(1) Insistir en la diversidad, no en "un solo gobernante". Según la teoría de las inteligencias múltiples, sabemos que los estudiantes tienen diferentes tipos de inteligencia, y sus estilos de aprendizaje y resultados de aprendizaje también son diferentes. Para el mismo conocimiento, incluso si los estudiantes lo dominan, la forma de expresión será diferente debido a diferentes expresiones inteligentes. Por lo tanto, deberíamos crear un método de prueba adecuado para los estudiantes.
La "regla" mencionada aquí se refiere a la elaboración de exámenes, que es un proceso en el que los estudiantes usan bolígrafos para expresar su proceso de pensamiento y demostrar sus habilidades para resolver problemas. Este tipo de método de evaluación sólo es adecuado para estudiantes con una inteligencia del lenguaje escrito particularmente desarrollada, pero sin duda no es adecuado para estudiantes con una inteligencia débil.
(2) Adhiérase a la exhaustividad y evite la "teoría de sólo la puntuación". El examen de estudios chinos en las escuelas primarias debe ser rico y colorido. El chino es una materia estrechamente relacionada con la vida y debe reflejar la riqueza de la vida.
(3) Cíñete al proceso y no “solo mires los resultados”. El crecimiento de los estudiantes no puede reflejarse en los resultados de una sola prueba. Los métodos, hábitos, actitudes, interacciones con los demás y comprensión de las cosas durante el proceso de aprendizaje del estudiante son factores del proceso para el crecimiento de los estudiantes. El idioma chino en sí tiene una fuerte naturaleza humanista. La flexibilidad de los estudiantes en el aprendizaje del idioma chino es una "expresión perceptiva" del crecimiento de los estudiantes y no puede cuantificarse ni evaluarse mediante puntuaciones, sino que requiere observación y experiencia. Éstas son cuestiones a las que deberíamos prestar atención en la reforma.
(4) Adherirse a la democracia en lugar de la "dictadura docente". La adhesión a la democracia debe basarse en "dar pleno juego a la subjetividad de los estudiantes". En la reforma de la evaluación académica, la evaluación independiente de los estudiantes debe ocupar un lugar importante en la evaluación. Toda la evaluación incluye la participación de los maestros, la participación de los estudiantes, la participación de los padres y, cuando corresponda, la participación social.
(5) Cíñete al lenguaje y no “diluyas la práctica”. En comparación con otras materias, la asignatura de chino en las escuelas primarias también tiene una característica importante: su naturaleza humanista. El chino de la escuela primaria es la unidad de la instrumentalidad y las humanidades. Al evaluar esta industria científica, debemos prestar atención al cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes.