En las ciencias sociales, en general, solemos llamar macrociencia a la ciencia que estudiamos y captamos desde un aspecto amplio y global, y este método de investigación se llama método macro. Por lo general, la ciencia que se estudia y capta desde pequeños aspectos y aspectos locales se denomina microciencia, y este método de investigación se denomina micrométodo. En el medio está el enfoque meso, por lo que en las ciencias sociales existen la teoría macro, la teoría micro y la teoría meso.
2. Sector económico
Desde el surgimiento de la economía urbana en la década de 1960, la gente ha ido sintiendo que, además de las perspectivas macro y micro, también debería incluirse la economía meso. Sin embargo, economistas y geógrafos de diferentes escuelas tienen opiniones diferentes sobre qué contenido de investigación y características debe incluir la mesoeconomía, e incluso existe controversia sobre si se debe proponer la mesoeconomía.
La mesoeconomía, reconocida por los círculos académicos, debe estudiar los fenómenos económicos y sociales en el proceso de urbanización y regionalización en el mundo actual desde la perspectiva de los beneficios económicos generales de una ciudad o región. En comparación con la perspectiva nacional de la macroeconomía y la perspectiva del hombre económico de la microeconomía, la mesoeconomía es más adecuada para las necesidades de gestión de los gobiernos locales y las necesidades estratégicas regionales de las corporaciones multinacionales.
Lo que es especialmente digno de elogio es que la economía regional, la economía urbana y la economía industrial, como principales disciplinas de la mesoeconomía, conceden gran importancia a los factores espaciales, a diferencia de la economía clásica tradicional.
Pregunta 2: ¿Qué es el método de enseñanza de imágenes intuitivas? El método de enseñanza de imágenes intuitivas en pedagogía es el método de enseñanza intuitiva. En comparación con los principios o métodos de enseñanza didácticos abstractos, específicamente, existen métodos de enseñanza gráficos, métodos de enseñanza con gráficos murales, métodos de enseñanza con demostraciones físicas, métodos de enseñanza multimedia, métodos de enseñanza con visitas in situ, métodos de enseñanza con videos, etc.
Pregunta 3: ¿Cuáles son los conceptos educativos del pueblo chino? Si está escrito delante, los coches están en movimiento y hay mucha gente. El anciano canoso seguía clamando para darle jugo a sus hijos de cinco o seis años. El anciano le trajo una botella de jugo. Después de abrir la tapa, el niño no retuvo el jugo. El jugo de la botella se derramó sobre el anciano y la mujer sentada detrás inmediatamente lo regañó con malas palabras. El anciano limpió el jugo derramado con un papel y le dijo a la mujer sentada detrás de él: "¿El niño aún es pequeño? ¡Olvídalo, deja de causar problemas!". Al ver tal escena, me quedé muy desconcertado. El sistema educativo de China se ha desarrollado a través de la continuidad y la innovación. Ahora defendemos una educación de calidad y una sociedad armoniosa. Entonces me gustaría preguntar: ¿cuándo es mejor la educación de calidad después de la escuela o después del nacimiento de los niños? Algunos responden que definitivamente es lo segundo, pero ¿cómo educar? En este caso, las palabras del anciano también representan las palabras de muchos chinos. ¡Son muy representativas! Hay un círculo extraño en la educación china, es decir, la separación generacional, lo cual es muy extraño. Algunos padres que han sido muy liberales desde que eran muy pequeños son muy estrictos en la educación de sus hijos y la mayoría de ellos están ansiosos por triunfar. Pero por motivos laborales u otros, los padres que no tienen tiempo para enseñar a tiempo pueden dejar a sus hijos con sus padres. En ese momento, el amor del anciano formó gradualmente un tipo de amor incorrecto: ¡cariñoso! Los cambios en el medio ambiente y los factores humanos han permitido que los niños comprendan correctamente la sociedad. Los malos hábitos de los que hablamos a menudo se han ido contagiando a ellos. Algunos padres no notarán esta situación porque sus defectos se han convertido en un hábito, un hábito que consideran correcto. Mire a los dos adultos en el automóvil. Una mujer sostiene a un niño y luego bebe y chupa al niño y el jugo restante. La botella está vacía. Inconscientemente arrojó la botella al suelo del auto, rasgó una toalla de papel en su mano, se limpió las manchas de leche restantes en su boca e hizo lo mismo con la toalla de papel. Cuando el auto llegó al final, todos los que estaban en el auto salieron. Debajo del asiento donde estaban sentadas dos personas, había mucha basura, como cáscaras de plátano y pequeñas bolsas de comida. Recordé lo que acaba de decir la mujer. Cuando educa a sus hijos, el lenguaje y el comportamiento que utiliza son incorrectos. Este puede ser un espejo en el que podamos vernos a nosotros mismos. Los adultos pueden sentirse abrumados por las cargas de la vida, pero cuando se trata de los niños y sus esperanzas, sólo mostrarán decepción. Un niño de cinco o seis años aprenderá todo lo que le enseñes. "El comienzo de la vida, otro día, sucedió en el autobús. Una mujer se llevó a un niño. El niño debería poder ir a la escuela primaria. Después de subir al autobús, la madre del niño le dijo que nos bajaremos después Dos paradas en el autobús No había mucha gente, pero no había nada que hacer. La mujer llevó al niño a la puerta trasera del auto y estaba a punto de bajarse, en ese momento el niño pedía a gritos un asiento. Lloré hasta el final de la reacción.
