Plan de actividades de formación docente 1 Con el fin de permitir que los docentes de la ciudad comprendan el espíritu de la versión XX de los estándares curriculares de educación obligatoria (nuevos estándares curriculares) de manera oportuna e implementen de manera efectiva el nuevo plan de estudios y reformas de la enseñanza en el aula, de acuerdo con los requisitos de documentos pertinentes de las oficinas de enseñanza e investigación municipales y distritales, se decidió llevar a cabo capacitación sobre nuevos estándares curriculares y reformas de la enseñanza en el aula durante el verano. Los arreglos específicos son los siguientes:
1. Contenido de la formación:
1. Los nuevos estándares curriculares revisados (matemáticas, inglés, ciencias, música, arte).
2. Reforma docente en las aulas (contenidos y requisitos básicos para la elaboración del plan de tutorías, requisitos operativos para el aprendizaje grupal y demostración).
2. Ámbito de formación:
Todos los docentes.
3. Modelo organizativo:
1. Nuevo currículo formativo estándar: organizar el aprendizaje global con las escuelas conjuntas como una unidad.
2. Formación para la reforma docente en el aula: formación unificada organizada por la escuela central como una unidad.
4. Tiempo de capacitación:
1. Nuevo estándar del curso: 21-22 de agosto de XX (21 de agosto, después de que estén disponibles los CD de capacitación para matemáticas, otras materias, etc. Luego, capacitación relevante, el tiempo de capacitación se organizará por separado).
2. Reforma docente en las aulas: 23-24 de agosto del XX.
5. Nuevo lugar de formación del estándar curricular:
Escuela Primaria Hedi
Requisitos de formación de verbos intransitivos:
Cada centro La escuela. Debe presentar el plan de capacitación para la reforma docente en el aula a la escuela conjunta para su presentación antes de las 4:00 pm del 22 de agosto. Después de la formación, se debe escribir un resumen detallado de la formación y enviarlo a la escuela conjunta.
2. Los profesores de todas las materias deben llegar a tiempo según sea necesario (el horario de formación es de 8:30 a 11:30 a. m.; de 2:30 a 5:30 p. m.) para participar en la capacitación estándar del nuevo plan de estudios y tomar notas de estudio (escritas en papel manuscrito). Después de la formación, las notas de estudio se cruzarán con la oficina de docencia e investigación de la escuela.
3. La escuela primaria Hedi debe preparar las instalaciones y el equipo relacionados con la capacitación estándar del nuevo plan de estudios con anticipación para garantizar el buen progreso de las actividades de capacitación.
4. Todas las unidades deben prestar especial atención a la formación de profesores para que presten atención a la seguridad.
El segundo plan de actividades de formación docente es llevar a los profesores de primaria a realizar estudios de casos de enseñanza en el aula en torno a los principales problemas que deben resolverse, y llevar a cabo actividades especiales de investigación de manera planificada para que los participantes Los profesores pueden comprender claramente sus cambios en las conductas docentes, mejorar las habilidades docentes y promover cambios en los conceptos de enseñanza. De acuerdo con los “Dictamenes Orientadores para la Realización de Actividades Temáticas de Formación” de la Red Nacional de Educación Continua y ante los cambios en la situación tras el lanzamiento del proyecto, se formuló especialmente un plan de actividades temáticas de formación para esta temática.
1. El objetivo principal de las actividades de formación temáticas
1. A través de actividades especiales de investigación, la teoría y la práctica se combinan para consolidar y profundizar la comprensión de la teoría del curso, con el fin de aplicarla. lo aprendido.
2. A través de actividades especiales de investigación, descubrir y resolver los problemas prácticos que enfrentan los profesores de primera línea en el aprendizaje de los cursos y la práctica docente, mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula de los profesores y promover la mejora de la educación y la calidad de la enseñanza. .
3. A través de actividades especiales de investigación, guiar a los docentes a realizar investigaciones educativas y docentes, aprender a resumir los resultados de las investigaciones educativas y docentes y escribir historias narrativas educativas, mejorar la capacidad de los docentes para realizar investigaciones científicas educativas, y promover la mejora del nivel profesional de los docentes.
2. Proceso y requisitos de las actividades formativas temáticas
1. Cada estudiante debe elegir un tema de formación entre los temas de formación alternativos en función de su situación real.
