¿Cuáles son las cuatro leyes básicas de la educación? 1. La experiencia indirecta y la experiencia directa están unificadas.
2. Los estudiantes se centran en aprender la experiencia indirecta. Primero, la El contenido de aprendizaje de los estudiantes es la esencia de la experiencia de la civilización humana que ha sido seleccionada sistemáticamente, procesada, simplificada y tipificada cuidadosamente.
3. En segundo lugar, la direccionalidad también se muestra en el estilo cognitivo de los estudiantes. >4.Al mismo tiempo, la experiencia indirecta de los estudiantes debe basarse en la experiencia directa. Para transformar el conocimiento y la experiencia humanos en conocimientos que los estudiantes realmente comprendan y dominen, deben confiar en la experiencia perceptiva acumulada en el pasado o adquirida ahora. , porque el conocimiento del libro que los estudiantes aprenden se expresa en palabras y símbolos abstractos, y es una comprensión y un resumen de la producción y las prácticas sociales pasadas, en lugar de la práctica y la experiencia de los estudiantes
5. "El conocimiento es como un injerto." Esta frase compara las ramas de un árbol con la experiencia directa y las ramas injertadas con la experiencia indirecta, indicando que la experiencia indirecta se basa en la experiencia directa.
6. la experiencia debe utilizarse plenamente en la enseñanza para aumentar el conocimiento perceptivo de los estudiantes necesario para aprender nuevos conocimientos para garantizar el progreso fluido de la enseñanza
7. El maestro también prestó atención a permitir que los estudiantes adquieran conocimientos a través de la práctica, o permitirles ver ayudas didácticas y experimentos intuitivos, lo que refleja esta regla.
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9. El dominio del conocimiento es la base para el desarrollo de habilidades. El desarrollo de las capacidades cognitivas de los estudiantes depende del dominio del conocimiento, lo que proporciona un amplio campo para la inteligencia.
10. el conocimiento de la inducción, la deducción, la resolución de problemas y otros métodos de pensamiento es el método para enseñar a los estudiantes la aritmética mental.
11. Las actividades mentales como el pensamiento y el juicio solo pueden desarrollar habilidades cognitivas en operaciones mentales.
12. El desarrollo de habilidades es una condición importante para dominar el conocimiento.
13. La capacidad cognitiva tiene un valor de transferencia universal, que no solo puede mejorar eficazmente la eficiencia del aprendizaje y la calidad del conocimiento de los estudiantes, sino también promover que los estudiantes dominen aún más el conocimiento y los ayude a aplicar el conocimiento a la práctica social. /p>
14. Es mejor enseñar a las personas a pescar que enseñarles a pescar, lo que refleja la unidad de dominar el conocimiento y desarrollar habilidades.
15. , si un profesor no sólo enseña conocimientos a los estudiantes, sino que también les enseña habilidades y métodos de aprendizaje y cómo aprender, esta regla se reflejará en el liderazgo de los profesores y el liderazgo de los estudiantes. está unificado.
17. En el proceso de enseñanza, no solo debemos prestar total atención a la enseñanza del docente, sino también movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y combinar orgánicamente el papel protagónico del docente con el del docente. el papel principal de los estudiantes. Alcanzar buenos resultados docentes.
18. La relación entre ambos es que los profesores están en la posición de organizadores del proceso de enseñanza, los profesores deben desempeñar plenamente un papel de liderazgo y los estudiantes están en la posición de aprender las materias en el proceso de enseñanza. Deben dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva y establecer una relación docente-alumno cooperativa, amistosa, democrática e igualitaria.
19. Si en los materiales didácticos, por un lado, los profesores pueden movilizar la iniciativa y el entusiasmo de aprendizaje de los estudiantes, guiarlos para que piensen de forma independiente, exploren activamente y actúen como los pequeños maestros del aula; al mismo tiempo, por otro lado, los profesores pueden educar y orientar a los estudiantes con prontitud encarna esta ley.
20. Transferir conocimientos y educación ideológica.
21. En el proceso de enseñanza, los profesores deben prestar atención a la educación ideológica y moral de los estudiantes mientras imparten conocimientos, y combinar orgánicamente ambas para que los estudiantes puedan alcanzar sus ideales en términos de conocimiento, capacidad e ideología. y la moralidad.
22. La relación entre ambos es que el conocimiento es la base para la formación de la ideología y la moral. La mejora de la calidad ideológica y moral de los estudiantes sienta las bases para su aprendizaje activo del conocimiento y. La educación ideológica y moral se combinan orgánicamente.