Los pasajeros sentados cerca de la puerta tuvieron que ceder sus asientos a sus hijos. El niño se sentó emocionado en su asiento y no dijo gracias, pero la señora tampoco respondió. Con este tipo de educación, ¿cómo puede haber talentos bien educados? ¿No es muy lindo el llanto y el comportamiento obstinado del niño a los ojos de los padres? ¿Son las lágrimas de un niño un catalizador de la emoción? No entiendo que hemos estado hablando de educación de calidad y educación social, pero nos hemos olvidado del tipo de educación que puede hacer que los niños se conviertan en talentos. La educación oportuna, los niños pueden enseñarnos sobre el futuro. Pero si no los educas bien, tu futuro tampoco será muy brillante. Hay muchos comportamientos y palabras en la vida a los que no prestamos mucha atención, que de manera invisible brindan educación oportuna a la próxima generación. A menudo nos lamentamos del motivo, tal vez los padres chinos se arrepientan.
Pregunta 4: ¿Cuál es la comprensión internacional de la naturaleza de la educación que atraviesa la educación? La comprensión internacional de la naturaleza de la educación pasa por los "valores pluralistas" de la educación.
Análisis:
La educación en comprensión internacional se refiere a las actividades educativas realizadas por países de todo el mundo basadas en el concepto educativo de comprensión internacional bajo la defensa de organizaciones sociales internacionales. La esencia de la educación para la comprensión internacional es integrar múltiples valores en la educación, cultivar ciudadanos con múltiples valores y mejorar su capacidad para comprender diferentes países, regiones, grupos étnicos y culturas.
Pregunta 5: Describa brevemente la filosofía educativa moderna de China. Características de la educación moderna Sui, Liao, Zhu y Xinchun En comparación con la educación antigua, la educación moderna es producto de la producción moderna desde la perspectiva de la productividad y la historia del desarrollo educativo. Se refiere a la educación después de que comenzó la revolución industrial en Gran Bretaña en el siglo XVIII, y la industria mecánica reemplazó la producción artesanal de taller original. La educación moderna se basa en la producción mecánica moderna a gran escala y se encuentra en una sociedad moderna basada en la economía mercantil. Por tanto, en comparación con la educación antigua, tiene características nuevas. 1. La educación se está volviendo cada vez más popular y los objetos de la educación se amplían constantemente. En la producción de maquinaria a gran escala de la sociedad moderna, la ciencia y la tecnología se utilizan ampliamente. La productividad y la ciencia y la tecnología interactúan y se desarrollan rápidamente. El trabajo complejo hace imposible que los trabajadores dependan únicamente de su propia fuerza física y habilidades tradicionales. Los trabajadores deben tener un cierto nivel de educación, conocimiento científico y tecnología de producción, comprender el rendimiento de la máquina y poder operarla correctamente. Y a medida que la ciencia y la tecnología se transformen en fuerzas productivas primarias, este requisito será cada vez mayor. La educación antigua que destruye la naturaleza humana, está divorciada de la realidad, tiene una filosofía compleja y jerarquías estrictas, así como la educación familiar y gremial primitiva y artesanal transmitida de generación en generación, ya no puede satisfacer las necesidades de la producción en masa. Cultivar a los trabajadores y los talentos científicos y tecnológicos necesarios para la producción de máquinas modernas a gran escala