¡El tiempo vuela tan rápido! La vida universitaria está llegando a su fin. La tesis de graduación es un curso obligatorio para todos los estudiantes universitarios. La tesis es una buena forma de evaluar el rendimiento académico de los estudiantes. Entonces, ¿qué tipo de tesis de graduación es buena? La siguiente es mi tesis de graduación por correspondencia sobre educación, compilada para usted. Bienvenidos a todos a aprender de él, espero que les sea útil.
La gestión de proyectos suele ser la gestión de los procesos de negocio empresariales. En los últimos años, se ha ido aplicando gradualmente en la gestión docente de colegios y universidades, y sus efectos han sido altamente reconocidos por los colegios y universidades, porque la gestión docente de colegios y universidades es una base importante para el funcionamiento normal y ordenado de la colegio entero. Sin embargo, en la gestión docente actual, los líderes universitarios no prestan demasiada atención y atención, lo que resulta en una atmósfera de aprendizaje débil para los estudiantes y actitudes docentes inadecuadas por parte de los docentes. Por lo tanto, este artículo resume brevemente el estado de implementación y los problemas existentes de la reforma del sistema de gestión de la enseñanza en colegios y universidades de mi país desde la perspectiva de la gestión de proyectos. A partir del contenido principal de las perspectivas de desarrollo educativo de mi país y combinado con los problemas existentes, se presentan algunas sugerencias útiles y medidas de mejora, con miras a que las principales universidades presten atención a la gestión docente, reconozcan su importancia y demuestren mejor la estandarización y eficacia de las universidades.
Palabras clave: gestión de proyectos; gestión docente universitaria; situación actual; problemas y contramedidas
Primero, el estado actual de la gestión docente en las universidades
Desde mi perspectiva La gestión docente de mi país en los últimos años La investigación de la reforma del sistema de gestión docente en colegios y universidades, a través de algunas investigaciones bibliográficas, investigaciones de campo y análisis de casos, finalmente concluyó que el proceso de evolución, los factores de implementación y los resultados finales de la reforma de la gestión docente. El sistema educativo en colegios y universidades de mi país no es satisfactorio. Una de las características más obvias es que el innovador sistema de gestión docente de las universidades de mi país no se adapta a la reforma y el desarrollo de la educación superior. Esto es como la relación entre zapatos y pies que solemos decir. Los pies son demasiado grandes y los zapatos no le quedan bien. Si el colegio implementa este modelo de gestión docente, los estudiantes no se sentirán muy cómodos y los profesores no podrán determinar con precisión los objetivos docentes, lo que también afectará la calidad final de la enseñanza. Esto no favorece que los estudiantes se establezcan en la sociedad como base para la formación de talentos en colegios y universidades. Por ejemplo, en términos de autogestión de los estudiantes, muchos estudiantes universitarios todavía no pueden mejorarse a sí mismos de manera consciente y proactiva, y todavía se encuentran en el modo consciente de supervisión docente. Por poner otro ejemplo, desde la perspectiva de un docente, la mayoría de los docentes en colegios y universidades siguen un modelo "clase-clase-casa", y las dudas y problemas de los estudiantes no se resuelven de manera oportuna, lo que resulta en problemas persistentes. Desde esta perspectiva, el sistema de gestión de la enseñanza requiere tanto de la orientación docente como de la cooperación de los estudiantes. Sólo cuando estos dos aspectos sean compatibles entre sí podrán los estudiantes universitarios contemporáneos que viven en ellos beneficiarse y llegar más lejos en el futuro.
2. Problemas en la gestión docente en las universidades desde la perspectiva de la gestión de proyectos
(1) La falta de conciencia sobre el control de la gestión docente entre los dirigentes universitarios
Desde Desde la perspectiva de la conciencia de gestión, todavía existen muchas deficiencias en la gestión docente de los líderes universitarios, especialmente en algunas facultades donde los fines de lucro son más altos que los educativos. Muchos colegios y universidades se centran en contenidos de enseñanza práctica, enfatizando principalmente la adquisición de habilidades y la mejora de conocimientos de los estudiantes, siendo el empleo el principal propósito de la enseñanza. Sin embargo, no enfatiza la estandarización y racionalidad de la enseñanza, carece de conciencia en el diseño de la enseñanza, las tareas y la gestión del sistema de gestión, y no define claramente las obligaciones docentes de los docentes, los contenidos de la gestión escolar y la calidad del aprendizaje de los estudiantes. Esto puede conducir fácilmente a defectos en la gestión docente en colegios y universidades, haciendo imposible gestionar y controlar eficazmente a estudiantes y profesores.
