Pastel Coca Cola Bolsa De Café
Bola
Se pronuncia: Apple, No. 65438 + 0 letra minúscula a.
T: Eres muy inteligente. Puedes leerlos. Ahora vamos a escribirlas.
Mira la pizarra.
Primero, escribamos la letra a mayúscula. Uno, dos, tres. Ahora, intentémoslo juntos. Déjame ver tus dedos.
Mis dedos.
T&Ss: uno, dos, tres.
Enseñar la escritura de la letra minúscula a.
T: Cada uno tiene su propia casa. ¿Dónde está la casa de A?
Aquí. (Los puntos T están en formato de cuatro líneas).
t: Esta es la casa de Wright. Este es el primer piso. Luego están el segundo y tercer piso. Capital A vive en el segundo y tercer piso.
Vamos a escribirlo. Déjame ver tus dedos.
Mis dedos.
T&Ss: uno, dos, tres.
Enseña la escritura de la letra a minúscula en formato de cuatro líneas.
Escríbelas en tu cuaderno de ejercicios.
Enseñar escritura en Bb y Cc.
3. Cantemos himnos.
1) Leer después de t.
2) Dígalo en cinta.
3) Habla por ti mismo.
4.
tEscribe: 3.8
t: El 8 de marzo es el Día de la Mujer.
Sí, Día de la Mujer.
Ese día deberás decirle “Feliz Día de la Mujer” a tu madre.
También puedes servir una taza de té y decir "Mamá, toma un poco de té".
T & amp Juguemos a madre e hijo/hija.
Si: Ding Dong.
t: Por favor, entra.
s: ¡Feliz día de la mujer!
t:Gracias.
Mamá, siéntate, por favor.
Toma un té.
t:Gracias. Mi querida hija.
Paso 4. Evaluar.
1). Completa la redacción de cartas y los ejercicios del cuadernillo de actividades.
2) Haz tarjetas del alfabeto de A\B\C