El punto de partida de los cursos de Matemáticas en la educación obligatoria es promover el desarrollo integral, sostenible y armonioso de los estudiantes. Seguir las reglas psicológicas de los estudiantes que aprenden matemáticas y partir de las experiencias de vida existentes de los estudiantes puede permitirles obtener comprensión, progreso y desarrollo de las matemáticas en muchos aspectos, como la capacidad de pensamiento, la actitud emocional y los valores. Por lo que, con base en la situación estudiantil y los contenidos del trabajo docente de este semestre, se formula un plan docente para el primer semestre del séptimo grado. Primero, analice la situación básica de la primera mitad del séptimo grado.
1. Análisis de la situación de clase
En esta pasantía, trabajé como profesora de matemáticas de séptimo grado en la escuela Hongcun. Mis clases son siete (1) y siete (2), con un total de 92 alumnos. Según mis observaciones en los dos últimos países la semana pasada, los resultados de estas dos clases son buenos, pero a algunas de ellas no les va bien y el bajo aprendizaje también es muy preocupante.
Los alumnos de séptimo grado suelen seguir aprendiendo de memoria en la escuela primaria, lo que no sólo les impide comprender a fondo, sino que también impide que su capacidad de autoaprendizaje y su capacidad de aplicación práctica estén bien desarrolladas. Preste atención a guiar a los estudiantes sobre los "métodos de lectura". Los estudiantes de séptimo grado a menudo se sienten incómodos con el aumento de los cursos y el volumen de aprendizaje en el aula. Se concentran en una cosa y descuidan la otra, lo que reduce la eficiencia de escuchar conferencias. Por lo tanto, se debe prestar atención a la orientación de "escuchar conferencias". para estudiantes. Los estudiantes no pueden aprender sin pensar. Si piensas bien, aprende a vivir y la eficiencia será alta. Si piensas mal, aprende a morir y el efecto será pobre. Los estudiantes de séptimo grado a menudo se atienen a un pensamiento fijo cuando se trata de aritmética en la escuela primaria, y su pensamiento es limitado y lento, lo que no favorece el aprendizaje posterior. Por lo tanto, debemos prestar atención al uso de "métodos de pensamiento" para guiar a los estudiantes. Cuando los estudiantes resuelven problemas, a menudo tienen problemas de escritura desorganizada y lógica confusa. Preste atención a guiar a los estudiantes sobre los "métodos de escritura". Que los estudiantes dominen buenos métodos de memoria está directamente relacionado con su rendimiento académico. Dado que los estudiantes de secundaria se encuentran en la etapa primaria de pensamiento lógico, al memorizar conocimientos, tienen más componentes de memoria mecánica y menos componentes de memoria de comprensión. Por lo tanto, se debe prestar atención a los nuevos requisitos de la enseñanza. orientación sobre "métodos de memoria" para los estudiantes. En resumen, es necesario guiar a los estudiantes para que dominen métodos de aprendizaje eficaces, cultiven un gran interés por aprender y desarrollen buenos hábitos de estudio.
2. Analizar las características de los materiales didácticos.
(1) Construir el punto de partida para el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes. Para lograr los objetivos curriculares propuestos por los "Estándares" y permitir que cada estudiante logre el desarrollo más adecuado en el aprendizaje de las matemáticas, los libros de texto brindan una gran cantidad de pistas para las actividades matemáticas y se convierten en el punto de partida para que todos los estudiantes se involucren en las matemáticas. aprendiendo. El propósito es permitir que los estudiantes obtengan el desarrollo necesario a través de actividades de exploración y comunicación en el contexto de aprendizaje proporcionado por el libro de texto. Lograr los objetivos del plan de estudios establecidos por los estándares y proporcionar a los estudiantes materiales de aprendizaje auténticos, interesantes y desafiantes. El aprendizaje de todos los conocimientos matemáticos debe basarse en la situación real de los estudiantes, utilizando situaciones problemáticas con las que estén familiarizados o que les interesen para presentar temas de aprendizaje y proporcionar muchos problemas matemáticos interesantes para llevar a cabo la exploración matemática. Esto ayudará a demostrar la conexión entre las matemáticas y la realidad y otras materias, destacando el proceso de "matematización".
