1. Informe de trabajo del grupo de interés en matemáticas
Las actividades de matemáticas de primer grado de este semestre tienen como objetivo cultivar el interés de los niños de primer grado en el aprendizaje de las matemáticas enriqueciendo el segundo aula de los estudiantes, de acuerdo con The Los requisitos de enseñanza del nuevo programa de estudios organizaron eficazmente un semestre de aprendizaje en grupos de interés en matemáticas. El siguiente es un resumen de este trabajo: Primero, cultiva el gran interés de los estudiantes por las matemáticas.
Cultivar el interés de los estudiantes por aprender es especialmente importante para los niños que acaban de ingresar a la escuela. La mayoría de los niños son más activos en el aprendizaje, especialmente en matemáticas, mostrando gran entusiasmo e iniciativa. A través de varios juegos interesantes e informativos o actividades de aprendizaje organizadas por el grupo, estos niños que acaban de ingresar a la escuela se dan cuenta de que las matemáticas pueden ser muy interesantes. Deje que los niños experimenten las matemáticas en la vida y las apliquen a la vida.
En segundo lugar, conecte las matemáticas con otras materias de maneras interesantes.
En esta interesante actividad, no solo introdujimos una gran cantidad de conocimiento matemático y cultura matemática que no se encuentran en los libros de texto, sino que también conectamos las matemáticas con otras materias de maneras interesantes. Por ejemplo: cuente una historia de matemáticas para mejorar la alfabetización en pinyin de los niños y practique las habilidades de expresión oral; haga un dibujo usando las formas que han aprendido y doble las formas, lo que también puede conectar estrechamente las matemáticas y el arte;
En tercer lugar, formas de hacer felices a los niños.
Las actividades de interés no solo deben tener conocimientos teóricos, sino también centrarse en las habilidades prácticas de los niños. En términos de disposición, no les pedimos simplemente que sigan las instrucciones, sino que observen la vida y descubran y resuelvan problemas matemáticos por sí mismos. Ejemplos: Organiza tu escritorio, ordena los libros de tu estantería, organiza una serie de actividades.
Enriquecer la vida extraescolar de los estudiantes desde una perspectiva de calidad, para que la vida de los niños no se limite a clases de 40 minutos, para que puedan experimentar el interés por aprender y amar más aprender.
2. Informe de trabajo del grupo de interés en matemáticas
Este año escolar, la conciencia matemática de los estudiantes se ha fortalecido y la alfabetización de aprendizaje de la mayoría de los estudiantes ha mejorado, pero todavía hay muchos problemas. Este artículo habla sobre algunas experiencias y pensamientos en la enseñanza de cursos de matemáticas de la Olimpiada en los últimos seis meses desde los siguientes aspectos. 1. La idea general de impartir clases de interés
Para mejorar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y su capacidad de autoaprendizaje, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y permitir que los estudiantes en clases de interés de matemáticas establezcan una base sólida en matemáticas, ampliar sus horizontes y desarrollar su inteligencia. Durante la exploración y la práctica, nos esforzamos por lograr ideas de enseñanza distintivas que se centren en la enseñanza orientada a objetivos, optimicen la estructura de enseñanza en el aula como un gran avance y apunten a mejorar integralmente. calidad de los estudiantes. En el proceso de implementación de la reforma curricular, actualizaré los métodos de enseñanza lo antes posible y defenderé activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación.
2. Utilizar el conocimiento matemático como vehículo para cultivar el interés de los estudiantes por las matemáticas.
Fortalecer la enseñanza de conocimientos básicos requiere que los estudiantes dominen los conocimientos básicos con mayor habilidad y los apliquen de manera flexible basándose en una comprensión profunda. Para esos conceptos, definiciones y fórmulas abstractas, no siempre es ideal darlos directamente. Guiar el pensamiento de los estudiantes para pasar gradualmente de la imagen a la abstracción en la enseñanza y desarrollar habilidades mientras adquieren conocimientos.
El coaching clave es un tema muy importante y crítico. Los estudiantes de las clases de interés no pueden ser todos igualmente buenos. Siempre habrá algunos estudiantes destacados. Es imposible verlos desde la misma perspectiva que a otros estudiantes y los requisitos son mayores. Además de la tutoría normal en el aula, también se les exige que estudien y obtengan una vista previa espontánea del contenido relevante para ampliar su conocimiento general. Por lo general, me preocupo por su progreso en el aprendizaje, resuelvo problemas difíciles y clasifico racionalmente varias partes del conocimiento.
Guíe regularmente a los estudiantes para que formen el hábito de resumir, registren sus propios sentimientos y experiencias en cualquier momento, dejen mensajes de inspiración y formen una estructura de conocimientos y habilidades matemáticas. En las clases de matemáticas, permito que los estudiantes tengan diferentes comprensiones de los problemas, valoro la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes, estimulo plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes y cultivo activamente el entusiasmo de los estudiantes por la exploración en profundidad.
En tercer lugar, dejar que la evaluación promueva el desarrollo integral de los estudiantes.
