Enseñanza de la reflexión, los tipos de reflexión pueden incluir reflexión vertical, reflexión horizontal, reflexión individual y reflexión colectiva, etc. A continuación se muestra una colección de ejemplos de enseñanza de la reflexión que he recopilado para usted, solo como referencia. Para ver más ejemplos de reflexión sobre la enseñanza, haga clic en "Reflexiones sobre la enseñanza".
Breve colección de ejemplos de reflexión didáctica 1
Las "Propiedades químicas de las bases" son un conocimiento básico importante en química, aunque la enseñanza tradicional se basa en experimentos dados. por los profesores Paso a paso, deje que los estudiantes experimenten paso a paso y finalmente saquen conclusiones. Falta autonomía de los estudiantes, pero esta clase de enseñanza es una clase paralela. Si el diseño de esta clase rompe la enseñanza tradicional y permite a los estudiantes diseñar sus propios planes experimentales y realizar experimentos, muchos estudiantes no podrán hacerlo. Sin embargo, debido a que los estudiantes tienen diferentes velocidades prácticas, la clase parece un poco caótica. Al enseñar, preste atención a los siguientes puntos:
(1) Controle el tiempo para que los estudiantes se comuniquen y discutan, ni demasiado largo ni demasiado corto. Se debe dar a los estudiantes tiempo y espacio razonables para realizar investigaciones científicas. Explorar.
(2) El punto de partida de esta clase es más alto y más difícil, por lo que al agrupar, es necesario hacer una combinación razonable de acuerdo con la situación real de los estudiantes, para evitar que los estudiantes se queden con. base débil por no participar en la clase, la eficiencia del aprendizaje es baja.
(3) El tiempo de práctica y el tiempo de enseñanza no se comprenden bien, por lo que el resumen final del proceso de enseñanza real parece un poco apresurado. En el futuro, podrá reducir parte del contenido en la organización de las pruebas de repaso.
Breve colección de ejemplos de reflexión docente 2
El conocimiento de los ácidos y álcalis siempre ha sido un punto difícil para los estudiantes, y los estudiantes tendrán miedo tan pronto como aprendan este conocimiento. Esta lección simplemente ha ajustado el contenido del libro de texto. La atención se centra en presentar las principales propiedades físicas y características de los ácidos comunes. El contenido de la decoloración ácido-base de los indicadores se coloca en la lección sobre las propiedades químicas de los ácidos. estudio de esta lección No demasiado difícil. Esta lección está diseñada de esta manera, por un lado, para mostrar la progresión desde lo más superficial a lo más avanzado y, por otro lado, también se espera disipar el miedo de los estudiantes. Comenzará con la experiencia personal de los estudiantes. suscita preguntas, estimula el interés de los estudiantes en el aprendizaje y sienta una base sólida para aprender el conocimiento de los ácidos y álcalis.
Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes reciben ricos materiales perceptivos utilizando el sabor de los alimentos y los ácidos comunes en la vida, para adquirir conocimientos perceptivos de ácidos y álcalis y, a través del aprendizaje comparativo, la observación personal de los estudiantes; y experimentos prácticos. El formulario estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender y el entusiasmo por la participación, y pueden experimentar la alegría de la cosecha. A través de la exploración experimental y el análisis de los fenómenos experimentales por parte del profesor, se ayuda a los estudiantes a deducir las características del ácido clorhídrico concentrado y del ácido sulfúrico concentrado, al mismo tiempo, cuando se utiliza ácido sulfúrico concentrado, se presta atención a su fuerte corrosividad, por lo que al realizar experimentos para explorar; Tres ácidos sulfúricos concentrados diluidos, considere que si existe cierto grado de peligro, el profesor demostrará el experimento en persona. A través de dicho diseño, se mejora la capacidad de los estudiantes para observar, analizar y aplicar conocimientos para resolver problemas, se cultivan los métodos de pensamiento dialéctico de los estudiantes y la enseñanza tiene el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Finalmente, resuma las características de la fórmula química de los ácidos para allanar el camino para aprender las propiedades químicas de los ácidos en la siguiente sección.
