Introducción: Las tareas de inglés en la escuela primaria deben comenzar con la enseñanza en el aula, que juega un papel importante en el cultivo y mejora del dominio del inglés de los estudiantes. La siguiente es mi exploración de la innovación en el diseño de tareas de inglés en la escuela primaria. ¡Bienvenidos a leer!
Resumen: Desde la reforma y apertura, con el creciente nivel de apertura de mi país al mundo exterior, los intercambios extranjeros también han aumentado y la popularidad del inglés se ha generalizado, por lo que la enseñanza del inglés es particularmente importante. El inglés en la escuela primaria es la cabeza de puente para que los estudiantes estén expuestos al inglés. Cómo mejorar mejor el dominio del inglés de los estudiantes es una cuestión importante que debe resolverse urgentemente en la enseñanza del inglés en la escuela primaria.
Palabras clave: Inglés en la escuela primaria; Trabajo en clase; Exploración innovadora
Como materia importante en la educación primaria, el inglés está relacionado con el aprendizaje y el desarrollo futuro de los estudiantes de primaria. Por lo tanto, los profesores no sólo deben dominar los métodos de enseñanza científicos y sistemáticos en la enseñanza del inglés, sino también aprender a organizar las tareas de inglés de los estudiantes de manera sistemática y científica, aumentando así el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés y estimulando su deseo de aprender. Sólo así los estudiantes podrán hablar y aprender inglés mejor e integrarlo en su vida diaria.
1. El papel de los deberes de inglés en la enseñanza del inglés
El aprendizaje del inglés de los alumnos de primaria depende principalmente de la enseñanza en el aula, y los deberes, como extensión y auxiliar de la misma, juegan un papel importante. papel en el cultivo y mejora del dominio del inglés de los estudiantes. Cómo organizar las tareas de manera efectiva, sistemática y científica y aprovechar plenamente el papel auxiliar de las tareas de inglés es una cuestión importante para los profesores de inglés según los requisitos de los nuevos estándares curriculares. Sin embargo, los estudiantes de primaria tienen poco autocontrol y su naturaleza activa hace que subjetivamente no estén dispuestos a completar sus tareas. A menudo se ven obligados a completar la tarea bajo la supervisión de profesores y padres, lo que ayuda poco a los estudiantes a mejorar su dominio del inglés. Algunos estudiantes incluso no completan su tarea o la copian en absoluto. De esta manera, la tarea de inglés no puede mejorar la capacidad de los estudiantes y pierde su significado original.
Los experimentos muestran que a la gran mayoría de los estudiantes les gustan las tareas de inglés que son distintivas, atractivas y que pueden dar rienda suelta a su creatividad. La ortografía común y corriente de palabras únicas y aburridas y la redacción de ensayos breves provocaron resistencia entre los estudiantes. Por lo tanto, la tarea que diseñemos debe tener las siguientes características:
1. Diversión
La razón por la que ponemos el interés en primer lugar es porque sólo cultivando el interés de los estudiantes en aprender inglés pueden los estudiantes serlo. más Aprende y comprende bien el inglés. El interés es el mejor maestro y la motivación y fuente de aprendizaje de los alumnos de primaria. Los trabajos tradicionales son monótonos, rígidos y alejados de la realidad. Este tipo de trabajo mecánico ya no cumple con los requisitos de una educación de calidad.
2. Diferencias
Existen diferencias individuales entre los estudiantes y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes también son diferentes. Por lo tanto, es necesario hacer las cosas en diferentes niveles de acuerdo con las diferencias de los diferentes. estudiantes, para que todos los estudiantes puedan aprender unos de otros. Capaces de completar la tarea de forma independiente y sencilla. Los estudiantes obtendrán una experiencia psicológica relajada, feliz y satisfactoria al completar la tarea de forma independiente, mejorando así su confianza en sí mismos y potenciando su interés en aprender inglés.
3. Efectividad
El contenido del aprendizaje del inglés en la escuela primaria generalmente está relacionado con la vida, generalmente palabras simples y comunes, como comida, o los nombres de varias cosas comunes. Al asignar tareas, los maestros pueden pedir a los estudiantes que distingan y organicen cosas comunes, convirtiendo así la copia y la recitación simples y aburridas en un aprendizaje real. Esto puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la participación y permitirles aprender en la vida diaria y profundizar en la vida diaria. la memoria de las palabras inglesas.