2. Discusión y comunicación en línea. En vista del "tema de investigación" que elegí, bajo la organización de mi tutor de clase, me comuniqué y discutí activamente con mis compañeros en el foro y recopilé la información valiosa correspondiente en línea. Esta información se puede recopilar en mi registro de investigación, especialmente. está en mi colección y sirve como recurso de referencia para mis actividades de investigación.
3. Escribir diseño instruccional.
Combine sus propias actividades de investigación con su propio progreso docente y situación de aprendizaje, elija el contenido de una lección para completar un diseño didáctico (indique el tema de investigación en la primera línea del plan de diseño y explique brevemente la intención del diseño para los enlaces principales del plan).
4. Práctica docente e investigación. Implemente actividades de enseñanza en la clase de acuerdo con su propio diseño de enseñanza, discuta y comuníquese activamente con los maestros de la escuela fuera de línea, registre sus sentimientos, experiencias, logros y reacciones de los estudiantes en las actividades de enseñanza y publíquelos en su "registro de capacitación".
5. Resumen de resultados del entrenamiento. Resuma mi investigación y mis resultados prácticos, escriba "Mi historia de enseñanza" y publíquelo en "Mis resultados especiales de investigación". Al escribir los resultados de la investigación, los estudiantes deben explorar y mejorar plenamente su experiencia docente, prestar atención a la narrativa y las características personales del artículo, y el contenido debe tener al menos 2000 palabras. Nunca plagies.
3. Temas de formación y organización del tiempo
En las diferentes etapas de la formación, los expertos en orientación provincial determinarán los temas de formación (principalmente en torno a un tema). Combinado con los cursos de formación, se recomienda centrarse en los siguientes aspectos para determinar el tema de la formación:
[Tema 1] Mejorar la calidad ideológica y convertirse en un profesor feliz.
Curso de aprendizaje correspondiente: interpretación y orientación práctica de la ética profesional docente.
[Tema 2] Diseñar cuidadosamente planes de enseñanza para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula (dirigida)
Cursos de aprendizaje correspondientes: Análisis de la situación de aprendizaje y enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria: Enseñanza en el aula de matemáticas de la escuela primaria Estrategias de enseñanza para el cuestionamiento y la reflexión en matemáticas en la escuela primaria: Estrategias para el uso de herramientas matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria: Estrategias de enseñanza para la organización de actividades de comunicación interactiva en la enseñanza en el aula de matemáticas de la escuela primaria.
[Tema 3] El papel del cuestionamiento en la enseñanza presencial de matemáticas en primaria
Curso de aprendizaje correspondiente: Cuestionamiento y estrategias didácticas reflexivas en la enseñanza presencial de matemáticas en primaria: Análisis de situaciones de aprendizaje en primaria enseñanza de las matemáticas.
[Tema 4] Diseño y organización de actividades de comunicación interactiva en la enseñanza en el aula
Curso de aprendizaje correspondiente: Estrategias didácticas para la organización de actividades de comunicación interactiva en la enseñanza en el aula de matemáticas de primaria: Análisis de situaciones de aprendizaje y Enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria: dimensiones de la evaluación de la enseñanza de las matemáticas en el aula de la escuela primaria.
Plan de Actividades de Formación del Profesorado 3 Los profesores jóvenes son una parte importante del equipo docente de nuestro colegio y asumen importantes tareas en diversos puestos de la educación y la docencia. Por lo tanto, de cara a las nuevas tareas de reforma y desarrollo educativo, es cada vez más importante que las escuelas fortalezcan la formación de docentes jóvenes. Con el fin de implementar el plan de trabajo de la escuela para este semestre, estandarizar e institucionalizar aún más la formación de docentes jóvenes en nuestra escuela, mejorar aún más la efectividad del trabajo y promover el rápido crecimiento de los docentes jóvenes, se presenta un plan de formación de docentes jóvenes para este semestre. especialmente formulado.
1. Ideología rectora
Centrarse en mejorar la calidad, profundizar la comprensión de "establecer una escuela con calidad, revitalizar la escuela con calidad y fortalecer la escuela con calidad", con equipo. construir y "dos cursos y uno" Enseñanza "como punto de partida, tomar la dirección de cultivar los métodos de aprendizaje de los estudiantes como punto de avance y esforzarse por construir un nuevo equipo de maestros con excelente calidad integral, pensamiento estable, lleno de vitalidad y Espíritu innovador, para que los estudiantes se vuelvan talentosos, los padres estén satisfechos, los maestros se desarrollen y los jóvenes puedan realizar una mejora integral de la calidad de la enseñanza de los docentes.