Breve colección de ejemplos de reflexión docente 3
Esta lección está estrechamente relacionada con la vida de los estudiantes y tiene más contenido, que es más trivial; aprenda tres partes del contenido del conocimiento del material metálico. ① Propiedades físicas de los materiales metálicos; ② Comprensión preliminar de las aleaciones; ③ Usos generales de los materiales metálicos. Estos contenidos y los contenidos de conocimiento posteriores constituyen el sistema de conocimiento preliminar de los materiales metálicos. La siguiente es mi reflexión sobre esta lección:
Durante la preparación inicial de la lección, sentí que el contenido de los materiales didácticos estaba relativamente disperso. Creo que todos me siento así, y mucho menos los estudiantes. Si no se aclara la secuencia lógica de los vínculos de enseñanza, los estudiantes sentirán que el contenido está disperso y no podrán captar los puntos clave después de una lección. En esta lección, aproveché la amplia aplicación de los materiales metálicos en la vida diaria, comenzando con cosas con las que los estudiantes están familiarizados, para que puedan reexaminar las cosas que los rodean desde una perspectiva química, descubrir y hacer nuevas preguntas, y Permitir a los estudiantes experimentar la transformación de lo conocido a lo conocido. El proceso de devolver lo desconocido a lo conocido requiere que cada estudiante participe activamente en la investigación y la complete a través de su propia observación, pensamiento, comunicación y cooperación con los demás. La importancia y la amplia aplicación de los materiales metálicos en otros campos estimulan aún más el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
El diseño de la situación debe basarse en la cognición original de los estudiantes, y debe ser básico, auténtico, reflexivo y moderno.
Cuando les pedí a los estudiantes que nombraran algunos productos metálicos comunes o de uso común y pensaran de qué metal están hechos. ¿Qué propiedades del metal se usan en cada uno? El interés de todos los estudiantes fue muy alto, desde utensilios de cocina hasta pensé en todo, desde la granja. desde herramientas hasta útiles escolares y equipos médicos, y mi pensamiento era extremadamente activo. Los estudiantes se muestran en la comunicación y se enriquecen en la escucha. Sobre esta base, los estudiantes resumieron las propiedades físicas de los metales y obtuvieron una comprensión más sistemática de las propiedades físicas de los metales, lo que les permitió mejorar su comprensión dispersa de la vida. Luego rompió el enfoque de esta lección: las propiedades físicas de los metales. Al mismo tiempo, a través de las discusiones e intercambios de los estudiantes, aprendieron otro contenido clave de esta lección: la relación entre las propiedades y los usos de la materia. Los estudiantes completaron esta parte fácilmente.
Los estudiantes todavía muestran un gran interés en la enseñanza de las aleaciones. ¿Qué es una aleación? ¿Cómo se produce? ¿Por qué se usa ampliamente en la vida? ¿Cuál es la diferencia entre esta y los metales puros? estudiantes motivados Reconocer el deseo de explorar aleaciones.
Breve colección de ejemplos de reflexión didáctica 4
Basada en la lección anterior, esta lección habla principalmente sobre la relación entre los organismos del ecosistema: la interdependencia y la cadena alimentaria compuesta por los principales Las relaciones depredadoras entre organismos y la red alimentaria compuesta de múltiples cadenas alimentarias son el enfoque y la dificultad de esta lección. El contenido de esta sección también amplía algunos puntos de conocimiento basados en el semestre anterior, por lo que corresponde principalmente a los estudiantes seguir el contenido de conocimiento existente. , intercambiar ideas y encontrar respuestas a preguntas; en el camino de la investigación, los estudiantes aprenden a llevarse bien y comunicarse con sus compañeros, aprenden a pensar en problemas y encontrar formas de resolverlos. Sin embargo, es necesario tener en cuenta las siguientes cuestiones al explicar la cadena alimentaria:
(1) La cadena alimentaria debe comenzar con las plantas verdes
(2) La parte superior de la cadena alimentaria; debe ser el consumidor de primer nivel;
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(3) Prestar atención a los diferentes niveles tróficos a los que pertenece cada organismo en las diferentes cadenas alimentarias.
Existen ciertas reglas para el flujo y la pérdida de energía en la cadena alimentaria. Explique a los alumnos con ejemplos, como las ratas herbívoras, las serpientes y las águilas. En esta cadena alimentaria, cuanto más bajo es el nivel, mayor. la cantidad, más energía y la energía Según 10% -20%, se pasa hacia atrás,
Por lo tanto, cuanto más corta sea la cadena alimentaria, menor será la pérdida de energía.
Breve colección de ejemplos de reflexión docente 5
Los puntos de conocimiento de esta lección son muy claros, pero también hay algunos conceptos o sustantivos que son difíciles de entender. Para resolver estos problemas y completar mejor los objetivos establecidos en esta lección, utilicé la transferencia de conocimientos nuevos y antiguos para superar las dificultades.