(2) Proporcionar a los estudiantes tiempo y espacio para la exploración y la comunicación. El aprendizaje significativo de las matemáticas no puede depender únicamente de la imitación y la memorización. La práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación también son formas importantes de aprender matemáticas. Por lo tanto, además de proporcionar materiales de aprendizaje, el libro de texto también brinda muchas oportunidades para que los estudiantes operen, piensen y se comuniquen en función de sus conocimientos previos y su experiencia de actividades, como por ejemplo hacer muchas preguntas inspiradoras. Columnas como "Hazlo", "Piénsalo" y "Discute" están configuradas para permitir a los estudiantes formar nuevos conocimientos a través de la exploración independiente y los intercambios cooperativos, incluido el resumen de reglas y métodos, la descripción de conceptos, etc. Al mismo tiempo, la revisión y reflexión tras capítulo y la revisión general también aparecen en forma de preguntas para ayudar a los estudiantes a ordenar lo que han aprendido a través del pensamiento y la comunicación. Establecer una estructura de conocimiento que se ajuste a las características cognitivas individuales y demostrar el proceso de formación y aplicación del conocimiento matemático. Experimentar el proceso de formación y aplicación del conocimiento puede ayudar a los estudiantes a comprender y aplicar mejor las matemáticas y mejorar su confianza para aprender bien las matemáticas. Por tanto, los materiales didácticos intentan adoptar el modelo de "situación del problema-modelado-explicación, aplicación y expansión". El aprendizaje de todo conocimiento nuevo comienza con el aprendizaje de situaciones problemáticas relevantes. Son un punto de partida eficaz para que los estudiantes comprendan y aprendan este conocimiento. Luego, a través de la discusión de las preguntas una por una, aprendemos gradualmente el contenido correspondiente para ayudar a los estudiantes a experimentar el proceso real de "hacer matemáticas" y "usar las matemáticas", y en este proceso, desarrollar gradualmente el sentido de número, símbolo y espacio. , estadística y capacidad de aplicación.
(3) Satisfacer las necesidades de desarrollo de los diferentes estudiantes.
Los materiales didácticos no solo garantizan los requisitos básicos, sino que también brindan formas efectivas para los estudiantes con más necesidades de aprendizaje matemático. La columna "Lectura" proporciona materiales históricos relevantes o conocimientos matemáticos básicos, ejemplos de la aplicación de las matemáticas en el mundo real y en la ciencia y la tecnología, discusiones sobre problemas interesantes o desafiantes y una introducción a la extensión del conocimiento matemático, con el propósito de permitiendo a estos estudiantes tener una mejor comprensión de las matemáticas. Muchas oportunidades para comprender y aprender matemáticas. Los ejercicios del libro de texto se dividen en dos categorías. Otro tipo de "intento" es para estudiantes con necesidades especiales de aprendizaje matemático y no requiere que todos los estudiantes intenten completarlo.
Tres planes específicos
Para completar las tareas docentes, se formulan especialmente los siguientes planes:
1.
Escribir la lección planificar y preparar lecciones.
2.
Hacer un buen trabajo en la enseñanza en el aula y resaltar los puntos clave y las dificultades de cada lección.
3.
Escribir detenidamente una reseña docente y completar las actividades docentes e investigadoras de este semestre.
4.
Cada capítulo resume los puntos de conocimiento para los estudiantes y hace un resumen.
5.
Fortalecer la comprensión y el dominio de los conceptos, teoremas y axiomas de los estudiantes, fortalecer conocimientos y mejorar habilidades.
6.
Existen diferentes requisitos para los estudiantes en diferentes niveles, diferentes tareas y diferentes exámenes.
7.
Incorporar materiales extraescolares para ampliar los conocimientos de los estudiantes.
8.
Si las condiciones lo permiten, se utilizará tecnología educativa moderna para mejorar los métodos de enseñanza.
9.
Desarrollar el sentido numérico, el sentido de los símbolos, los conceptos espaciales y las habilidades de razonamiento de los estudiantes.
10.
Adoptar un método de enseñanza interactivo profesor-alumno.
11.
Estudiar seriamente las teorías educativas, implementar estándares curriculares y permitir que los estudiantes aprendan activamente a través de la observación, el pensamiento, la investigación, la exploración, la discusión y la inducción.
12.
Mantenga una buena comprensión de la conexión con las dos primeras etapas y los requisitos de enseñanza, y no actúe arbitrariamente.
13.
Intenta ayudar a los estudiantes en clase durante los descansos y presta atención a enseñarles métodos de pensamiento y habilidades para resolver problemas.
14.
Preste atención al contacto regular con estudiantes pobres y esfuércese por mejorar su entusiasmo y confianza en sí mismos.
15.
Corregir los deberes a tiempo después de clase para encontrar problemas. Presta atención a la modificación de esta pregunta durante la clase y enfatiza que deben prestar atención.
Los anteriores son mis planes específicos y trabajaré duro para completarlos uno por uno.
También espero ser reconocido por los líderes escolares.