1. Estándares curriculares
Los estándares curriculares estipulan el propósito, las tareas, el contenido y los requisitos básicos de la enseñanza de las materias. Son la base para compilar materiales didácticos, enseñar y evaluar la calidad de la enseñanza. Por supuesto, también son la base para diseñar las bases para fijar los objetivos de enseñanza. Por un lado, todos nuestros objetivos no deben exceder los estándares; por otro lado, la combinación de todos los indicadores no debe ser inferior a los requisitos generales de los estándares.
2. Contenidos didácticos
Los diferentes materiales didácticos tienen diferentes características, diferentes contenidos didácticos y diferentes requisitos didácticos. Es necesario comprender a fondo los materiales didácticos, captar la intención del editor, diseñar objetivos de enseñanza de acuerdo con las ideas del editor y considerar el enfoque de los objetivos en función de la situación real del contenido de enseñanza. Por ejemplo, los libros de texto de historia de la escuela secundaria están organizados por unidad y cada unidad pertenece a un "tema de unidad" unificado. En su breve ensayo, se explica el contenido central de esta unidad. Nos dicen la intención del editor. Al escribir objetivos de enseñanza, aténgase a estas palabras.
3. La realidad de los estudiantes
Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y no tiene ningún valor práctico enseñar objetivos que estén divorciados de la realidad real de los estudiantes. Debemos considerar plenamente las características de edad y las capacidades reales de aprendizaje de los estudiantes. Si bien prestamos atención a proteger el entusiasmo de los estudiantes por aprender, también debemos cuidar bien ambos extremos. Es decir, a los estudiantes que aprenden rápidamente y a los estudiantes que aprenden lentamente se les debe enseñar de acuerdo con sus aptitudes.
4. Necesidades sociales
Los estándares de los cursos y los materiales didácticos son estáticos y a menudo no cambian durante varios años. Sin embargo, el desarrollo social es dinámico y se puede decir que el contenido de los libros de texto siempre va a la zaga del progreso de los tiempos. Esto debe tenerse en cuenta a la hora de fijar los objetivos de enseñanza, y los contenidos necesarios deben enriquecerse adecuadamente en función de las necesidades sociales.
Tres aspectos de los objetivos de enseñanza:
1. Objetivos de conocimientos y habilidades: Es una descripción de los resultados de aprendizaje de los estudiantes, es decir, los resultados que los estudiantes esperan lograr a través del aprendizaje. También llamados objetivos de resultados. Este objetivo generalmente tiene tres niveles de requisitos: aprendizaje, aprendizaje y aplicación.
2. Metas del proceso y método: Es el proceso y práctica específica de cómo los estudiantes adquieren conocimientos y habilidades bajo la guía de los docentes. Es la meta en el proceso, también llamada meta del proceso. Este objetivo enfatiza tres procesos: aprender haciendo, aprender haciendo y reflexión.
3. Actitud emocional y meta valorativa: Es la tendencia y sentimiento de los estudiantes luego de experimentar el proceso o resultado. Es la experiencia subjetiva del proceso de aprendizaje y resultado, también llamada meta de experiencia. Su nivel tiene tres niveles: identificación, experiencia e interiorización.