Después de la conferencia, sentí que todavía estaba lejos del efecto ideal que había establecido. Además del problema de no desempeñarme lo suficientemente bien en el acto, los principales problemas que lamenté fueron:
p>1. Este curso Durante el proceso de enseñanza de cada clase, la comunicación entre profesores y alumnos y entre alumnos y alumnos no quedó bien reflejada.
2. En la discusión, los materiales didácticos no fueron analizados y procesados de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes, por lo que el entusiasmo de los estudiantes no se movilizó y el ambiente del aula fue aburrido.
3. Todavía existen algunas deficiencias en la consecución de objetivos emocionales. Al analizar una cadena alimentaria típica en el ecosistema de pastizales, además de permitir a los estudiantes concluir que los animales desempeñan un papel en el mantenimiento del equilibrio ecológico, se debe guiar a los estudiantes para que se den cuenta de que si los humanos intervienen a voluntad, causarán consecuencias que afectarán la todo el cuerpo. Sentando las bases para infiltrarse en la protección animal.
Mirando retrospectivamente la enseñanza de esta clase, puede haber muchas áreas de mejora. Esperamos contar con la orientación de los jueces, expertos y colegas. En términos generales, me he beneficiado mucho de esta reunión. No solo ha mejorado mi capacidad docente, sino que, lo que es más importante, he podido actualizar mis conceptos docentes de manera oportuna, lo que ha desempeñado un papel rector positivo en una mejor investigación. Enseñanza presencial en el futuro. Creo que al participar en esta preparación intensiva, mi capacidad docente y mi filosofía de enseñanza crecerán junto con el nuevo plan de estudios.
Recopilación breve de ejemplos de reflexión docente 6
1. Éxito
1. El contenido de esta sección se centra en permitir que los estudiantes comprendan mediante el análisis de materiales gráficos. Sobre el papel de los animales en la naturaleza, esta sección de enseñanza puede guiar a los estudiantes a discutir desde la perspectiva de que la biosfera es un todo unificado.
2. Al mostrar el video del fracaso de "Biosphere II" que es de interés para los estudiantes, permita que los estudiantes analicen las razones del fracaso del experimento y al presentar el libro "Primavera Silenciosa", podemos concluir que animales en la naturaleza Juega un papel importante al presentar el tema del papel de los animales en la naturaleza. Es vívido y directo, para que pueda conectarse con conocimientos previos y comenzar nuevas lecciones sin problemas. Utilizar esta forma directa y clara de crear escenas de enseñanza atrae la atención de los estudiantes y genera un deseo de explorar, creando un buen comienzo para el aprendizaje.
3. Uno de los aspectos más destacados de esta sección didáctica es que las preguntas de discusión del análisis de datos del libro de texto se transforman en ejercicios específicos basados en el llenado de espacios en blanco, que se combinan con el análisis de datos para hacerlo más fácil. para entender. De acuerdo con las características de que la capacidad de lectura de los estudiantes de segundo grado de la escuela secundaria no es muy fuerte, de esta forma, los estudiantes pueden aprender de manera fácil e interesante. Al mismo tiempo, los ejercicios diseñados involucrarán conocimientos previamente aprendidos, como cadena alimentaria, red alimentaria, fotosíntesis, respiración y equilibrio ecológico, etc., integrados en nuevos ejercicios de lecciones, con el fin de revisar el pasado y aprender lo nuevo. lograr la transferencia de conocimientos antiguos y nuevos y superar las dificultades.
4. A través de materiales de video, como promover el ciclo material del ecosistema, ayudar a las plantas a polinizar y esparcir semillas, los estudiantes pueden comprender intuitivamente las funciones relevantes de los animales, brindándoles una sensación refrescante y aumentando así su interés en aprender.
5. En forma de análisis de los materiales de lectura de los estudiantes y discusiones grupales, resumir el papel de los animales en la naturaleza desde la perspectiva de la biosfera y comprender el impacto del comportamiento animal en la supervivencia y reproducción de otros organismos, Penetran en la conciencia ambiental. A través de este formulario, se mejora la capacidad de los estudiantes para comunicarse y cooperar, lo que refleja la posición dominante de los estudiantes y cultiva el espíritu científico de aprendizaje independiente, pensamiento diligente y cooperación de los estudiantes.
6. Tomar como ejemplo las lombrices de tierra para analizar los aspectos beneficiosos y perjudiciales, y enseñar a los alumnos a mirar los problemas dialécticamente de una forma sencilla y clara.