En la evaluación de su aprendizaje, no sólo debemos prestar atención a su comprensión y dominio de conocimientos y habilidades, sino también También preste atención a sus emociones y a la formación y desarrollo de actitudes, de modo que los resultados de la evaluación sean propicios para establecer la confianza en sí mismos en el aprendizaje de matemáticas, mejorar su interés en aprender matemáticas y promover el desarrollo de los estudiantes. Esto moviliza hasta cierto punto el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.
Cuatro. Problemas y direcciones de los esfuerzos
1. Continuar fortaleciendo el estudio de teorías y métodos de enseñanza profesionales;
2. Continuar cultivando el interés de los estudiantes en aprender matemáticas;
3. Cultivar la confianza en sí mismos y el espíritu emprendedor de los estudiantes, así como sus hábitos de estudio.
3. Informe de trabajo de los grupos de interés en matemáticas
Los grupos de interés extraescolares de matemáticas en la escuela primaria son una forma organizativa de los cursos de actividad docente y una parte indispensable de la enseñanza de las matemáticas. Debido a diferentes influencias familiares, diferente educación preescolar, diferentes características de personalidad y diferentes talentos personales, las necesidades y habilidades de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas varían mucho. Para resolver la contradicción entre los requisitos unificados y las diferencias reales, los estudiantes pueden elegir de forma independiente grupos de interés de acuerdo con sus propios niveles y pasatiempos en los cursos de actividades. Puedes unirte a grupos de interés de este grado o puedes organizar grupos de interés por tu cuenta. Romper los requisitos unificados de enseñanza en el aula y elegir actividades animadas e interesantes para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar el interés por el aprendizaje de los estudiantes es despertar y mantener la búsqueda del conocimiento y la curiosidad de los estudiantes, y aprovechar al máximo los factores externos para influir en los estudiantes. motivación de aprendizaje. Si las actividades organizadas del grupo de interés se limitan al contenido del libro de texto, los estudiantes se aburrirán; si se alejan demasiado del contenido del libro de texto, los estudiantes estarán muy ansiosos. El nivel normal de motivación y estímulo debe encontrar un equilibrio entre los dos anteriores. . Por lo tanto, el contenido de la selección debe reflejar el nivel de aplicación integral del conocimiento de la materia. Los estudiantes aprenden relaciones cuantitativas básicas en la instrucción en el aula y responden preguntas simples de aplicación generales y típicas basadas en estas relaciones. Las relaciones cuantitativas básicas se pueden aplicar en actividades de grupos de interés y se pueden resolver problemas de aplicación interesantes mediante métodos flexibles de resolución de problemas. El contenido de las actividades grupales proviene de los libros de texto y es superior al de los libros de texto, lo que puede despertar fácilmente el interés de los estudiantes por aprender. Por tanto, a la hora de elegir actividades para grupos de interés, debemos prestar atención a la novedad, la practicidad y la amplitud, y trabajar duro en la palabra "interesante".
Primero, cambiar el concepto de enseñanza y comenzar un nuevo juego con nuevas ideas.
Antes de la clase formal, verifiqué cierta información sobre el nuevo método de enseñanza e intenté consultarlo y absorberlo. él. Los nuevos estándares curriculares abogan por nuevos conceptos de enseñanza, tales como: el contenido de aprendizaje de los estudiantes debe ser realista, interesante y desafiante, los métodos de aprendizaje deben incluir práctica práctica, exploración independiente, cooperación y comunicación, etc. Con base en estos conocimientos, a menudo les doy algunos ejemplos de matemáticas en la vida para hacerles sentir que las matemáticas están en todas partes en la vida; les presento clases de matemáticas que son diferentes a las de la escuela primaria. Por ejemplo, muchas conclusiones deben ser experimentadas por los propios estudiantes o comunicadas con sus compañeros, de modo que el pensamiento general de la enseñanza en el aula pueda conducir a sus propias conclusiones. Además, les conté algunas historias sobre matemáticos, les presenté algunos métodos de referencia para aprender matemáticas y les presenté los requisitos y metas para el nuevo semestre.
2. Interés Para mejorar el interés en aprender matemáticas y la capacidad de autoaprendizaje,
mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula para que los estudiantes interesados en matemáticas no solo puedan aprender una buena base en matemáticas, pero también ampliar sus horizontes, desarrollar la inteligencia. A través de la exploración y la práctica, nos esforzamos por formar un concepto de enseñanza único que se centre en la enseñanza orientada a objetivos, tome la optimización de la estructura de enseñanza en el aula como un gran avance y tenga como objetivo mejorar integralmente la calidad de los estudiantes. En el proceso de implementación de la reforma curricular, actualizaré los métodos de enseñanza lo antes posible y defenderé activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación.
En tercer lugar, fortalecer la combinación de conocimientos, intereses y cultivo de habilidades en los cursos de interés.
