Ya sea en la escuela o en la sociedad, todos estarán expuestos a los artículos hasta cierto punto. Los artículos son una herramienta de comunicación académica. Creo que a mucha gente le resulta difícil escribir un artículo. El siguiente es mi trabajo de educación física de la escuela primaria bajo la nueva reforma curricular. Bienvenido a la colección.
Documento didáctico de educación física en la escuela primaria bajo la nueva reforma curricular 1 Resumen: La nueva reforma curricular está en pleno apogeo en todo el país. Frente a la forma educativa actual, como materia de educación física, inevitablemente se unirá a la ola de reformas. La clase de educación física en sí misma es un feliz juego avanzado. La calidad de las clases de educación física en la escuela primaria desempeña un papel restrictivo vital en la base de la educación física nacional. Cómo llevar a cabo felizmente la enseñanza de la educación física es una dura prueba para los profesores de educación física contemporáneos. Cómo cultivar el interés de los estudiantes por el aprendizaje es un tema importante en la educación física escolar y también es un requisito previo para que los estudiantes se beneficien de él durante toda su vida. Por tanto, la educación física juega un papel importante en la vida escolar.
Palabras clave: Interés y entusiasmo de los alumnos de Primaria por el deporte
Como dice el refrán, "El interés es el mejor maestro". Frente a un grupo de animados estudiantes de primaria, basándose en sus características psicológicas curiosas y lúdicas, nuestros profesores de educación física deben formular buenos planes de enseñanza y movilizar activamente su interés en participar en las clases de educación física. Una vez despertado el interés, la labor docente conseguirá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Creo que los deportes felices deben enfatizar el cultivo de la emoción, el interés y la creatividad, guiar el interés y los pasatiempos de los estudiantes en los deportes, formar el hábito de participar conscientemente en el ejercicio físico, mejorar la condición física y beneficiar a los estudiantes a lo largo de sus vidas. Los profesores son generalmente los primeros que influyen en el cultivo del interés de los estudiantes por los deportes, especialmente los profesores de educación física de la escuela primaria. Los estudiantes de esta edad se encuentran en el apasionante período de interés por aprender, están muy interesados en contactar cosas nuevas y tienen buena plasticidad.
Debido a la particularidad de la educación física y su influencia profesional, se ha formado el temperamento único de los profesores de educación física, lo que determina en gran medida cuántos estudiantes ven las clases de educación física. El físico fuerte, la conversación humorística y las excelentes habilidades organizativas de los profesores de educación física no solo establecen profundamente la imagen de los profesores de educación física en los corazones de los estudiantes, sino que también les permiten ver verdaderamente los efectos del ejercicio físico, generar el deseo de aprender y hacer ejercicio. , y despertar así su amor e interés por la educación física. Los profesores de educación física deben mantener siempre su entusiasmo por aprender para mejorar sus capacidades profesionales y su calidad general. Cada demostración realizada por el profesor es objeto de imitación por parte de todos los alumnos. Los movimientos son coordinados, elegantes y suaves, lo que brinda a las personas un hermoso disfrute y los estudiantes lo esperarán con muchas ganas. De esta forma, entrenarán seriamente y mostrarán un interés considerable a la hora de recibir clases de educación física. Por ello, los docentes deben seguir ejercitándose, exigirse estrictamente, mejorar constantemente su calidad profesional, mostrar su mejor perspectiva mental, servir verdaderamente como modelo a seguir y orientar a los estudiantes en el ejercicio físico. Entonces, ¿cómo mejorar el interés de los estudiantes? Este es un problema que preocupa a muchos profesores de educación física. Los alumnos de primaria de hoy son muy "traviesos", pero debemos ser buenos para captar sus debilidades. Me gustaría compartir con vosotros algunas de mis experiencias en mi labor educativa y docente diaria:
Primero, cultivar una relación armoniosa entre profesores y alumnos y establecer un buen ambiente emocional. En primer lugar, como profesor, es muy necesario respetar a los alumnos. Los estudiantes de primaria de hoy tienen una autoestima muy fuerte. Sólo no dañando su autoestima podremos realizar paulatinamente la labor docente. De lo contrario, estos niños "traviesos" no cooperarán activamente con su trabajo. Además, preocuparse por los estudiantes, amar a los estudiantes, ser razonable y afectuoso con los estudiantes y nunca usar palabras extremas para ridiculizar, especialmente a los estudiantes de primaria que todavía tienen corazones muy frágiles. Esto solo puede construir un puente emocional entre maestros y estudiantes. "Burden Reduction" permite a los estudiantes sentir que esta persona alta y corpulenta frente a ellos no es solo su entrenador deportivo, sino también su maestro de comunicación espiritual y un puerto para sus almas. Sólo los profesores y los estudiantes tienen emociones*.