7. Utilizar la ciencia-tecnología-sociedad para ampliar el conocimiento de los estudiantes.
2. Deficiencias y mejoras
1. El lenguaje necesita ser más conciso.
2. Proporcionar un estímulo más eficaz a la conducta de aprendizaje de los estudiantes en el aula. Trate de no utilizar comentarios muy generales como "muy bien" o "muy bien" al responder a las respuestas de los estudiantes, que no están dirigidas a un objetivo específico.
Breve colección de ejemplos de reflexión didáctica 7
Esta lección se puede introducir repasando la estructura de las flores y su papel en la reproducción, y repasando la estructura básica de las flores y su papel en la reproducción. A partir del rol del sujeto se plantean nuevas preguntas para lograr el propósito de revisar el pasado y aprender cosas nuevas, introduciendo así el tema.
Al aprender sobre reproducción sexual, es necesario jugar, revisar la estructura básica de la flor de durazno, analizar sus características reproductivas y luego resumir la definición de reproducción sexual. Sobre esta base, los maestros deben guiar activamente a los estudiantes a "observar y pensar". También pueden pedirles que enumeren los métodos comunes de reproducción asexual de las plantas según su experiencia de vida, y luego organizarlos para discutir y guiarlos para resumir la definición de asexual. reproducción para ayudar a los estudiantes a aprender a distinguir entre reproducción sexual y asexual.
La aplicación de la reproducción asexual muestra que la biología es la base de la práctica de producción. Esta parte del contenido debe comenzar con la práctica. Los estudiantes pueden visitar primero a los agrónomos o productores de frutas locales, y luego se les debe permitir practicar. Descubrir y resolver problemas en la práctica.
Se recomienda que la enseñanza en esta sección utilice la discusión de juegos, una combinación de práctica, complementada con observación y pensamiento, método de enseñanza de lectura, dando importancia a la observación y el pensamiento de los estudiantes, enfatizando las actividades prácticas de los estudiantes, por lo que para garantizar que el conocimiento biológico y las prácticas de producción estén estrechamente vinculados. En la enseñanza, se debe cultivar en los estudiantes una actitud científica de búsqueda de la verdad a partir de los hechos y un espíritu de exploración científica.
Breve colección de ejemplos de reflexión docente 8
1. Preste atención a la revisión de conocimientos básicos en los libros de texto:
Al revisar conocimientos básicos basados en libros de texto, preste atención atención a la amplitud del conocimiento, trabaje de manera constante y establezca firmemente los conocimientos básicos. Como dice el refrán: si la base no es sólida, el suelo temblará. Por lo tanto, al revisar, preste atención a conectar el conocimiento disperso para que los estudiantes puedan formar una red clara de conexiones internas entre los puntos de conocimiento en sus mentes. Los estudiantes tendrán una impresión más profunda basada en su comprensión, lo que puede mejorar su capacidad de análisis integral.
2. Revisión de puntos clave y difíciles:
Romper puntos clave y superar dificultades son estrategias importantes para la revisión. Por lo tanto, durante el proceso de revisión, debes concentrar tu energía y tiempo. Sobre el aprendizaje, la comprensión, el dominio y el dominio del conocimiento. Al optimizar el diseño, fortalecer la capacitación y resumir las reglas y los puntos clave, los estudiantes pueden recordar fácilmente los puntos clave y lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
3. Revisión de los tipos de preguntas:
Seleccioné cuidadosamente las preguntas y luego las organicé en exámenes. Los tipos de preguntas, la cantidad y la dificultad de los exámenes son básicamente cercanos a los. preguntas en la encuesta académica., Controle estrictamente el tiempo durante la capacitación. Las preguntas de 30 minutos deben completarse en 15 minutos, y luego los estudiantes intercambiarán correcciones, de esta manera los estudiantes tendrán un sentido de responsabilidad y sus calificaciones mejorarán. rápidamente. Después de una semana de formación, las puntuaciones de biología de los estudiantes han mejorado.
4. Utilice gráficos para revisar:
Hay muchos gráficos en los libros de texto de biología, por lo tanto, al revisar, se debe prestar atención a la revisión de los gráficos y a la capacidad de lectura y lectura de los estudiantes. analizar gráficos Al mismo tiempo, utilizar dibujos simples para revisar gráficos clave durante la revisión puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
5. Compruebe si hay omisiones y complete los espacios en blanco:
Enumere varias preguntas cada vez según el contenido de la revisión y solicite a los estudiantes que las completen de forma rápida e independiente. Luego, a través de las respuestas de los estudiantes, podemos comprender su dominio de esta parte del conocimiento, plantear requisitos para las deficiencias y digerirlos en clase.