2. Objetos de formación
Profesores menores de 35 años (incluidos los de 35 años o más); nuevos docentes en servicio recién transferidos, tres años inclusive; >Profesores universitarios recién nombrados;
3. Objetivos formativos
“Un año para destacar, dos años para desarrollarse, tres años para ser columna vertebral”, crear un grupo de personas con cierta influencia en el colegio. y la región nueva fuerza.
Cuarto, métodos de capacitación
La "capacitación por puntos" es un método de aprendizaje y capacitación que combina la organización unificada de capacitación y aprendizaje de la escuela, clases de informes de despacho de aduanas, proyectos azules y capacitación de los maestros. aprendizaje independiente individual. Por ejemplo, la escuela organiza conferencias sobre conocimientos, intercambios de información, viajes de estudio, etc., actividades de lectura, aprendizaje ampliado y proyectos azules que los profesores organizan libremente. La escuela aprovecha la oportunidad de una organización unificada del aprendizaje para proporcionar retroalimentación e intercambio de experiencias personales de los maestros en el aprendizaje de nuevos conocimientos, creando una buena atmósfera de aprendizaje en la escuela y cultivando el entusiasmo y la capacidad de los maestros jóvenes para adquirir nuevos conocimientos.
1. Establecer un grupo de liderazgo de formación de docentes jóvenes liderado por el director, con la asistencia del subdirector responsable y en el que participen todos los departamentos y grados, para fortalecer el liderazgo, la coordinación, la gestión y la implementación de la formación. .
2. La Oficina de Investigación para el Desarrollo es la principal responsable del trabajo diario de la formación docente, incluida la formulación de planes de formación, la organización de su implementación, la coordinación y supervisión de la formación, el establecimiento de expedientes de formación docente y la organización de diversas formas de formación en la escuela. , etc. Al final de cada año escolar, el colegio evaluará a los profesores jóvenes y registrará los resultados de la evaluación en sus expedientes personales.
3. Es derecho y obligación de todo joven docente de nuestro colegio participar en la formación de docentes jóvenes. Los docentes que participen en la formación deberán realizar las tareas formativas correspondientes de acuerdo con la normativa.
4. Como parte de la formación continua de los jóvenes docentes, las actividades de formación de jóvenes docentes organizadas por el colegio serán condición necesaria para la evaluación personal, el nombramiento laboral y la promoción.
Disposiciones específicas del verbo (abreviatura de verbo)
1. Actividades de lectura: leer revistas didácticas, * * * disfrutar de la experiencia de lectura. Al leer por su cuenta monografías educativas y didácticas y experiencias docentes, los jóvenes profesores actúan como portavoces del centro, turnándose para intercambiar experiencias de lectura, y los tutores comentan sobre la eficacia del intercambio, que promueve la optimización continua de los métodos de aprendizaje y la continua desarrollo de los docentes.
2. Foro de profesores: invite a expertos relevantes o profesores experimentados a dar conferencias prácticas. A través del intercambio de conferencias, podemos mejorar las capacidades profesionales de los docentes jóvenes y brindar garantía de experiencia para mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
3. Orientación: cooperar con la Oficina de Asuntos Académicos, adherirse a la iniciativa y la fortaleza, promover el trabajo de "traer lo viejo y traer lo nuevo", promover el rápido crecimiento de los docentes jóvenes e implementar el orientación de los profesores y jóvenes de acuerdo con los requisitos de trabajo de la escuela de "traer lo viejo y lo nuevo" Solicitud del maestro.
4. Escucha y evaluación en el aula: la formación de los docentes jóvenes finalmente cae en el aula y se completa mediante el autoseguimiento y la escucha de conferencias, empujando la puerta para escuchar conferencias y registrándose en las clases. Al escuchar y evaluar las lecciones, la experiencia y las lecciones se pueden resumir de manera oportuna para mejorar aún más las habilidades y los estándares de enseñanza. Después de medio año, cada docente joven organizará al menos una clase de informe de compensación, que será aprobada por el docente del equipo de supervisión de calidad y el docente docente.