En segundo lugar, utilice un lenguaje inteligente para introducirse en el aula y crear una enseñanza situacional. Cómo introducir nuevos cursos siempre ha sido un dolor de cabeza para los profesores. La planificación de las lecciones en los primeros minutos de clase es muy importante. A menudo, algunos estudiantes pierden el interés en clase tan pronto como escuchan la aburrida explicación del profesor unos minutos antes de la clase y sus mentes ya han volado hacia el mundo exterior. Por eso, antes de clase, deben utilizar una escritura exquisita para regular su curiosidad. Basándome en el desarrollo fisiológico y psicológico de los estudiantes y las características de los materiales de educación física, utilizo el lenguaje previo a la clase para atraer el interés, explorar factores no intelectuales en los materiales didácticos y diseñar cuidadosamente una "apertura" para que sea "interesante". Los estudiantes de grados inferiores tienen un sentido especial de dependencia y confianza en sus profesores.
Utilizo su "inocencia infantil", "interés infantil", "palabras infantiles" y "acciones infantiles" para guiar a los estudiantes, de modo que puedan interesarse en aprender, mantener una buena atención y permitirles ejercitarse activamente y convertirse en "Quiero ". "Aprender" significa "Quiero aprender". Utilice alguna imitación de acción para crear escenas didácticas y utilice la imitación para expresar diversos movimientos, como pictogramas, saltos de conejo, etc. Aprenda el salto de longitud de pie en forma de "salto canguro", destacando los movimientos de saltar con ambos pies y aterrizar. con ambos pies y fuerza coordinada. A los estudiantes no solo les gusta hacer esto, sino que también genera carcajadas, creando una atmósfera de aprendizaje agradable y relajada. Además, también podemos utilizar la enseñanza multimedia para crear escenas. Para algunos movimientos técnicos complejos, se puede utilizar la reproducción de vídeo multimedia para ilustrar y analizar los elementos técnicos esenciales, y luego se puede realizar una formación práctica para experimentar los elementos técnicos esenciales personalmente y mejorar el efecto de aprendizaje.
En tercer lugar, realizar cambios de roles, abolir la centralización y experimentar la diversión de los deportes. Según los requisitos de la nueva reforma curricular, la enseñanza centralizada ya no es adecuada para la educación y la enseñanza actuales, y la "enseñanza colectiva" es el modelo de enseñanza promovido. En lugar de que las clases magistrales sean protagonistas, la educación física es una materia experiencial que debe requerir que los estudiantes operen de manera presencial, permitiéndoles demostrar plenamente su personalidad y talentos en el aula. El entusiasmo de Gene por la educación física también refleja el pensamiento centrado en el estudiante bajo la nueva reforma curricular. Los profesores también desempeñan un papel más importante que la enseñanza tradicional, guiando a los estudiantes a disfrutar, aprender y amar el aprendizaje, y establecer una relación de enseñanza bilateral entre profesores y estudiantes. La enseñanza de la educación física debe promover la combinación de la enseñanza experiencial y la enseñanza teórica para disfrutar de la diversión que aporta el deporte experiencial. Podemos entrenar en grupos, discutir y estudiar en grupos y competir en grupos. Por un lado, puede sublimar el sentido de honor colectivo de los estudiantes y sentir el éxito y el fracaso en la competencia. Por otro lado, podrás ejercitar tu cuerpo en feroces competiciones y aprender las habilidades deportivas en el plan de enseñanza. Matando dos pájaros de un tiro, las emociones entre profesores y alumnos quedarán sublimadas en un buen ambiente de enseñanza.