Una colección completa de ensayos breves de reflexión sobre la enseñanza 9
De cara a la prueba nacional, como profesores superiores de idioma chino, tenemos que ajustar nuestra dirección y estrategias de enseñanza. En el nuevo semestre de enseñanza de la escuela secundaria Ajuste oportuno, y después de un verano de arduo trabajo, parece que la mayoría de mis alumnos tienen un cambio significativo en el nuevo semestre.
He tenido cuatro días de clases desde el 1 de septiembre hasta hoy. Todas son clases de repaso, principalmente de chino clásico. El enfoque de la clase es naturalmente diferente de la enseñanza habitual de las nuevas clases, y es como. El objetivo principal de la clase de revisión es ayudar a los estudiantes a identificar posibles deficiencias y deficiencias en el proceso de revisión. Al mismo tiempo, explicaciones más profundas y detalladas de estos puntos débiles de los estudiantes pueden permitirles ajustar su estado de aprendizaje de una manera. de manera oportuna y poder aprobar las propias. Intente completar bien las tareas de revisión. El enfoque de enseñanza del maestro sigue siendo centrarse en seleccionar aquellos puntos de conocimiento que los estudiantes no pueden comprender durante su propio proceso de revisión y proporcionar explicaciones y ampliaciones más profundas, para que los estudiantes puedan lograr resultados de aprendizaje más satisfactorios en el tiempo limitado del aula.
El ambiente del aula sigue siendo relativamente relajado y animado, en lugar de explicaciones paso a paso o capacitación rígida. En la medida de lo posible, durante el proceso de explicación, se pueden seleccionar ejemplos que los estudiantes puedan aceptar y el. Se puede seleccionar el tono y la entonación que a los estudiantes les gusta escuchar. Para expresar, elija el contenido que los estudiantes necesitan explicar. Hablando objetivamente, este método todavía tiene cierto efecto. Después de todo, como profesor de chino, todavía tengo pasión por la enseñanza y sé cómo movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Además de la revisión en clase, la enseñanza reciente también ha destacado la introducción de comentarios de actualidad en el aula, lo que permite a los estudiantes prepararse antes de la clase y comentar en el escenario, utilizando un enfoque práctico. , lo que en realidad significa permitir que los estudiantes den conferencias en el aula, el tiempo debe controlarse en tres minutos. El efecto no fue muy bueno al principio, pero al segundo o tercer día descubrí poco a poco que los estudiantes eran en realidad muy inteligentes y que todos eran bastante buenos comentaristas de temas de actualidad.
Pero mirando hacia atrás en la enseñanza de estos días, todavía encontré algunas deficiencias: hay muchos estudiantes y todavía es difícil para todos implementar la clase de repaso en el aula; No se puede completar por completo. Todos están satisfechos y todos lo aceptan.
Una colección de 10 breves ejemplos de reflexiones sobre la enseñanza
Después de más de medio año de enseñanza continua de chino en la escuela secundaria, experimenté dificultades y obtuve felicidad, pero se trataba más de pensar. Ahora me gustaría hablar de algunos temas en los que he pensado:
1. Incomprensión de las características del sujeto chino
Como todos sabemos, el papel de los chinos en la El examen de ingreso a la universidad es muy importante y, en la vida, el papel en el trabajo es más importante. Sin embargo, durante la enseñanza, descubrí que algunos estudiantes, cuanto más estudian, menos entusiasmados están con el aprendizaje del chino, especialmente en el tercer año de la escuela secundaria, desprecian el aprendizaje del chino y muestran diversas psicologías negativas. Algunos estudiantes no pueden entender correctamente las características de la materia china. Piensan que pueden mejorar escuchando en clase y haciendo ejercicios después de clase. Nunca prestan atención a observar la vida, nunca leen lecturas extracurriculares y nunca escriben más de un artículo. El efecto de aprender chino con esta comprensión es concebible. En comparación con otras materias, el examen de ingreso a la universidad de idioma chino se centra más en la prueba de capacidad, y el nivel de capacidad es una manifestación de calidad integral, que no se puede lograr de la noche a la mañana. Aprender el idioma chino a menudo lleva algún tiempo sin ver ningún resultado, pero mientras perseveres, tus esfuerzos definitivamente darán sus frutos.
