Manejar bien la relación entre profesores y XS;
La interacción profesor-alumno es una relación interactiva que incide decisivamente en la construcción colectiva de la clase. La relación entre el director y los estudiantes de secundaria tiene un impacto más directo y fuerte en el colectivo de la clase. Algunos datos muestran que cuando una persona es estudiante pasa más tiempo con sus profesores que con sus padres. Y el 80% de las interacciones interpersonales de los profesores son con los estudiantes. Si no existe una relación armoniosa entre profesor y alumno, y no hay comprensión y confianza mutuas entre profesores y alumnos, será más difícil para el profesor de la clase lograr resultados. Entonces, ¿cómo podemos establecer una relación armoniosa entre profesor y alumno?
1. Establecer una buena primera impresión. La primera impresión es el sentimiento intuitivo más profundo y claro que los estudiantes de secundaria tienen por su maestro por primera vez, y quedará grabado en la mente de los estudiantes durante mucho tiempo. Todo estudiante, ya sea un estudiante sobresaliente o un estudiante de bajo rendimiento, tendrá un cierto deseo de nuevos grupos y nuevos maestros, de la atención y comprensión del maestro y de ocupar un "papel" satisfactorio en el nuevo grupo. Por lo tanto, la primera impresión que el maestro de la clase tenga sobre los estudiantes de secundaria y si pueden encender el fuego de la esperanza en sus corazones tendrá un impacto importante en el crecimiento de los estudiantes de secundaria. Por supuesto, debido a las diferentes cualidades personales y estilos educativos de los profesores de clase, los métodos para crear una buena primera impresión también son diferentes. Puedes tener conocimientos, puedes ganar con humor y puedes ser amable y conmovedor.
2. Profundizar progresivamente en la relación entre profesores y alumnos. La primera impresión que los estudiantes de secundaria tienen sobre su profesor de clase no es estática. Seguirá manteniéndose y desarrollándose a medida que se profundicen los intercambios entre profesores y estudiantes, y también se desvanecerá o incluso se transformará gradualmente. La clave está en la calidad ideológica, psicológica y en el nivel de trabajo del docente de la clase. Para ganarse la confianza de los estudiantes, el profesor de la clase debe comprenderlos cuidadosa y profundamente y llevarse bien con ellos tanto como sea posible. Los profesores jóvenes pueden aprovechar al máximo la pequeña diferencia de edad entre ellos y sus alumnos para tener una relación sincera con ellos y convertirse en sus "amigos cercanos".
3. Respetar y confiar en los estudiantes de secundaria. Cada estudiante de secundaria es un individuo independiente. Tiene sus propias ideas, aunque son algo inmaduros. La responsabilidad del maestro es profundizar en sus corazones y transformar algunas de sus ideas inmaduras en factores armoniosos que estén en armonía con el desarrollo de la clase, al mismo tiempo, respetar su individualidad y sus diversas ideas y darles espacio para expresar las suyas. ideas. Por lo tanto, respetar y confiar en los estudiantes de secundaria es la base para que el maestro de la clase y todos los estudiantes de secundaria establezcan una relación íntima de confianza y respeto mutuos, y juega un papel clave en la creación de una atmósfera psicológica armoniosa. Sólo si usted respeta a los estudiantes primero, los estudiantes lo respetarán a usted, estableciendo así una relación armoniosa entre maestro y estudiante. Las emociones humanas tienen la función de regular la conducta. Además, las emociones humanas nunca son una comunicación unidireccional, tienen la función de retroalimentación de información. En el proceso de formación colectiva de las clases de la escuela secundaria, la actitud y las emociones del maestro de la clase provocarán las reacciones emocionales de los estudiantes de la escuela secundaria, y las actitudes y comportamientos correspondientes de los estudiantes de la escuela secundaria a su vez afectarán al maestro de la clase. La influencia mutua va acompañada de una relación continua entre profesor y alumno. Esto muestra que el buen comportamiento del docente de clase satisface las necesidades sociales de los estudiantes de secundaria como la curiosidad y el respeto, e inevitablemente desencadenará experiencias emocionales positivas en los estudiantes de secundaria, contribuyendo así a su crecimiento personal y construcción colectiva de clase. Cuarto, aprenda a esperar. La fuerza de las expectativas del profesor de la clase para los estudiantes afecta las emociones, la comprensión y el pensamiento de todos los estudiantes. Por tanto, el profesor de la clase tiene la responsabilidad de comprobar si sus expectativas para cada alumno son buenas y factibles. Las expectativas buenas y factibles tienen las siguientes cuatro características.
En primer lugar, debe ser práctico y acorde con la situación real, como las condiciones de la escuela, las condiciones de clase, las características físicas y mentales de los estudiantes de secundaria, etc.
En segundo lugar, debe estar dirigido, es decir, debe estar dirigido a diferentes tipos de estudiantes de secundaria y diferentes Elija un método de expectativa eficaz para los eventos;
En tercer lugar, trate de ser coherente con las expectativas de los estudiantes de secundaria los padres para evitar la presión psicológica de los estudiantes de secundaria que se sientan perdidos;
En cuarto lugar, para los grupos de clase, preste atención a las expectativas generales y trate de vincular las expectativas personales con las expectativas del grupo. De esta manera, los estudiantes de esta clase apreciarán la atmósfera psicológica armoniosa de la clase, que favorece la formación de un estilo de clase y un estilo de estudio excelentes.
Una buena y armoniosa relación profesor-alumno no sólo favorece el desarrollo físico y mental de los estudiantes, sino que también les proporciona un ambiente de aprendizaje cómodo. También permite a los profesores manejar los asuntos de clase en un ambiente de trabajo relajado y armonioso, lo que favorece el desarrollo tanto de profesores como de estudiantes, así como el desarrollo de toda la clase, permitiéndoles obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
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