En cuarto lugar, aprender a comunicarse y a autoevaluarse. Como dice el refrán, "Aprendan de los puntos fuertes de los demás para compensar sus deficiencias". Cada vez que tengan que intercambiar experiencias de aprendizaje con otros estudiantes, descubran sus propias deficiencias durante el proceso de práctica y aprendan de los métodos de aprendizaje más efectivos de los demás. . De hecho, el proceso de comunicación después del aprendizaje es muy efectivo y se descubrirán muchos problemas ocultos para poder corregirlos a tiempo. La autoevaluación de los estudiantes después del aprendizaje también es un vínculo muy importante: puede ejercitar los hábitos de autorreflexión de los estudiantes, permitirles exigirse siempre con altos estándares, descubrir sus propias deficiencias y permitir a los profesores comprender mejor las situaciones de aprendizaje de los estudiantes. para formular planes de enseñanza bien dirigidos y eficaces, aumentando la comunicación entre los estudiantes, formando inicialmente buenos conceptos deportivos y de salud, y desarrollando buenos hábitos de ejercicio.
La educación física en la escuela primaria es un plan centenario, y la educación es una parte importante. Para convertirse en un docente de educación física calificado, es necesario actualizar constantemente los conceptos docentes, mejorar la calidad profesional y explorar estrategias científicas de enseñanza para adaptarse al desarrollo saludable de los estudiantes de hoy. Sólo estudiando verdaderamente las características psicológicas de los estudiantes podremos formular planes de enseñanza eficaces, implementar la enseñanza y mejorar la calidad general de los estudiantes.
Materiales de referencia:
[1] Opiniones del Ministerio de Educación sobre cómo garantizar el tiempo de actividad física diaria para los estudiantes de primaria y secundaria [DB/OL]. 2005-8-19.
[2] Escuela China de Educación Física N° 1 en 2006.
Resumen: La filosofía de enseñanza de los "Estándares del plan de estudios de educación física y salud de la educación obligatoria" es: adherirse primero a la ideología rectora de la salud, promover el crecimiento saludable de los estudiantes y cultivar el interés de los estudiantes; conciencia deportiva de por vida; prestar atención al desarrollo de los estudiantes; prestar atención al estado dominante de los estudiantes; prestar atención a las diferencias individuales y los diferentes requisitos de los estudiantes para garantizar que todos los estudiantes se beneficien.
Palabras clave: nueva reforma curricular; enseñanza de educación física; métodos de enseñanza
Bajo los nuevos estándares curriculares, la enseñanza de educación física requiere la promoción de métodos de aprendizaje independientes, de investigación y cooperativos. Este concepto plantea nuevas exigencias a nuestros profesores de educación física. Como profesores de educación física, debemos estudiar y comprender concienzudamente el espíritu de la nueva reforma curricular, adherirnos al enfoque orientado a las personas, aspirar a promover la salud, superar las limitaciones del modelo de enseñanza tradicional, aumentar la flexibilidad en la selección de contenidos de los cursos y enseñanza y realizar la transformación de centrado en el maestro a centrado en el estudiante La transformación del centro ha cambiado la situación en la que a los estudiantes les gusta la educación física pero no les gustan las clases de educación física, de modo que todos los estudiantes puedan beneficiarse del aprendizaje de educación física. Cómo implementar los estándares curriculares de educación física para que los conceptos y la esencia de los nuevos estándares curriculares puedan realmente implementarse en la práctica docente de educación física. Como profesor de educación física de escuela secundaria, permítanme compartir mis puntos de vista personales basados en experiencias docentes pasadas y los requisitos del nuevo plan de estudios.