Algunos estudiantes son demasiado utilitarios una vez que sus esfuerzos no surten efecto, inmediatamente se dan por vencidos, rompen el bote y se dan por vencidos. Sin embargo, una vez que abandonan el chino y no estudian, o no estudian de manera persistente, pronto se darán cuenta. regresión. Esto lo confirman algunos de los estudiantes de las dos clases que dirigí. No enumeraré los nombres específicos.
2. Comprensión insuficiente de la acumulación de conocimientos básicos de chino
El conocimiento básico de chino representa una puntuación alta en las preguntas del examen de idioma chino del examen de ingreso a la universidad cada año, así que si tener una comprensión sólida de los conocimientos básicos afectará directamente el nivel de calificaciones del idioma chino. Todos los profesores y estudiantes saben cómo prestarle atención en la revisión del idioma chino en el tercer año de la escuela secundaria, pero el efecto de revisión no lo es. satisfactorio. Creo que el principal problema es que los estudiantes tienen problemas de comprensión. Aunque los profesores dan gran importancia a la explicación de palabras y oraciones, los estudiantes no le prestan mucha atención. Piensan que los conocimientos básicos son aburridos y de poca utilidad. Solo escuchan pasivamente parte de la conferencia en clase y no resumen. después de clase, las puntuaciones en las preguntas de conocimientos básicos siempre son insatisfactorias. Muchos estudiantes en el examen de ingreso a la Universidad de Jiangsu de este año dijeron que no obtuvieron buenos resultados en la prueba de idioma chino después de que sus puntajes bajaron. De hecho, se debió a su conocimiento básico débil y su rango de lectura limitado. Por lo tanto, debemos reflexionar sobre nuestra enseñanza diaria del chino. En la enseñanza diaria, los profesores deben prestar atención a todos los aspectos de la enseñanza, dejar que los estudiantes presten atención a la acumulación de conceptos básicos de chino, permitir que los estudiantes presten atención a la lectura y comprensión del chino y mejorar la capacidad de los estudiantes. capacidad de resolución de problemas.
3. Movilización insuficiente del entusiasmo de los estudiantes por aprender.
¡El interés es el mejor maestro! Cuando los estudiantes se interesan por un determinado tema, siempre pueden tomar la iniciativa de aprender con una actitud positiva. y actitud feliz. Para que los estudiantes se interesen por el chino, debemos cultivar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Debemos creer firmemente que cada uno de nuestros estudiantes es excelente y tiene la capacidad de lograr buenos resultados en materias de chino. En nuestro contacto con los estudiantes, debemos transmitir este mensaje intencionalmente o no, tratar de explorar las fortalezas de los estudiantes, alentarlos y afirmarlos. Su talento y potencial en la materia de chino, con menos críticas y reprimendas, pueden movilizar plenamente el entusiasmo del estudiante por aprender, generar confianza en el aprendizaje de chino y estimular un mejor rendimiento en el aprendizaje.
Reflexionando sobre mi clase de idioma chino, en muchos casos hay un fenómeno de asumir el papel del invitado, siempre encarno consciente e inconscientemente la identidad del protagonista. Para comprender la situación de los estudiantes, siempre estoy. satisfecho con unos pocos en el aula. La reacción de los activistas se basa en la comunicación individual con los estudiantes después de clase. De hecho, hace tiempo que descubrí que el tipo de comunicación en clase es un efecto que no se puede lograr después de clase. ¡Qué emocionante sería hacer que el corazón de cada estudiante se moviera en mi clase de idioma chino! Entonces, ¿cómo podemos realmente hacer que los corazones de los estudiantes se muevan sin que caigan en la "atmósfera ocupada"? ¿Qué pasa con el dilema de "los suyos y yo"? "nada"? La enseñanza del chino afecta el aprendizaje de otras materias y también afecta el desarrollo futuro de toda la persona del estudiante. Los objetivos educativos a los que nos enfrentamos siguen siendo los estudiantes de las escuelas secundarias ordinarias. En el proceso de enseñanza del chino, podemos permitirles comprender y aceptar activamente las tradiciones culturales de la nación china, de modo que puedan mejorar su ámbito de vida y su alfabetización cultural. ¿Es eso lo que queremos? ¿El objetivo final de nuestros esfuerzos? Si los logramos en la escuela secundaria, entonces nuestra enseñanza será exitosa.
Creo que a través de las reflexiones anteriores, me irá mejor en mi futura labor docente.
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