requiere un aprendizaje sistemático y una formación especializada en la educación escolar. La función de la educación escolar ha sufrido grandes cambios: no sólo cultiva talentos para que la clase dominante administre el país y las empresas, sino que también capacita a los trabajadores comunes y corrientes. La educación debe generalizarse. Es necesario ampliar los objetivos de la educación. Incluso en los primeros días de la sociedad capitalista, sin mencionar la presión de los trabajadores para luchar por el derecho a la educación, para desarrollar la producción y obtener altas ganancias, los propios capitalistas debían popularizar la educación, extender los años de educación obligatoria, y formar y formar a los trabajadores. Especialmente desde la década de 1950, con la aplicación generalizada de nuevas tecnologías como computadoras, bioingeniería, fibras ópticas y láseres, así como el desarrollo y utilización de tecnologías de nueva generación como nuevos materiales, nuevas energías y ciencias de la información, en la feroz La competencia internacional, la creatividad científica, la tecnología avanzada y calificada y la calidad y el talento de los trabajadores se han convertido en factores importantes del desarrollo político y económico. Las personas inteligentes, incluida la burguesía, se dan cuenta de que frente a una competencia feroz, invertir en educación y desarrollar recursos intelectuales es más beneficioso que invertir en recursos materiales, por lo que conceden gran importancia a la educación. En general, los países de todo el mundo han aumentado la financiación de la educación, ampliado los años de educación obligatoria, acelerado la modernización de los métodos educativos, fortalecido la educación vocacional y técnica, lanzado la educación continua de adultos y llevado a cabo una serie de reformas educativas. Consideran la educación como un foco estratégico del desarrollo económico, político, militar y social de su país, y la educación se está volviendo cada vez más popular. 2. La combinación de educación y trabajo de producción, y la producción mecánica moderna a gran escala basada en la ciencia y la tecnología modernas, requiere que la mayoría de los trabajadores entiendan la ciencia y la tecnología, estén familiarizados con los principios de producción y dominen los conocimientos y habilidades de producción modernos. Para estos trabajadores, la calidad cultural es la base y la calidad técnica de la producción es el prerrequisito. Sin educación productiva y sin educación el proceso de producción es difícil cultivarlos. Sólo a través de una educación escolar que esté estrechamente integrada con el trabajo productivo se podrá cultivar un gran número de trabajadores, técnicos y administradores calificados. Por lo tanto, la sociedad moderna requiere objetivamente que la educación se integre con el trabajo productivo, se adapte a los requisitos de la producción moderna y al desarrollo económico nacional y refleje los requisitos de la producción. Ésta es la ley objetiva del desarrollo de las fuerzas productivas sociales.
Como señalaron Marx y Engels: "La combinación del trabajo productivo con la educación intelectual y el deporte no es sólo una forma de mejorar la producción social, sino también la única manera de cultivar el desarrollo integral de las personas. En la actualidad, la combinación de la educación". y el trabajo productivo se ha convertido en una educación moderna. La tendencia del desarrollo ha atraído una atención generalizada de países de todo el mundo y se ha convertido en una característica importante que la distingue de la educación antigua.
