¿Es "Teaching and Management" una revista fundamental?

Enseñanza y Gestión es la revista principal.

1. "Teaching and Management" se fundó en 1984. Es una revista académica educativa patrocinada por la Universidad Normal de Taiyuan y publicada para el público en China y en el extranjero. Según datos del sitio web oficial de "Teaching and Management" de mayo de 2020, el consejo editorial de "Teaching and Management" tiene 21 miembros, el departamento editorial tiene la responsabilidad de editar 4 personas; ?

2. Según las estadísticas de la Infraestructura Nacional del Conocimiento de China del 24 de mayo de 2020, se publicaron un total de 24.367 artículos sobre enseñanza y gestión, que fueron descargados 5.534.335 veces y citados 137.099 veces. El factor de impacto integral (2065, edición 438+09) es 0,490, (2065, edición 438+09) es integral. Según las estadísticas de Wanfang Data Knowledge Service Platform del 24 de mayo de 2020, "Teaching and Management" contiene 18.668 artículos, 3.439 documentos de fondos, 94.333 citas, 718.666 descargas y un factor de impacto de 0,67.

3. Enseñanza y gestión incluye investigación teórica, investigación práctica, reforma escolar, gestión educativa, desarrollo docente, currículo y enseñanza, desarrollo docente, educación comparada y otras columnas. El contenido publicado incluye tanto debates académicos teóricos como exploraciones prácticas de reformas, y está abierto a revistas académicas educativas nacionales y extranjeras en China. El objetivo de la revista es "afrontar la base, prestar atención a la realidad y servir a la mayoría de los profesores de primaria y secundaria y de los investigadores en educación y enseñanza".

Definición de revistas principales

Las revistas principales son revistas importantes en una determinada disciplina (o en un determinado campo). En general, se refiere a una revista con gran cantidad de información profesional y alta calidad, que puede representar el nivel de desarrollo de las disciplinas profesionales y es valorada por los lectores de esta disciplina.

Existen ciertos estándares y procesos para la selección de revistas principales. Por lo general, algunas organizaciones profesionales evaluarán una revista en función de su factor de impacto, tasa de citas, puntualidad y otros factores para determinar si es una revista principal. ?

Las revistas principales son muy importantes para los investigadores y académicos porque los artículos publicados en estas revistas generalmente se consideran de alta calidad e influyentes y pueden mejorar el estatus académico y la reputación de los autores y proporcionar una referencia valiosa. otros investigadores. Al determinar si una revista es una revista principal, es necesario consultar el catálogo de revistas principales publicado por organizaciones o sociedades profesionales relevantes.