1. Estudiar detenidamente los materiales didácticos y diseñar cuidadosamente los objetivos didácticos.
Los nuevos estándares curriculares establecen los siguientes requisitos para la selección del contenido de educación física: de acuerdo con el desarrollo físico y mental de los estudiantes, las formas de ejercicio animadas pueden estimular el interés en el aprendizaje, incluida la aptitud física; , conocimiento y ciencia; tiene un fuerte efecto en el fortalecimiento de la aptitud física y la mejora de la salud; es simple y fácil de dominar. De esta manera, los profesores de educación física tienen el espacio para elegir los contenidos de enseñanza de forma independiente y, al mismo tiempo, se plantean requisitos más altos para los profesores de educación física. Deben estudiar y procesar cuidadosamente los materiales didácticos de acuerdo con las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes y las condiciones de las instalaciones escolares. La selección del contenido didáctico debe ser coherente con las características físicas y psicológicas de los estudiantes de secundaria. Al mismo tiempo, los profesores deben saber más sobre los intereses y pasatiempos de los estudiantes, para que puedan dedicarse a aprender si les gusta. También pueden introducir deportes étnicos tradicionales de su propia región en el aula para formar actividades únicas en el campus. No solo puede mejorar los intereses de los estudiantes, sino también mejorar su capacidad de aprendizaje.
En segundo lugar, crear situaciones que estimulen el interés de los estudiantes en el aprendizaje y les permitan participar activamente en la enseñanza.
Durante muchos años, ha sido popular que a los estudiantes les gusta la educación física pero no les gustan las clases de educación física. Las razones no son más que "el contenido de las clases de educación física es viejo y aburrido", "hay poco tiempo para actividades independientes en las clases de educación física", así como la falta de desarrollo de la personalidad, procedimientos y modelos de enseñanza unificados y rígidos. , que son incompatibles con los diversos métodos de enseñanza que los estudiantes ven en la sociedad, los deportes apasionados formaron un gran contraste. () La creación de una buena situación docente es un factor importante para estimular el interés de los estudiantes por aprender y mantener una fuerte motivación para aprender, y también es una condición importante para el éxito. En la selección del contenido didáctico, debemos hacer todo lo posible para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y dejarles tiempo para que practiquen de forma independiente. Los estudiantes pueden elegir sus propios proyectos de práctica de acuerdo con sus propios intereses y pasatiempos, mejorar constantemente los métodos de enseñanza, hacer que la práctica sea más interesante y entretenida, cambiar constantemente los métodos de práctica para que la práctica de los estudiantes ya no sea aburrida, organizar algunas competencias de cooperación grupal y cultivar Competición de estudiantes. El espíritu permite a los estudiantes utilizar sus habilidades técnicas, sabiduría y perseverancia para derrotarse a sí mismos y a sus oponentes, y saborear la alegría del éxito en competiciones feroces. Sólo así los estudiantes podrán participar activamente en la enseñanza.
En tercer lugar, cambiar conceptos, prestar atención al desarrollo de los estudiantes y valorar su estatus dominante.
El educador Stoddard dijo una vez: "Los malos profesores enseñan la verdad, mientras que los buenos profesores enseñan a los estudiantes a descubrir la verdad". Los profesores "enseñan" para el "aprendizaje" de los estudiantes. Los docentes deben cambiar el modelo de enseñanza tradicional y convertirse en líderes de la enseñanza de educación física en el aula. "No se limite a decirles a los estudiantes qué hacer, sino guiarlos para que se integren en el aprendizaje independiente en el aula". El nuevo plan de estudios enfatiza que los docentes son colaboradores, guías y participantes en el aprendizaje de los estudiantes. El proceso de enseñanza es un proceso interactivo de comunicación y desarrollo entre docentes y estudiantes. Los docentes han pasado de una autoridad condescendiente a una democracia entre iguales. El nuevo plan de estudios pone énfasis en el desarrollo individual de los estudiantes en una posición importante, encarna verdaderamente la filosofía de enseñanza "centrada en el estudiante" y presta atención a las diferencias y la sostenibilidad del desarrollo de los estudiantes. Debido a las diferencias en el desarrollo físico y mental, la edad y la herencia familiar, la aptitud física individual de los estudiantes de secundaria varía mucho. La educación física tradicional enfatiza la unidad, materiales didácticos unificados, estándares unificados y horas de clase unificadas, lo que ha causado un gran daño al cuerpo y la mente de algunos estudiantes. Sin embargo, el nuevo plan de estudios enfatiza la creación activa de condiciones para que los estudiantes aprendan de forma independiente dentro del alcance permitido. los materiales didácticos, para que los estudiantes puedan convertirse plenamente en el maestro de las clases de educación física no solo puede movilizar sus habilidades innovadoras y prácticas. También puede permitirles saborear la alegría del éxito, experimentar la dulzura de la educación física, beneficiarse de beneficios para toda la vida y movilizar su entusiasmo, asegurando así que la gran mayoría de los estudiantes puedan completar los objetivos de aprendizaje del curso, de modo que cada estudiante puede experimentar los beneficios del aprendizaje y el éxito. Felicidad y satisfacción de las necesidades de autodesarrollo.