Pregunta 6: Pregunta 1: ¿Cuál es el diseño docente de las escuelas intermedias? En general, el diseño meso es un diseño de enseñanza global entre lo macro (sistema curricular chino) y lo micro (un punto de conocimiento o un texto). En esta formación intermedia de tecnología educativa, probaremos el diseño de enseñanza unitario de temas de aprendizaje, es decir, un método de enseñanza compuesto por varios temas de aprendizaje en torno a un tema. Por ejemplo, si estudiamos poesía Tang y letras de canciones y queremos aprender sobre Du Fu y sus obras, podemos diseñar varios cursos: Du Fu y sus obras (un curso), Du Fu a los ojos de las celebridades (un curso), y Du Fu en mis ojos (un curso). Entonces, estas cuatro clases se centran en un tema, por lo que llamamos al contenido de estas cuatro clases una unidad temática. ¿Cómo diseñar una unidad temática de este tipo? Poco a poco lo entenderemos y dominaremos en el proceso de aprendizaje. Pregunta 2: ¿Cuál es el papel de los mapas mentales? En el proceso de diseño de esta unidad temática, los mapas mentales nos ayudarán a aprender todos los aspectos involucrados en la unidad de planificación integral, y pueden ayudarnos gradualmente a aclarar nuestras ideas y optimizar el diseño. Por lo tanto, le sugiero que aproveche al máximo los mapas mentales en esta capacitación y diseñe cuidadosamente su propia unidad temática. Por otro lado, los mapas mentales también tienen un gran valor en nuestra enseñanza diaria. Por ejemplo, los mapas mentales se pueden utilizar para ayudar a los estudiantes a organizar los sistemas de conocimiento chinos. Al expresar ideas complejas, también puedes utilizar mapas mentales, que pueden presentar dichas ideas de forma concisa y clara. Actualmente, muchos profesores están felices de utilizar mapas mentales en actividades de revisión integral e investigación de proyectos. Pregunta 3: Con la proliferación de la tecnología multimedia, la expresividad del lenguaje es muy inferior a la de los antiguos. En el futuro, ¿deberíamos mirar imágenes o texto? ¿Deberían los profesores chinos utilizar más multimedia o más lenguaje? ¿Es esta una pregunta de opción múltiple? Aparentemente no. Si el surgimiento de la tecnología multimedia debilitará nuestra capacidad de expresión lingüística, ¿deberíamos reflexionar más sobre nuestra enseñanza del chino? El valor central del idioma chino es cultivar la alfabetización china de los estudiantes. El surgimiento de la tecnología multimedia nos brinda un amplio espacio para cultivar la alfabetización china. En el campo de la práctica, puede darse el fenómeno de que la eficacia de la enseñanza del idioma chino se debilite debido al uso inadecuado de multimedia por parte de los profesores, que es exactamente el problema que debemos abordar en este estudio. Sólo permitiendo que la tecnología optimice la enseñanza, en lugar de utilizarla para decorarla, nuestra enseñanza del chino podrá reflejar su valor fundamental. Pregunta 4: ¿Cuál es la diferencia entre esta formación intermedia en tecnología educativa y la formación previa en tecnología educativa? La formación previa en tecnología educativa se centró en conocimientos y habilidades básicos en el campo de la tecnología educativa, con el propósito de ayudar a los docentes a comprender cómo la tecnología educativa los apoya en la realización de las tareas de enseñanza y cómo apoyar a los estudiantes en la realización de las tareas de aprendizaje. Por lo tanto, la atención se centra en cultivar las habilidades de selección y procesamiento de información de los maestros, habilidades de operación de tecnología común y habilidades de diseño instruccional para diferentes clases. Este nivel intermedio está dirigido a docentes de diferentes áreas de estudio. En esta etapa de formación, la idea de "diseño de enseñanza de nivel medio" se utiliza para ayudar a los profesores a comprender la posibilidad y eficacia de aplicar tecnología educativa a sus propias materias, formar capacidades de diseño de enseñanza integrales orientadas a unidades y realmente darse cuenta de la integración de la tecnología de la información y la integración curricular efectiva. El diseño de enseñanza basado en la información es el núcleo de la tecnología educativa, y mejorar la efectividad de la integración de la tecnología de la información y las disciplinas es el foco de la formación actual en tecnología educativa. Pregunta 5: ¿Cuáles son las diferencias y conexiones entre tecnología educativa y tecnología de la información? La tecnología educativa es la teoría y la práctica del uso de diversas teorías y tecnologías para optimizar la educación y la enseñanza a través del diseño, desarrollo, utilización, gestión y evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje y los recursos relacionados. La tecnología de la información es el estudio de la adquisición, transmisión y procesamiento de información. Es una combinación de tecnología informática, tecnología de la comunicación y tecnología microelectrónica, a veces denominada "tecnología de la información moderna". La tecnología educativa consiste en resolver problemas en la enseñanza, y la tecnología de la información son los medios y métodos de la tecnología educativa para resolver problemas. Las tecnologías de la información actualmente involucradas en la tecnología educativa incluyen principalmente: tecnología de transmisión de televisión por satélite, multimedia, comunicaciones en red informática, inteligencia artificial y simulación virtual. Lo principal es cómo utilizar estas tecnologías para resolver problemas en la enseñanza, por lo que este es sólo un aspecto de la aplicación de los medios en la investigación de tecnología educativa. Fortalecer el cultivo de capacidades de diseño de enseñanza de tecnología de la información es una garantía importante para mejorar la efectividad de la enseñanza de la información.
