? Palabras clave del artículo: Enseñanza de la escucha en el aula Nivel de escucha Efecto de la enseñanza
? Resumen: Escuchar es una parte muy importante de la enseñanza del inglés universitario, y también es una de las dificultades en la enseñanza del inglés universitario. Por lo tanto, es muy importante cómo mejorar los efectos de la enseñanza en el aula y la comprensión auditiva de los estudiantes. Este artículo habla sobre cómo mejorar el efecto de enseñanza de las clases de escucha en inglés y cómo cultivar el inglés de los estudiantes desde la perspectiva de los profesores.
1 ¿La situación actual y los problemas de la enseñanza auditiva del inglés en las aulas en China
? Muchos de los libros de texto de escucha que se utilizan ampliamente en los colegios y universidades nacionales son anticuados. En particular, muchos puntos de conocimiento de los textos se basan en noticias y artículos políticos actuales de las décadas de 1970 y 1980, que son muy inconsistentes con la vida real de hoy. estudiantes. Esto dificulta la comprensión de los estudiantes. Además, en las clases de escucha de chino tradicional, los profesores suelen dar primero los materiales de escucha y luego los estudiantes hacen los ejercicios. McDonough señaló una vez que este enfoque de escuchar primero, preguntar después es un método de prueba, no un método de enseñanza. En este modelo de enseñanza tradicional, los estudiantes siempre han desempeñado un papel pasivo y su limitado nivel de escucha sigue siendo un obstáculo insuperable en su comunicación. Además, la configuración de las tareas para los ejercicios de comprensión auditiva en inglés es relativamente simple y la mayoría de ellas están diseñadas para la comprensión auditiva. Los profesores también desempeñan un papel importante en el proceso de enseñanza. Por ejemplo, hacen todo lo posible para guiar a los estudiantes a escuchar, enseñarles a reconocer nuevas palabras que aparecen en los libros de texto y ayudarlos a predecir las respuestas a las preguntas que escuchan en clase. para garantizar el buen progreso de la enseñanza de comprensión auditiva en inglés en el aula. Luego de escuchar, comenzaron a verificar las respuestas una por una, escucharon las preguntas en cuestión repetidamente y luego el maestro las explicó. De esta manera, la mayoría de los estudiantes formaron el hábito de confiar en el maestro. Este tipo de método de enseñanza en el aula no solo no mejora la capacidad de escucha de los estudiantes, sino que también hace que los estudiantes desarrollen pereza. Con el tiempo, perderán la confianza en la escucha. Y en la vida real y en el trabajo futuro, nos enfrentaremos a una variedad de objetos de comunicación y conversaciones. Este tipo de método de enseñanza en el aula no favorece la mejora de la reflexión de los estudiantes sobre escenas reales e inhibirá el desarrollo de sus habilidades auditivas en inglés. Además, escuchar materiales grabados durante mucho tiempo provocará fatiga mental e incluso resistencia en los estudiantes, lo que no favorece la mejora de sus habilidades auditivas en inglés.
2 ¿Métodos para mejorar el efecto didáctico de las clases de listening en inglés
? (1) Preste mucha atención a los conceptos básicos del inglés y cree un buen ambiente en el aula. Primero, corrija la pronunciación del estudiante. Al comienzo de la clase de escucha de los estudiantes de primer año, los maestros deben corregir la pronunciación de los estudiantes para que tengan una comprensión básica de las habilidades básicas de escucha del habla, incluida la pronunciación, la entonación, el estrés, la velocidad del habla, etc. Y estas habilidades se pueden mejorar principalmente leyendo más, por lo que los estudiantes deben leer en voz alta las oraciones y palabras de libros y materiales portátiles, seguir la pronunciación pura del inglés en clase y usar su propia pronunciación local para corregir el inglés. Preste atención a los fenómenos especiales de pronunciación en inglés, como lectura débil, lectura continua, lectura en ráfagas, estrés, asimilación, etc. , desarrollar el sentido del lenguaje, familiarizarse con las reglas de pronunciación del inglés y experimentar los diferentes efectos de las diferentes entonaciones y ritmos en el significado de las expresiones. Una vez que domines los cambios en la entonación del inglés al leer en voz alta, tu comprensión auditiva del material mejorará enormemente. En segundo lugar, es necesario aumentar el vocabulario de los estudiantes y promover el dominio de los conocimientos gramaticales. Los maestros deben guiar y explicar las palabras nuevas encontradas en los materiales auditivos antes de escuchar, y prestar atención a la aplicación del vocabulario de uso común en la vida diaria, para que los estudiantes puedan acumular lentamente las palabras nuevas y oraciones típicas que han aprendido en cada clase, y mejorar su vocabulario. Hacer que los estudiantes tengan confianza y paciencia en las clases de escucha, creando así una atmósfera de aula positiva y relajada para los estudiantes.