5. Perfeccionar las habilidades básicas: organizar a los docentes menores de 35 años para que demuestren y compitan en habilidades docentes básicas (concursos de escritura en la pizarra y dibujo con palitos) para promover la mejora continua de las habilidades básicas de los docentes jóvenes.
Plan de Actividades de Formación Docente 4 1. Objetivos de la Formación
A través de la formación, los nuevos docentes pueden establecer conceptos educativos correctos, desarrollar una buena ética profesional y completar el rol profesional de estudiante a docente. , familiarizarse con la educación y la enseñanza escolares, comprender los nuevos conceptos de educación y enseñanza del plan de estudios, esforzarse por dominar los principios y métodos de la enseñanza de las materias, dominar los requisitos del trabajo rutinario y adaptarse a la educación y la enseñanza primaria y secundaria lo antes posible.
2. Objetos de formación
En 20xx se contratarán nuevos profesores de primaria, secundaria y jardín de infancia, tres personal de apoyo y un personal de apoyo y alumnos de escuela normal gratuita.
3. Formulario de formación
La formación de nuevos docentes adopta una combinación de formación centralizada y formación descentralizada. La formación centralizada la organiza la Oficina de Educación y se lleva a cabo mediante reuniones de informes, conferencias especiales, presentaciones de experiencias, etc. La capacitación descentralizada es responsabilidad de la escuela donde trabaja el nuevo maestro. La oficina de gestión educativa de cada ciudad (calle, distrito) realizará la coordinación general y seleccionará maestros experimentados, líderes de materias y maestros clave como instructores para preparar, dar conferencias, Escuchar, evaluar y Proporcionar orientación específica en la corrección de tareas y actividades de práctica docente.
4. Pasos de la formación
El tiempo de formación para nuevos profesores comienza el 20xx de septiembre y finaliza a finales del 20xx de mayo. Todo el proceso se divide en tres etapas.
La primera fase: a mediados o finales de septiembre se llevará a cabo una capacitación intensiva durante 2-3 días. Los asuntos específicos se notificarán por separado.
La segunda fase: de septiembre de este año al 20xx de mayo. La escuela donde labora el nuevo docente debe seleccionar docentes con experiencia para que sirvan como instructores de los nuevos docentes, quienes sean responsables de orientar a los nuevos docentes en ética profesional, enseñanza en el aula, gestión estudiantil, experiencia de vida, etc. Las escuelas deberían incluir el progreso de los nuevos profesores en la evaluación de los profesores.
Los profesores deben hacer lo siguiente:
1.
2. Los nuevos profesores deben revisar y comprobar cada lección que preparan.
3. Escuchar la clase del nuevo profesor al menos una vez por semana y brindarle análisis y orientación.
4. Comunicación regular e irregular.
Los nuevos profesores deben hacer lo siguiente:
1.
2. Escuche al menos dos clases de profesores veteranos cada semana.
3. Proporcionar una clase de demostración cada mes y escuchar atentamente las sugerencias del profesor.
4. Aprender a grabar apuntes sobre ética docente y normativa educativa y docente. Durante este período, la Oficina de Educación organizará personal relevante para realizar investigaciones y estudios de seguimiento sobre los nuevos maestros, ir a las escuelas donde trabajan los nuevos maestros, inspeccionar y discutir la preparación de lecciones de los nuevos maestros, escuchar clases, corregir tareas y tutorías extracurriculares. y asuntos de clase, y comunicarse con las escuelas e Instruir a los maestros para discutir los pensamientos y situaciones de enseñanza de los nuevos maestros, e intercambiar opiniones con los nuevos maestros en detalle.
La tercera etapa: en mayo de 20xx, la Oficina de Educación organizó capacitaciones y realizó exámenes de graduación. Centrarse en utilizar los resultados de la capacitación y los resultados de la evaluación de la efectividad del trabajo como base para la evaluación de los docentes.
Contenido y requisitos de la formación del verbo (abreviatura de verbo)
1. Tema especial sobre la educación en ética profesional docente: aprender la ética profesional de los docentes de primaria y secundaria, fortalecer la construcción del docente. ética, y hacer que los nuevos profesores amen su trabajo, decididos a ser profesores de personas cualificadas.
2. Tema especial sobre políticas y regulación de la educación: Estudiar la "Ley de Educación Obligatoria", la "Ley de Maestros", la "Ley de Protección de Menores" y otras políticas y regulaciones, mejorar la conciencia jurídica de los nuevos docentes y velar por el cumplimiento de la ley.