ción de los objetivos educativos para lograr una buena educación. Para obtener resultados, debemos seguir las leyes de desarrollo físico y mental de los niños y considerar las motivaciones y necesidades intrínsecas de los niños. Los profesores deben hacer todo lo posible para ayudar a los niños a comprender cosas, integrar experiencias y construir cognición desde diversos aspectos. Los nuevos objetivos educativos también proponen que la educación debe preparar a los niños para el aprendizaje y el desarrollo permanente; el nuevo concepto de enseñanza también abandona el método de enseñanza abarrotada de enseñar a los niños a aprender y, en cambio, cultiva el interés de los niños en aprender y los guía para que aprendan activamente. Estos conceptos educativos pueden reflejarse plenamente en las actividades de los distritos (o regionales). Las llamadas actividades de esquina significan que el educador divide el espacio de la sala de actividades en diferentes áreas según los materiales y tipos de actividades que les interesan a los niños, y les permite elegir sus propias áreas de actividad. Los niños interactúan con los materiales, el entorno y sus compañeros. Interactúan, aprenden y se desarrollan plenamente. No es difícil ver que las actividades regionales son principalmente actividades y juegos propios de los niños y no están cuidadosamente diseñados y organizados por los maestros como las actividades de enseñanza formales centralizadas. La gente siente claramente los factores de la educación y la enseñanza. Sin embargo, las actividades de las esquinas del distrito no son un mundo de libertad absoluta sin la influencia y el control de los maestros. Sin embargo, esta influencia y control es indirecto y oculto, y se logra mediante la creación del medio ambiente, especialmente la transferencia de materiales activos. En comparación con otras formas de actividades de enseñanza, las actividades de esquina tienen las siguientes ventajas obvias: 1. Las actividades de esquina son en su mayoría actividades autoseleccionadas por los niños, que les brindan más oportunidades para realizar actividades basadas en sus propios intereses y habilidades, y satisfacen la individualidad. de los niños Demanda; 2. Las actividades de la esquina son actividades independientes para los niños. Pueden jugar y hacer cosas en un ambiente libre de estrés, actividades animadas, activas y felices, aprender sutilmente y experimentar una diversión más exitosa. 3. La mayoría de las actividades de la esquina son actividades grupales, lo que brinda más libertad a los niños. Mejoran las oportunidades de comunicación y autoexpresión; comprensión mutua entre pares, especialmente para los talentos y ventajas que los pares no pueden mostrar en actividades grupales 4. El valor educativo de las actividades de esquina son principalmente los materiales operativos adjuntos al área, escenas, etc., que llevan a cabo una variedad de funciones educativas, lo que permite que los niños obtengan una variedad de experiencias directas y naturales al participar directamente en diversas actividades. Ya sea el método de enseñanza Montessori o el plan de educación preescolar cognitiva de Piaget, las actividades de los rincones son el principal método de educación y enseñanza. En la actualidad, en nuestro país, cada vez más jardines de infancia se dan cuenta de que las actividades de las esquinas son una forma eficaz de promover el desarrollo de los niños, por lo que cada vez más jardines de infancia han llevado a cabo investigaciones sobre las actividades de las esquinas. Los niños son aprendices activos. El papel de los maestros ya no es decirles o decirles directamente a los niños las respuestas, ni explicarles o demostrarles directamente con ejemplos o experimentos operativos, sino apoyar, inspirar y guiar a los niños para que descubran y resuelvan problemas en sus propias vidas. propio. . Por lo tanto, la orientación de los maestros sobre las actividades del Rincón de los Niños debe pasar de una posición dominante a una posición de orientación implícita oportuna y apropiada, que permita a los niños operar, explorar, dudar y cuestionar, y permitir que los niños se comuniquen entre sí. Aunque el área de actividades es un lugar para que los niños toquen música y aprendan de forma independiente, eso no significa que los maestros puedan darse por vencidos. La atención activa de los profesores y la cuidadosa orientación de las actividades en el área de actividad pueden aprovechar plenamente su función educativa. Hablando de eso, ¿cómo pueden los espacios de los profesores guiar eficazmente las actividades de los rincones de los niños? Combinado con muchos años de práctica educativa, creo que los profesores pueden guiar eficazmente las actividades de esquina desde los siguientes aspectos: primero, respetar los intereses y necesidades de los niños y proporcionar los materiales correspondientes. El valor educativo de las actividades de esquina depende principalmente de los materiales de la zona y las actividades especificadas por estas características a menudo determinan qué tipo de experiencia de aprendizaje pueden obtener los niños y qué aspectos de desarrollo pueden obtener. Diferentes materiales conducirán a diferentes métodos operativos y actividades, y la experiencia de aprendizaje de los niños y los resultados educativos durante las actividades también serán diferentes. Desde la perspectiva de las características de aprendizaje de los propios niños, el interés es el mejor maestro y la motivación intrínseca para que los niños tomen la iniciativa de aprender. La necesidad es la fuerza impulsora básica de las actividades de los niños y la fuente de su iniciativa y entusiasmo. Las características de edad de los niños determinan que elijan objetos de exploración (aprendizaje) en función de su propia naturaleza, intereses y nivel de pensamiento.
  • Cómo traducir el marfil chino clásico
  • El traductor de chino clásico Wang Bochuan
  • ¿A qué distancia está el gobierno de la ciudad de Yanqiao en la ciudad de Wuwei de la escuela secundaria de Yanqiao?
  • ¿Cómo envían los estudiantes de posgrado las felicitaciones de Año Nuevo a sus supervisores?