En cuarto lugar, profesores y estudiantes deberían integrar actividades deportivas para mejorar la eficiencia de la educación física.
La teoría del deporte tradicional cree que hay orden y obediencia entre profesores y alumnos. El rostro del profesor es serio y no puede ser cuestionado, y los alumnos no están nada contentos. Creo que la educación física es una actividad compleja que realizan profesores y alumnos. Los profesores de educación física controlan la dirección, el ritmo y el contenido de la enseñanza. En las clases de educación física, incluso si los estudiantes de secundaria tienen música relajante y juegos ricos e interesantes, el maestro no participa en las actividades y solo deja que los estudiantes realicen las actividades. Un juego así no tiene vida y los estudiantes no tienen interés en jugarlo por un tiempo. Sólo cuando profesores y estudiantes se integran y juegan juntos bajo la guía de los profesores se puede promover la atmósfera del aula y lograr los objetivos de enseñanza de manera más eficiente. Por tanto, la participación de profesores y alumnos en las actividades es un puente para que los alumnos disfruten del deporte.
En quinto lugar, establecer una relación amistosa entre profesor y alumno y crear un ambiente positivo en el aula.
Una buena relación profesor-alumno es la base de una educación exitosa, pero la tradicional relación profesor-alumno que se ha formado durante mucho tiempo en nuestro país es en realidad una relación desigual.
Muchos profesores siempre creen que los estudiantes son sólo el cuerpo principal del "aprendizaje" y son el cuerpo principal de la "enseñanza". Los profesores no sólo son los controladores del proceso de enseñanza, los organizadores de las actividades docentes, los creadores del contenido de la enseñanza y los jueces del rendimiento académico, sino también la autoridad absoluta. Los nuevos estándares curriculares enfatizan que los docentes y los estudiantes son los sujetos principales de la enseñanza, y que los docentes y los estudiantes deben ser iguales. En las interacciones interpersonales, los profesores deben aprender a respetar, confiar y comprender a los estudiantes, tomar la iniciativa para acercarse a los estudiantes, ponerse en el lugar de los estudiantes, sentir el mundo interior de los estudiantes, ser buenos cambiando roles, considerar y manejar los problemas de los estudiantes. punto de vista y acortar la distancia entre ellos. Sólo así la relación entre profesores y estudiantes podrá volverse más armoniosa y el entusiasmo tanto de profesores como de estudiantes podrá ponerse plenamente en juego.
En definitiva, como docente de educación física debemos seguir el ritmo de los tiempos, reflexionar constantemente, innovar audazmente y mejorar los métodos de enseñanza de educación física en función de las necesidades de promover el desarrollo físico, mental de los estudiantes. , adaptación social y desarrollo de calidad. Bajo la guía de los nuevos estándares curriculares, nuestros profesores de educación física deben cambiar sus conceptos, emancipar sus mentes, mantenerse al día, utilizar métodos de enseñanza nuevos y beneficiosos, cultivar la iniciativa, la autonomía y la creatividad de los estudiantes y permitirles un desarrollo integral. física y mentalmente. Creo que mientras persistamos en nuestros esfuerzos, la nueva reforma curricular se implementará verdaderamente.
Materiales de referencia:
[1] Liu Lifeng, Ruan Limin. Algunas sugerencias sobre el plan de estudios de educación en innovación deportiva [J]. Revista del Instituto de Educación Física de Shenyang, 2004 (05).
[2] Chen Hailing. Varias exploraciones sobre la enseñanza de la educación física bajo los nuevos estándares curriculares [J Examination Weekly, 2009(29).
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