(1) Sensibilizar y crear activamente un ambiente educativo y de investigación científica.
Aumentar la comprensión de los profesores de primaria y secundaria sobre la investigación educativa, de modo que los profesores de primaria y secundaria sepan qué es la investigación en educación primaria y secundaria y comprendan el concepto de “los problemas son temas y la enseñanza es investigación”. Sólo si se sensibiliza a los profesores de primaria y secundaria, dejarán de pensar que la investigación educativa es un misterio y tendrán la posibilidad de intentarla. Las escuelas pueden "salir e invitar" y organizar a los profesores para que les enseñen conocimientos básicos y métodos de investigación educativa mediante excursiones, viendo vídeos o invitando a expertos y académicos a dar conferencias. Al mismo tiempo, las escuelas deben crear activamente un buen ambiente para la investigación educativa y científica, alentar y apoyar a los docentes para que lleven a cabo actividades de investigación científica, brindarles un entorno relajado para que participen en la reforma docente y la investigación docente, y orientar a la mayoría de los estudiantes de primaria. y profesores de secundaria para establecer que "la investigación educativa y científica es una cualidad esencial para que los profesores sobrevivan". Como la educación y la conciencia de la investigación científica, "los profesores son la fuerza principal de la investigación educativa y científica" y "el aula es la posición principal de investigación educativa y científica", mejorando así verdaderamente la capacidad y el nivel de investigación científica de la mayoría de los profesores de primaria y secundaria.
(2) Crear condiciones e incentivar a los docentes a participar en investigaciones científicas en diferentes niveles.
La investigación del proyecto no es una pérdida de tiempo y debe cumplir ciertas condiciones. Por lo tanto, la escuela debe combinar la situación actual del desarrollo escolar y el plan general, aumentar la inversión, comprar razonablemente el equipo, los libros y los materiales necesarios para las actividades educativas y de investigación científica, y crear las condiciones necesarias para que los profesores exploren con valentía y aspiren a la ciencia. investigación. Las escuelas primarias y secundarias deben recopilar y organizar activamente información, mantenerse al tanto de la dinámica de la reforma educativa, las tendencias de desarrollo y los últimos resultados de las investigaciones, compilar y distribuir boletines si es posible y fortalecer el contacto y la cooperación con los departamentos de educación superior e investigación científica o las universidades científicas. Instituciones de investigación fortalecer los intercambios oportunos entre docentes del país, seleccionar avances y puntos de entrada para la investigación educativa y científica y prepararse para la investigación formal.
En el proceso de investigación de proyectos, también debemos cambiar la orientación ciega de la "participación total" y alentar a los docentes a "participar en la investigación educativa en diferentes niveles". En otras palabras, para los nuevos docentes, debemos hacerlo. organizarlos para aprender teorías de enseñanza y La experiencia docente de maestros destacados, o bajo la guía de maestros veteranos, los insta a convertirse en maestros calificados lo antes posible y los alienta a intentar explorar algunos "problemas directos" en la enseñanza, como "Bajo rendimiento de los estudiantes". Para los profesores con cierta experiencia docente o "nivel intermedio", se les puede guiar para que establezcan pequeños temas en torno a materias o calificaciones, y estudien los "problemas de aplicación" que se encuentran al transformar ideas educativas y resultados de investigación en prácticas específicas, como "cómo operar heurísticas". "Docencia", mejorando así continuamente sus niveles docentes e investigadores científicos. Los maestros clave, sobre la base de resumir la experiencia docente exitosa, deben prestar atención a elegir temas que se adapten a su propia personalidad docente. Mediante la revisión y discusión de sus comportamientos docentes y otras exploraciones de "cuestiones reflexivas", deben mejorar su nivel y forma profesional. un estilo de enseñanza distintivo.
(3) Prestar atención a la experiencia del proceso y promover vigorosamente los resultados de la investigación científica.
La característica más significativa de la investigación en educación primaria y secundaria es la amplia participación de los docentes. Los profesores de escuelas primarias y secundarias deben combinar su propia labor educativa y docente con la investigación educativa y científica, considerar verdaderamente el aula como el principal campo de batalla de la investigación educativa y científica, redactar posdatas docentes y notas de reflexión de manera oportuna, llevar a cabo análisis de casos y diálogos con profesores y escribir experiencias docentes, notas educativas y experiencias personales en actividades de investigación educativa y científica, mejorando así la comprensión de las actividades educativas y docentes, mejorando continuamente los métodos educativos y de enseñanza y mejorando la calidad de la educación.
Al mismo tiempo, la promoción de los resultados del proyecto también es una parte importante del trabajo de investigación científica y educativa. Las escuelas primarias y secundarias también deben prestar atención a la promoción de los resultados de la investigación educativa y científica, de un punto a otro, de algunos profesores a todos los profesores de la escuela, e incluso a una gama más amplia de promoción. En el proceso de promoción de los resultados de la investigación científica, debemos esforzarnos por lograr resultados prácticos.