3. Temas especiales regulares sobre educación y enseñanza: brindar orientación específica en la preparación de lecciones, escuchar lecciones, evaluar lecciones, dar conferencias, organizar la enseñanza en el aula, etc., para mejorar la educación y las habilidades de enseñanza de los nuevos maestros. lo antes posible.
4. Tema especial sobre materiales didácticos y métodos de enseñanza de la nueva reforma curricular: Aprender los conceptos educativos y los estándares curriculares de la nueva reforma curricular, para que los nuevos docentes puedan convertirse en una nueva fuerza en la implementación de una educación de calidad.
5. Temas especiales sobre educación e investigación científica: a través de conferencias especiales, los nuevos profesores deben establecer la conciencia de tomar la investigación científica como precursora, llevar a cabo la labor educativa y docente bajo la guía de las teorías de la investigación científica y convertirse en nuevos profesores de investigación científica lo antes posible.
6. Tema especial de educación sobre salud mental de los docentes: los nuevos docentes deben dominar conocimientos básicos sobre salud mental y salud mental, tener patrones de pensamiento científicos y razonables, emociones y sentimientos positivos y estables, características de personalidad perfectas y Fuertes habilidades interpersonales, habilidades de autorregulación y estrategias educativas flexibles.
7. Tema especial sobre el trabajo de los profesores de clase: escuchar la experiencia de presentación de profesores destacados y mejorar las capacidades de organización, gestión y coordinación de los nuevos profesores.
8. Integración de la tecnología moderna y la enseñanza en el aula: a través del aprendizaje, los nuevos profesores pueden comprender nuevas formas y métodos para lograr el crecimiento profesional docente y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
Organización y gestión de verbos intransitivos
Para hacer un buen trabajo en la formación de nuevos profesores, la Oficina de Educación ha creado un nuevo grupo líder de formación docente, que está compuesto por miembros del Comité del Partido de la Oficina de Educación y el director de la Oficina de Supervisión, Jefe y Subjefe del Departamento de Educación Profesional. El grupo de liderazgo tiene una oficina y un departamento de educación de adultos en servicio. La escuela también debe establecer una estructura organizativa correspondiente, formular un nuevo plan de formación docente, hacer un buen trabajo en la formación de nuevos docentes en la unidad, garantizar que la formación de nuevos docentes alcance las 1,20 horas, considerar verdaderamente la formación de nuevos docentes como una tarea importante de la unidad. y lograr buenos resultados. La Dirección de Educación incluirá el estado de formación de los nuevos docentes de cada unidad en la supervisión y evaluación educativa de este año.
Plan de actividades de formación docente 5 1. Propósito de la actividad
La lectura puede ayudarnos a comprender nuevas ideas y conceptos educativos; la lectura puede ampliar la visión y el ámbito educativo de una persona; comportamientos y métodos educativos de la persona. Al leer clásicos de la educación, puede conversar con maestros, comunicarse con escuelas famosas, utilizar expertos como maestros y académicos como amigos. La lectura es una exigencia inherente a la profesión docente. Debido a que la lectura se ha convertido en un hábito consciente y una necesidad espiritual de los estudiantes, los maestros deben tomar la iniciativa y dar ejemplo. Trabajemos juntos para leer activamente y hacer de la lectura una forma de vida.
De acuerdo con los requisitos del Proyecto de mejora de la calidad docente de Wenzhou y el plan de formación en la escuela, la escuela llevará a cabo actividades de formación en la escuela. El tema de este evento es "La lectura de los profesores".
2. Tiempo de actividad
Tres o cuatro tardes del 7 de mayo de 20xx.
Tercero, ubicación del evento
Aula multimedia en el cuarto piso
Cuatro.
Participantes
Todos los profesores
Contenido de la actividad del verbo (abreviatura de verbo)
Informe especial del profesor Z "Por qué deberíamos estudiar"
Intransitivo requisitos de actividad verbal
1. Los maestros deben participar en las actividades escolares a tiempo. Aquellos que no puedan participar por razones especiales deben tomar licencia.
2. Cada docente deberá traer un extracto (plano) para participar en las actividades de capacitación.
3. Después de la actividad, cada profesor deberá escribir activamente una reflexión sobre la actividad.