En segundo lugar, la pertinencia del diseño de las tareas
La enseñanza del inglés en la escuela secundaria en el nuevo plan de estudios requiere una enseñanza de inglés innovadora y personalizada, y no existen requisitos rígidos para el contenido y el formato de las tareas. . En el estudio de la vida diaria, los estudiantes deben elegir sus propios métodos de aprendizaje de acuerdo con los requisitos inherentes de las cosas, las características de la personalidad o el * * * del equipo, y completarlos de manera creativa, para que puedan aprender y expresar plenamente su propia personalidad. Esto no sólo permite que los estudiantes aprendan felices, sino que también permite a los profesores ver las fortalezas y debilidades de los estudiantes. Los profesores pueden elegir métodos de enseñanza adecuados. Por ejemplo, después de terminar la primera unidad ¡Hola! Mientras habla, puede hacer que los estudiantes modelen una conversación en grupos e incluyan sus nombres en la conversación. ¡Hola! ¿I? Soy Juan. ¡Hola! ¿Mi nombre? Es Kangkang. ¡Hola! ¿I? Soy Mike. Hola yo? Soy Kris Wu. Hola yo? Soy Wang Jie.
¿Qué? ¿Puedo darme tu nombre? ¿Mi nombre? Parte sur de Yang Zi. ¡adiós! Involucrar a todos los estudiantes y a través de esta capacitación de simulación de escenarios específicos puede mejorar en gran medida la confianza en sí mismos y la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.
Tareas de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura en inglés
En la escuela primaria, la enseñanza del inglés, la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la escritura cubren toda la enseñanza del inglés en la escuela primaria. Aprender inglés comienza con la comprensión auditiva. . Escuchar. ¿Qué pasa? ¿explicar? ¿La premisa es inexacta? Escuchar. ¿No es exacto? ¿explicar? . Sólo si puedes comprender y escuchar con claridad podrás hablar bien y con precisión. Por lo tanto, una de las tareas docentes importantes de los profesores de inglés de la escuela primaria es guiar a los estudiantes para que escuchen atentamente la demostración correcta de la pronunciación por parte del profesor o la grabación. Entre las cuatro secciones, nuestros profesores de inglés de escuela primaria se centran en escuchar y hablar, seguidos de lectura y escritura. La repetición mecánica y aburrida de los estudiantes puede fácilmente producir aburrimiento y resistencia. Por lo tanto, debes organizar tus deberes con flexibilidad y elegir el enfoque adecuado. Por ejemplo, se puede organizar a los estudiantes para que imiten la lectura del texto, de modo que primero puedan comprenderlo, luego familiarizarse con él y finalmente comprenderlo y aplicarlo. Los profesores pueden pedir a los estudiantes que utilicen frases cortas en inglés que hayan aprendido para comunicarse con sus compañeros y familiares en la vida diaria. También se pueden realizar competencias de lenguaje oral en el aula, con gramática, fluidez, claridad y corrección como criterios de evaluación para corregir y elogiar el desempeño de los estudiantes. Los estudiantes de primaria son animados por naturaleza y tienen una gran capacidad de imitación, pero carecen de autocontrol, por lo que la orientación del profesor es muy importante.
En resumen, las tareas de inglés en la escuela primaria deben partir de la enseñanza en el aula, ampliar, resumir y revisar el contenido de la enseñanza en el aula, para lograr una formación temática diversificada con objetivos claros, diversos pasos y diversas formas. Los profesores no sólo deben prestar atención a la enseñanza en el aula, sino también al diseño y disposición de las tareas en el aula para que la enseñanza sea más sistemática.
Materiales de referencia:
[1] Lin Yuchan. Investigación sobre el diseño de las tareas de inglés de Xiao W[M]. Prensa educativa de Shanxi, 2014.
[2]Yuan Zhenguo. Nuevos conceptos en educación[M]. Prensa de Ciencias de la Educación, 2002-03.
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