(2) Los sistemas y métodos de gestión de la enseñanza de los colegios y universidades son relativamente tradicionales.
A juzgar por el actual sistema de gestión docente de la mayoría de las universidades, el modelo es tradicional y obsoleto, y el modelo de gestión docente centrado en el estudiante no tiene ninguna innovación. Debido a que la gestión docente actual está diseñada principalmente para los docentes, como los planes de trabajo docente, los objetivos docentes, etc., todos se formulan en función de la situación laboral actual de los docentes y no se ajustan en función de las condiciones de aprendizaje de los estudiantes. Además, muchos colegios y universidades no hacen pleno uso de los modernos servicios de información para comprender la calidad del aprendizaje de los estudiantes, el trabajo de los profesores y las opiniones e intercambios entre profesores y estudiantes.
(3) La autogestión de los estudiantes no es suficiente
Las cualidades propias de los estudiantes, incluidas las morales, intelectuales, físicas y laborales, son todas diferentes. Los colegios y universidades deben utilizar la élite de gestión. modelo de gestión de la educación popular, pero obviamente este método es muy irrazonable, lo que resulta en la falta de autogestión de los estudiantes. En la gestión docente, se gastará más energía en cambiar los conceptos de los estudiantes, afectando así la mejora de los niveles de gestión docente.
2. Cómo mejorar eficazmente los problemas actuales
(1) Fortalecer la conciencia sobre la gestión docente en los colegios y universidades y hacer un buen trabajo en la gestión es un requisito previo.
Hoy es evidente que hemos entrado en una era diferente a la de nuestros padres. Ser admitido en la universidad no significa que en el pasado serás como "la carpa que salta sobre la puerta del dragón". En otras palabras, ingresar a una escuela prestigiosa no puede brindarles a los estudiantes un ambiente de vida superior en el futuro, y las universidades actuales no pueden garantizar su futuro. Sin embargo, si la universidad a la que asisten los estudiantes puede tener un buen sistema de gestión docente que sea adecuado para su propio desarrollo, tendrá un muy buen papel en promover el crecimiento saludable de los estudiantes, aprender a ser personas y dominar el conocimiento. Por lo tanto, ya sea una empresa o una universidad, los gerentes deben ser conscientes de la importancia de la alta dirección, que es un requisito previo para garantizar el funcionamiento normal y el desarrollo a largo plazo de la empresa o la universidad. Para los colegios y universidades, en el diseño de sistemas de gestión de la enseñanza, es necesario considerar plenamente la formación de equipos entre los profesores, la distribución de las tareas docentes y la comunicación efectiva entre ambas partes para garantizar un aumento constante en la calidad de la gestión de la enseñanza.
(2) La informatización de proyectos promueve la gestión docente
La tercera revolución científica y tecnológica es como una cálida brisa primaveral, que sopla lentamente en todo el campo educativo, seguida de la informatización educativa La aceleración de la El proceso y el desarrollo de la educación en línea han roto el anterior modelo de enseñanza simple y cerrado, basado en conferencias y enseñanza presencial, y lo han reemplazado por un nuevo modelo abierto, que utiliza ampliamente la tecnología moderna y se caracteriza por una gestión de la enseñanza personalizada e independiente. modelo. Al mismo tiempo, la revolución científica y tecnológica ha generado innovaciones en la tecnología de redes, lo que ha permitido a los profesores impartir educación a distancia a través de Internet y otros canales, permitiendo a los estudiantes realizar aprendizaje en línea a través de Internet, elegir cursos en diferentes escuelas, estudiar en diferentes escuelas y incluso a nivel transnacional, y completar sus estudios, todo esto bajo la influencia de la tecnología se convierte en una realidad. En este contexto, la aplicación de sistemas avanzados de gestión docente evidentemente se ha adaptado a las nuevas necesidades del desarrollo de la enseñanza superior en mi país en el nuevo siglo.