? (2) Comprender estrictamente los tres aspectos del aula para mejorar la eficiencia del aula. El proceso de escuchar inglés no es una operación sencilla ni fácil. Como profesores, debemos hacer todo lo posible para utilizar eficazmente el tiempo limitado en clase para crear una clase relajada y agradable para los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan integrarse consciente y plenamente en la clase. En este caso, nuestra enseñanza de escucha en el aula será más efectiva con la mitad del esfuerzo. Entonces, ¿cómo mejorar el efecto de escucha en un tiempo limitado en el aula? En primer lugar, debemos prestar atención a los tres eslabones del aula, a saber: la etapa de preescucha, la etapa de escucha y la etapa de post-escucha.
? ①?¿Antes de escuchar? Etapa de preescucha:? antes de escuchar? Es una etapa de preparación esencial para la escucha. Permite a los estudiantes revisar las preguntas primero, ver claramente los conocimientos previos involucrados en las preguntas y los materiales, y les permite escuchar con preguntas en mente, evitando una escucha generalizada y sin rumbo. Si los estudiantes están bien preparados para escuchar, les resultará fácil comprender y también puede aumentar el interés de los estudiantes y estimular su sentido de participación, para que puedan lograr el éxito en el aprendizaje. ¿Quieres que te escuche? ¿llegar? ¿Quiero escucharlo? Transformación psicológica.
? ②?Escucha.
Etapa de escucha: Esta es una etapa importante para que los estudiantes reciban información y comprendan el contenido. Los profesores necesitan que los estudiantes escuchen y practiquen al mismo tiempo, para que puedan escuchar con propósito, pensar, especular e imaginar. Además, se debe insistir en que los estudiantes tomen notas, escriban las palabras principales que les ayuden a captar la información, presten especial atención a los cambios de tiempo, lugar, caracteres y algunos números en el texto, sigan prediciendo mientras escuchan y comparen constantemente sus predicciones con el contenido del material. Analizar, juzgar y comprender la información.
? ③?¿Has terminado de escuchar? Etapa posterior a la escucha: ¿La enseñanza en esta etapa se trata principalmente de escuchar? Escuchar. ¿Qué usar? ¿Leer y hablar? combinar. ¿De donde? Escuchar. ¿llegar? ¿explicar? Es una transición natural. Después de escuchar un tema, los estudiantes suelen tener el deseo de expresar sus puntos de vista y opiniones. Los profesores pueden aprovechar esta oportunidad para pedir a los estudiantes que vuelvan a contar el contenido del artículo, o hacer algunas preguntas que les interesen y tengan algo que decir según el contenido del artículo, de modo que toda la atmósfera del aula se vuelva muy activa.
? Por último, haz un buen trabajo en los ejercicios después de clase: aparte de la lengua materna, no es fácil de entender. Los materiales didácticos y de formación auditiva incluidos en nuestros libros de texto están lejos de ser suficientes. Es mejor proporcionar a los estudiantes una gran cantidad de videos y cintas didácticas, y se recomienda que los estudiantes hagan muchos ejercicios extracurriculares.
? (3) Utilizar tecnología multimedia, recursos de red y otros medios para mejorar el interés de los estudiantes en aprender a escuchar. Durante mucho tiempo, la mayoría de los colegios y universidades de mi país todavía utilizan el método de enseñanza tradicional, es decir, los profesores reproducen grabaciones, permiten que los estudiantes las escuchen repetidamente y luego hacen algunos ejercicios basados en el contenido de los materiales. Los estudiantes son dependientes y aburridos, y hacen que los estudiantes pierdan su capacidad de aprender. La tecnología multimedia puede crear un buen aprendizaje para los estudiantes. Integra los efectos del texto, el sonido, los gráficos, las imágenes y las animaciones, sumergiendo a los estudiantes en un entorno lingüístico vívido, mejorando así en gran medida la intuición de la enseñanza y mejorando la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Hoy en día, las salas de habla cuentan básicamente con un completo equipamiento multimedia. Hacer pleno uso de estos dispositivos en el aula y elegir materiales comunicativos reales en la enseñanza en el aula será más interesante y atractivo para los estudiantes que los libros de texto, mejorando así de manera integral sus habilidades visuales, auditivas y orales. Esto requiere una selección diversificada de materiales auditivos en lugar de utilizar un único conjunto de materiales didácticos. Los profesores pueden elegir materiales audiovisuales con escenas vívidas, lenguaje auténtico y un rico sabor de vida de otros canales, lo que requiere el uso de nuestros recursos en línea. Los profesores pueden descargar algunos videoclips en inglés sobre humanidades, costumbres exóticas, etc. y también descargar algunas películas británicas y estadounidenses, como The Sound of Music, Sleepless in Seattle, etc. El lenguaje del vídeo es vívido, práctico y coloquial, lo que despierta el interés de los estudiantes y es de gran ayuda para mejorar la comprensión auditiva en inglés. Al seleccionar estos materiales audiovisuales se deben seguir los siguientes puntos: primero, los materiales seleccionados deben tener buen contenido, imágenes saludables y texto limpio; segundo, el lenguaje de los materiales didácticos debe estar estandarizado y el nivel de dificultad debe ser; adecuado para el nivel de inglés de los estudiantes; tercero, la selección Los materiales no deben ser demasiado largos y deben durar dentro de media hora, para que haya tiempo suficiente para responder preguntas y discutir, y no afecte las actividades docentes normales. Se puede decir que la enseñanza multimedia supera las limitaciones de espacio de la enseñanza tradicional en el aula. Sólo garantizando el cultivo de las habilidades de escuchar y hablar y la actitud de aprendizaje positiva de los estudiantes la enseñanza de la escucha puede lograr los mejores resultados.
