Sudoku estándar

Actualmente (a partir de 2011), el número mínimo de pistas que se encuentran en un Sudoku estándar de 9 × 9 es 17 pistas, que, a partir de 2011, es 16:14. Este número está aumentando lentamente. Si primero encuentra el problema con el número de mensaje 17, puede cargarlo en el sitio web "Verificación de 17 Sudoku". Por supuesto, también puedes descargar el número 49151 aquí.

Durante mucho tiempo se ha debatido en Internet si existe una calificación para el número de recordatorio 16. Alguien encontró una solución doble para el número de 16 pistas, pero aún no encontró una solución única. Algunos internautas extranjeros dieron pruebas de por qué se necesitan al menos 17 consejos, lo que fue cuestionado por todos. Por ejemplo, el número mínimo de pistas para un Sudoku diagonal de 9×9 (según las reglas estándar del Sudoku, dos números diagonales no se repiten) es 12 y, según su teoría, se necesitan más pistas.

Además, Gary McGuire escribió un programa en 2006, intentando utilizar la fuerza bruta para demostrar la existencia de un Sudoku de 16 pistas. El método es muy sencillo. Dado que Bertram Felgenhauer y Fraser Jarvis han calculado que el número total de discos finales no equivalentes es 5.472.730.538, ejecutar el disco final es de 16 puntas para cada situación. Si no se encuentra 6538, pero debido a que es un método de fuerza bruta, una computadora de un solo núcleo tardará 300.000 años en funcionar. El profesor Wu Yicheng de la provincia de Taiwán y su equipo mejoraron el programa de Gary McGuire, mejorando enormemente la eficiencia y completando el cálculo en aproximadamente 2417 años. Y colóquelo en BOINC (Berkeley Open Network Computing Platform), lo que permite que computadoras de todo el mundo se unan a BOINC para calcular juntas. Afortunadamente, a abril de 2012 se ha completado el 18,51,73%.

El equipo de Gary McGuire diseñó un nuevo algoritmo en 2009. Utilizando la idea del modo muerte, se necesitaron más de 765,438 millones de horas de tiempo de CPU, en 2065,438+02,1,1, utilizando 16 sugerencias para demostrar que no existe una solución única para el Sudoku estándar de 9 × 9. y luego explicó Se requiere al menos 65438+. y actualizó el código fuente en sus artículos y páginas web en 2009.

la educación escolar, más precisamente, se refiere al "estudiante" (una persona que ha obtenido las calificaciones de admisión). Comenius dijo: "La educación consiste en el desarrollo de personas sanas", dijo Rousseau: "La gente depende de la educación", dijo el educador democrático burgués suizo Pestalozzi: "El objetivo de la educación es el desarrollo de todas las fuerzas y capacidades naturales de las personas", Dewey. Dijo: "La educación es vida, crecimiento y experiencia". Se puede observar que la educación juega un papel importante en el proceso de formación del talento. Como tipo de educación característica, no se puede ignorar el papel protagónico de la educación escolar en el proceso de desarrollo humano. En primer lugar, las características de la educación escolar establecen el papel protagónico de la educación escolar en el desarrollo humano. Como parte de la educación, la educación escolar es una de las principales diferencias en comparación con otras formas de educación: la educación escolar la llevan a cabo instituciones especializadas y personal de tiempo completo, y la tarea de la escuela es formar personas (estas "personas" están calificadas para admisión); la segunda diferencia: la educación escolar es la actividad educativa más decidida, sistemática y organizada, y también es la actividad educativa más controlable. No solo se refleja en las escuelas de todos los niveles, sino también en la relación entre las escuelas en todos. niveles. En "Pedagogía", editado por el educador soviético Kailov, el argumento principal sobre la teoría de los factores que afectan el desarrollo humano es que el desarrollo individual se ve afectado por la herencia, el medio ambiente y la educación, pero estos factores desempeñan papeles diferentes en el desarrollo. La herencia es la base del desarrollo individual. La herencia brinda la posibilidad del desarrollo individual, pero la herencia no es decisiva para el desarrollo individual, porque sin el papel del medio ambiente, la base proporcionada por la herencia no se puede realizar y las personas no pueden volverse "humanas". La existencia de "niños lobo" en el mundo es empírica. Por tanto, el factor decisivo que hace que una persona se desarrolle como ser humano es el medio ambiente. Entre ellos, la educación escolar, como entorno especial, juega un papel protagonista en el desarrollo humano. Según las normas de clasificación y las perspectivas analíticas de la teoría educativa moderna, la educación escolar ya no se considera un factor básico que influye en el desarrollo humano junto con el medio ambiente y la herencia, ni tampoco se la considera un entorno especial incluido en el medio ambiente, sino como contiene factores de actividad especiales de individuos especiales y entornos especiales, es decir, una síntesis especial de tres factores. La razón por la que la educación escolar es un factor de actividad especial es que un gran número de actividades en una escuela, especialmente en las escuelas primarias y secundarias ordinarias, están compuestas principalmente por adolescentes en una determinada etapa de desarrollo de la vida y adultos que asumen la responsabilidad de los educadores. Están en un sistema de relaciones diverso y único e interactúan en actividades. Las actividades escolares se llevan a cabo en un entorno establecido artificialmente. En este entorno, las condiciones de actividad y los objetos proporcionados conscientemente sirven a los propósitos y tareas de la educación. Está impregnado de la atmósfera de la ciencia, la cultura y las normas morales, y es el factor social más importante que alimenta el crecimiento del poder espiritual de las personas. Un gran número de actividades decididas, conscientes y planificadas en las escuelas están cuidadosamente diseñadas para afectar el crecimiento de las personas educadas. Siempre que este diseño cumpla con una serie de requisitos básicos, podrá jugar un papel protagonista en el desarrollo de las personas educadas que participen en la actividad. En segundo lugar, la singularidad de las etapas de la vida determina el papel protagónico de la educación escolar en el desarrollo humano. Todos pueden sentir que el desarrollo de la vida se escenifica a partir de su propio viaje de vida y de la observación de las personas que los rodean. "Niños", "adultos" y "ancianos" son términos colectivos para personas en diferentes etapas de la vida. Debido a las diferencias de edad y talento entre las personas, el contenido y los objetivos de la educación de las personas son diferentes en las diferentes etapas. Sin embargo, las características de la edad humana no son la suma de todos los aspectos de cada etapa de la edad, sino el contenido específico y la forma de su interacción. La edad de una persona se calcula a partir del día en que deja el cuerpo de su madre y nace. Sin embargo, la edad cero, que es el punto de partida de la vida, no es realmente "cero". Desde el momento en que una madre es concebida, las personas comienzan a recibir educación: "educación prenatal". La educación prenatal proporciona un buen ambiente de vida para el feto. La primera infancia prepara los requisitos previos para el desarrollo individual, y la tarea principal de la educación infantil es la cultivación. Los niños en el período de iluminación de la vida se caracterizan por una exploración y comprensión vívidas y concretas del mundo perceptible. Este es reconocido como el mejor período para la educación temprana. Ingresan formalmente a la escuela y comienzan la educación escolar.
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