(3) Utilizar mecanismos de incentivos para promover la autogestión de los estudiantes
Es imperativo reformar e innovar el sistema de gestión docente de los colegios y universidades, lo que también implica una teoría de la institucionalidad. cambiar. También se puede combinar con la construcción del sistema de gestión de asociaciones de estudiantes en colegios y universidades para permitir que los estudiantes se administren por sí mismos. Esto no solo puede movilizar el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes, sino que también les permite ingresar a la alta dirección de la escuela para que sus hijos se sientan cómodos. Las opiniones y sugerencias pueden ser plenamente aceptadas por la escuela. Esto permite que la toma de decisiones de la escuela refleje plenamente la opinión pública. Este mecanismo de incentivos puede promover eficazmente la autosupervisión de los estudiantes, fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes, y entre escuelas y estudiantes, y mejorar la calidad de la gestión de la enseñanza.
Tercero, conclusión
En resumen, este artículo analiza y discute la situación actual y los principales problemas de la gestión docente en colegios y universidades desde la perspectiva de la gestión de proyectos, y también se centra en su Las deficiencias plantean medidas de mejora efectivas para promover la gestión general de la enseñanza de colegios y universidades para que los estudiantes puedan convertirse en talentos necesarios para la sociedad en un entorno más razonable. Se puede ver que todavía existen varios problemas en la gestión docente de los colegios y universidades de mi país, sin embargo, gracias al esfuerzo conjunto de las instituciones educativas, las escuelas y los estudiantes, creo que los defectos y deficiencias serán cada vez menos, convirtiéndose así. el pilar de la promoción del sistema de gestión escolar.
Materiales de referencia:
Liu Huiling. Exploración e investigación sobre la gestión docente bajo el pensamiento de gestión de proyectos [J] Visión Ciencia y Tecnología, 2014, (04): 136-137.
[2]Zhu. Utilizar el pensamiento de gestión de proyectos para mejorar el nivel de gestión de la enseñanza en colegios y universidades [J China Collective Economy, 2008, (07): 62-63.
Adjunto:
¿Qué pasa con la carrera de educación?
La pedagogía es una ciencia social que estudia los fenómenos educativos, las cuestiones educativas y sus leyes. Existe ampliamente en la vida humana. A través del estudio de los fenómenos y problemas educativos se revelan las leyes generales de la educación.
La tasa de empleo de las carreras de educación ha sido muy alta en los últimos años y muchos graduados han ido a la escuela para convertirse en profesores.
Según el tipo de ocupación, los docentes se pueden dividir en dos categorías: docentes y no docentes. La profesión docente habitual es la de un profesor de pie sobre un podio de un metro de altura.
Las perspectivas de empleo en el sector educativo son bastante buenas. Los profesores generalmente requieren un título de posgrado en educación y los idiomas extranjeros son los que tienen mayor demanda. Otras carreras de física y química también son buenas, pero las carreras de artes liberales tienen menos demanda. Las artes y los deportes son ligeramente menos competitivos. En el contexto del creciente énfasis del país en la ciencia y la educación, se puede decir que los docentes tienen buenas perspectivas y son profesiones relativamente estables con vacaciones de invierno y verano.
¿Cuáles son las direcciones laborales para las carreras de educación?
Los estudiantes de educación pueden trabajar en una amplia gama de industrias después de graduarse, incluidas varias instituciones, colegios, agencias de servicios comunitarios, agencias de consultoría, instituciones culturales, así como el sistema judicial, asociaciones nacionales, comités, centros de investigación y centros de desarrollo, departamentos de educación gubernamentales e incluso instituciones financieras e industrias de medios.
Con el creciente énfasis del país en la educación y la mejora continua de la remuneración de los docentes, la carrera de educación se está convirtiendo gradualmente en una carrera popular. La especialización en educación forma docentes de universidades normales superiores, investigadores de educación primaria y secundaria, investigadores de unidades de investigación científica educativa, administradores educativos de todos los niveles y otros educadores que tengan buenas cualidades ideológicas y morales, un alto conocimiento teórico educativo y una gran capacidad para trabajar en educación práctica.
La especialidad de educación se compromete a cultivar estudiantes con un amplio conocimiento y un desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo y la estética, para que los estudiantes puedan dominar el conocimiento teórico sistemático de las ciencias de la educación, cultivar la capacidad práctica educativa y la innovación de los estudiantes. espíritu y prepararse para aprender más a construir una base académica sólida. Después de graduarse, los estudiantes son aptos para participar en educación y enseñanza primaria y secundaria, gestión de agencias administrativas de educación, consultoría, gestión y enseñanza de agencias de educación social, investigación científica en educación primaria y secundaria, etc.
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