? (4) Varios métodos de aprendizaje cooperativo que se pueden utilizar en las clases de escucha.
? ①Vuelve a contar. Repetir lo que escucha es una forma muy importante de mejorar la escucha de los estudiantes. Divida a los estudiantes en grupos y cada miembro del grupo escuchará diferentes materiales auditivos (estos se pueden agrupar según las habilidades básicas de los estudiantes). Elija un líder de grupo que será responsable de supervisar los recuentos de los miembros del grupo y de mantener registros. Finalmente, el profesor analizará, comparará y explicará las diferencias en los relatos de cada grupo. Al realizar ejercicios de recuento, los profesores deben prestar atención a la selección de materiales auditivos y asegurarse de seleccionar claramente el momento, el lugar, las tareas y los eventos.
? ②Discusión en grupo. Los estudiantes de la clase se pueden dividir en diferentes grupos de interés según su base y proporción de género, y algunos temas relacionados con los materiales del libro de texto se pueden entregar a diferentes grupos para que los estudiantes los discutan. Cada miembro del grupo es libre de expresar sus opiniones, y al final se selecciona un representante para hablar, y el resto de los miembros del grupo pueden hacer preguntas. De esta manera, la enseñanza en el aula no será monótona y aburrida, permitiendo que todos los estudiantes participen y, al mismo tiempo, también puede cuidar a los estudiantes con una base deficiente, eliminar su complejo de inferioridad y permitir que los estudiantes den pleno juego a sus habilidades. Imaginación, no ceñirse a los libros de texto y dejar que los estudiantes escuchen y escuchen. ¿Una buena combinación para lograr
? ③Juego de roles. En las clases de listening, además de utilizar un único material de listening, también podemos disponer que los alumnos simulen algunas escenas cotidianas, como materiales de escritura en aeropuertos, restaurantes, librerías, centros comerciales, etc. Ven y juega un papel.
Además, también podemos permitir que los estudiantes simulen escenas de algunas películas excelentes o escriban y dirijan algunas obras de teatro para mejorar el interés de los estudiantes en los materiales auditivos y ayudarlos a lograr efectos auditivos más altos.
3 Conclusión
? En resumen, la enseñanza de escucha en inglés en las universidades debe cambiar el método de enseñanza único y obsoleto centrado en el maestro del pasado. Los estudiantes deben participar más activamente para mejorar la capacitación de sus habilidades de escucha. Los profesores pueden enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes de acuerdo con diferentes factores que afectan el nivel de escucha de los estudiantes, hacer arreglos de acuerdo con la situación real de los estudiantes y la enseñanza, encontrar métodos de enseñanza adecuados para sus estudiantes durante el proceso de enseñanza de escucha en el aula y desarrollar la capacidad de los estudiantes. confianza en el aprendizaje. Durante todo el proceso de enseñanza de la clase de escucha, los profesores deben escuchar constantemente los comentarios de los estudiantes, actualizar el contenido, mejorar los métodos, mejorar la capacidad de percepción del lenguaje de los estudiantes, utilizar racionalmente la tecnología multimedia moderna y los métodos tradicionales de enseñanza de escuchar y hablar, estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente. y mejorar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente el nivel de comprensión auditiva, mejorando así de manera más efectiva la efectividad de la enseñanza de la escucha en el aula.
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