Pregunta 6: ¿Cómo integrar mejor la tecnología de la información y el plan de estudios? Los "Estándares de tecnología educativa para maestros de escuelas primarias y secundarias" definen la integración de la tecnología de la información y el currículo: La integración de la tecnología de la información y el currículo se refiere a la combinación orgánica de tecnología de la información, recursos de información y currículo en el proceso de enseñanza de la materia, construyendo así una educación efectiva. métodos de enseñanza y promoción de la optimización de la enseñanza. En la enseñanza presencial, la interacción entre el curso y los estudiantes es> & gt
Pregunta 7: Comencemos. ¿Qué es una escuela y su filosofía educativa [xué xiào]?
Escuela (institución educativa)
Escuela (inglés: School) es una organización que lleva a cabo actividades educativas sistemáticas de manera planificada y organizada. El nombre se originó en la República de China. La educación escolar es una actividad social decidida, sistemática y organizada llevada a cabo por personal de tiempo completo e instituciones especializadas. Su objetivo directo es influir en el desarrollo físico y mental de los educadores escolares educados. La educación escolar es un concepto opuesto a la educación social. Se refiere a las diversas actividades educativas que reciben las personas educadas en diversas escuelas y es una parte importante del sistema educativo. En términos generales, la educación escolar incluye la educación primaria, la educación secundaria y la educación superior. Hay cuatro tipos principales de escuelas: jardín de infantes, escuela primaria, escuela secundaria y universidad.
Espero adoptarlo
Pregunta 8: ¿Cuál es el mecanismo educativo? El mecanismo educativo es la relación entre varias partes del fenómeno educativo y su modo de funcionamiento, incluidos tres tipos básicos: mecanismo jerárquico de educación, mecanismo formal de educación y mecanismo funcional de educación. Estos tres mecanismos y los tres mecanismos de cada mecanismo tienen connotaciones diferentes y están inevitablemente conectados. El mecanismo jerárquico de la educación incluye principalmente el mecanismo de macroeducación, el mecanismo de mesoeducación y el mecanismo de microeducación; el mecanismo formal de la educación incluye principalmente el mecanismo de planificación administrativa, el mecanismo de servicio de orientación y el mecanismo de servicio de supervisión; el mecanismo de operación de la educación incluye principalmente el mecanismo de incentivos y el mecanismo de garantía; y mecanismo de restricción. Mecanismo educativo y sistema educativo son dos categorías diferentes, pero están estrechamente relacionadas. Explorar la teoría del mecanismo educativo ayuda a comprender correctamente el contenido, comprender las reglas y aclarar las ideas para la reforma del mecanismo educativo.
Pregunta 9: ¿Qué es una institución educativa? La denominada forma de organización de la enseñanza es una forma de organizar y disponer las actividades docentes de acuerdo con determinadas ideas didácticas, propósitos y contenidos didácticos, así como condiciones de enseñanza subjetivas y objetivas.
La forma de organización docente se refiere a la estructura en la que profesores y estudiantes se combinan para realizar actividades de acuerdo con ciertos requisitos con el fin de completar tareas docentes específicas.
La forma de organización docente no es algo fijo. Con el desarrollo de la política social, la economía, la ciencia y la cultura, y la mejora continua de las necesidades de formación de talentos, la forma de organización de la enseñanza también se desarrolla y mejora constantemente.
En la historia de la enseñanza, ha habido algunas formas de organización de la enseñanza influyentes, como el sistema de enseñanza individual, el sistema de enseñanza en clases, el sistema de enseñanza en grupo, el sistema Dalton y el sistema de tarjetas Winnert.
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Pregunta 10: Según el concepto de educación de calidad, ¿qué papel juegan los docentes en la educación? De hecho, no importa el tipo de educación, existe una educación básica, y lo más básico es que el maestro siempre la inculcará. Debido a que el adoctrinamiento puede transferir una gran cantidad de conocimientos a los educados en el menor tiempo, la escuela primaria, la escuela secundaria y la escuela secundaria se encuentran en esta etapa.
La enseñanza universitaria es una enseñanza pionera, y el papel del profesorado es proporcionar métodos y orientación didáctica. Deje que los estudiantes exploren en un estado abierto.