Los métodos específicos incluyen: primero, aplicación directa, aplicar los resultados directamente a la práctica docente de materias similares; segundo, transferencia o penetración, es decir, aplicar los resultados de la investigación científica a una gama más amplia, como la transferencia de la enseñanza del chino a la enseñanza del inglés y las matemáticas. , Las ideas educativas en los resultados de la investigación científica se refinan y subliman en la enseñanza de otras materias, en tercer lugar, el desarrollo continuo, en el proceso de popularización de los resultados, reinvestigación y profundización de los temas originales, para que los resultados puedan continuar innovando y; desarrollar. En el proceso de promoción de los resultados de la investigación científica, los métodos específicos que se adoptarán dependen de las circunstancias específicas de la escuela. No debemos copiarlos mecánicamente, sino "activarlos" para convertirlos en el poder de la reforma educativa y docente y transformar los beneficios inherentes de la educación y la enseñanza.
(4) Establecer mecanismos de gestión eficaces para promover el desarrollo sostenible de la educación y la investigación científica.
La base de la educación y la investigación científica en las escuelas primarias y secundarias es pobre y hay muchas dificultades. Su desarrollo no puede ocurrir de la noche a la mañana. Por un lado, los profesores deben acumular mucho aprendizaje y reflexionar constantemente en la práctica; por otro, las escuelas y los departamentos de investigación de educación superior deben establecer un sistema eficaz de gestión de la educación y la investigación para garantizar su desarrollo sostenible y saludable. El primero es fortalecer la gestión de todo el proceso. Se trata de gestionar sistemáticamente todos los aspectos de la educación y la investigación científica. En segundo lugar, mejorar el mecanismo de identificación, evaluación e incentivo de los resultados de la investigación científica. Al realizar la identificación y evaluación científica de disciplinas, se deben diversificar los temas y métodos de identificación y evaluación. Para aquellos resultados de investigación científica verdaderamente valiosos, debemos promoverlos y aplicarlos activamente, y para aquellos "resultados de investigación científica" falsos, debemos tomar las medidas punitivas correspondientes. Al mismo tiempo, se deben desarrollar los mecanismos de incentivos correspondientes para vincular adecuadamente la investigación educativa con la promoción de títulos docentes y la mejora salarial, pero se debe evitar una orientación utilitarista. En tercer lugar, establecer una red de educación e investigación científica en toda la ciudad. Se deben hacer esfuerzos para construir un centro local de información sobre educación e investigación científica, fortalecer las conexiones horizontales, mantener los intercambios entre escuelas y el intercambio de recursos verticalmente fortalecer la orientación y la planificación racional para contratar expertos y académicos para enseñar, o mantener un estrecho contacto con los institutos de enseñanza universitarios; y cooperar con ellos para establecer bases de investigación científica en las escuelas. Las escuelas deben establecer departamentos de enseñanza de acuerdo con las regulaciones pertinentes y equipar un número adecuado de personal de educación e investigación científica de alta calidad, a tiempo completo y a tiempo parcial, para brindar orientación profunda sobre el trabajo de investigación científica de los docentes en cada escuela. Las escuelas ordinarias deben hacer un buen trabajo en la selección e investigación de temas, formar un equipo de investigación científica razonable y bien formado, hacer un buen trabajo en la investigación científica, tomar la iniciativa en la promoción y prueba de los resultados en sus propias escuelas y hacer verdaderamente educativo. la investigación científica como motor intrínseco del desarrollo de la educación primaria y secundaria.
(5) Fortalecer la formación y mejorar las capacidades de investigación científica de los docentes.
La capacidad de investigación científica y el nivel de los profesores de primaria y secundaria es el factor limitante más importante. Entre ellos, el conocimiento sistemático de la educación, la psicología y temas específicos es la base de la investigación científica, y el dominio de los métodos de investigación científica y el procesamiento de datos es la garantía de la investigación científica. Por lo tanto, las escuelas primarias y secundarias pueden lograr el propósito de mejorar las capacidades de investigación científica de los docentes de cuatro maneras: primero, organizar a los docentes para que realicen estudios y debates por su cuenta o mediante grupos de enseñanza e investigación, combinados con la situación real de cada materia, para garantizar la pertinencia de fortalecer las capacidades de investigación científica, en segundo lugar, organizar a los docentes que tengan una determinada base de investigación científica o que los docentes con logros destacados en investigación científica sean enviados a recibir capacitación, reciban capacitación profesional formal y luego regresen a través de la radiación de la capacitación secundaria, de modo que que la mayoría de los profesores pueden mejorar sus capacidades de investigación científica; en tercer lugar, invitar a expertos a la escuela para que proporcionen orientación en materia de investigación científica y, a través de actividades de enseñanza e investigación y series de conferencias, cultivar gradualmente la conciencia de los profesores sobre la investigación científica; en cuarto lugar, animar a los profesores a descubrir problemas; ellos mismos, explorar las características y leyes de la investigación científica educativa en el proceso de resolución de problemas y mejorar sus capacidades de investigación científica.