Fortalecer la enseñanza de conocimientos básicos, exigiendo que los estudiantes dominen los conceptos básicos con mayor habilidad sobre la base de los conocimientos básicos. comprensión profunda Conocimiento, aplicación flexible. Para esos conceptos, definiciones y fórmulas abstractas, no siempre es ideal darlos directamente. Guiar el pensamiento de los estudiantes para pasar gradualmente de la imagen a la abstracción en la enseñanza y desarrollar habilidades mientras adquieren conocimientos. Desarrollar su interés inmediato por los problemas matemáticos. Organizar razonablemente el orden de los diversos conocimientos de la competencia. El coaching crítico es un tema muy importante y crítico. Los estudiantes de las clases de interés no pueden ser todos igualmente buenos. Siempre habrá algunos estudiantes destacados.
Es imposible verlos desde la misma perspectiva que a otros estudiantes y los requisitos son mayores. Por ejemplo, estudiantes como You Jiahui, Li y Li Zhehao. En nuestra clase, además de la tutoría normal en el aula, también se les exige que estudien y obtengan una vista previa espontánea del contenido relevante para ampliar su conocimiento general. Por lo general, me preocupo por su progreso en el aprendizaje, resuelvo problemas difíciles y clasifico racionalmente varias partes del conocimiento. Además, a menudo guío a los estudiantes para que adquieran el hábito de resumir, registrar sus propios sentimientos y experiencias en cualquier momento, dejar mensajes de inspiración y formar una estructura de conocimientos y habilidades matemáticas. En las clases de matemáticas, permito que los estudiantes tengan diferentes comprensiones de los problemas, valoro la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes, estimulo plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes y cultivo activamente el entusiasmo de los estudiantes por la exploración en profundidad.
En cuarto lugar, fomentar y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
Toda la clase de 16 estudiantes se centra en su comprensión y dominio de conocimientos y habilidades, y más en la formación y el desarrollo. de sus emociones y actitudes. Los resultados de la evaluación ayudarán a desarrollar la confianza en sí mismos en el aprendizaje de matemáticas, mejorarán su interés en aprender matemáticas y promoverán el desarrollo de los estudiantes. Esto moviliza hasta cierto punto el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.
Logros y ganancias del verbo (abreviatura de verbo)
Después de un semestre de arduo trabajo, los estudiantes de esta clase de interés están más interesados en las matemáticas. Yao Yuxuan ganó el "Rey de las Matemáticas". concurso Ganó el primer premio. Durante el último año escolar, la competencia matemática de los estudiantes mejoró hasta cierto punto, la atmósfera de aprendizaje en el aula es relativamente fuerte y la relación maestro-alumno es armoniosa.
4. Informe de trabajo del grupo de interés en Matemáticas
A través de este estudio de grupo de interés, el interés de los estudiantes por aprender ha alcanzado un nivel sin precedentes. Muchos estudiantes solicitaron la oportunidad de volver a estudiar y muchos participaron en estudios en grupo bajo la guía de estas personas interesadas. A través de la organización de este semestre, rápidamente nos dimos cuenta de la necesidad de gestionar grupos de interés. Resumamos los resultados recientes: 1. Cultivar el gran interés de los estudiantes por las matemáticas:
Todos los estudiantes que han participado en grupos de interés sienten que, en el pasado, es posible que hayan hecho matemáticas solo para hacer frente a la tarea del profesor. A veces es incluso para “hacer negocios” con los padres. Pero a través del aprendizaje, se dan cuenta de que ya no son un "aprendizaje" pasivo, sino un aprendizaje activo. Su aprendizaje puede completarse conscientemente y también pueden presentar claramente lo que han aprendido a sus compañeros de clase. Bajo su dirección, más estudiantes se unieron al grupo de interés.
En segundo lugar, cultivar el conocimiento de los estudiantes:
En este grupo de interés, no solo se introducen conocimientos matemáticos, sino que también se enseñan algunos conocimientos relacionados con las matemáticas. Muchos estudiantes han enriquecido sus habilidades lingüísticas y ampliado enormemente sus conocimientos en el proceso de aprendizaje de conocimientos matemáticos.
En tercer lugar, aumentar las oportunidades prácticas:
Debido a que el grupo de interés tiene tanto aprendizaje teórico en el interior como participación en la práctica, esto brinda a muchos estudiantes oportunidades prácticas y les permite darse cuenta de que las matemáticas son No sólo se utiliza para cálculos "aburridos" y, lo que es más importante, "proviene de la práctica y sirve a la práctica", lo que les permite darse cuenta de la utilidad de aprender matemáticas. Por supuesto, también aumenta su interés por aprender.
Cuarto, enriquecer la segunda clase de los estudiantes:
Desde el punto de vista de la calidad, enriquece la vida extraescolar de los estudiantes no se limita al aula, permitiéndoles experimentar. la alegría de aprender. Estar más interesado en aprender.
Por supuesto, todavía existen algunas deficiencias en nuestro trabajo y esperamos que nuestro trabajo mejore más rápido y se desarrolle mejor. Trabajaremos más duro basándonos en el concepto de trabajar para los estudiantes para mejorar la calidad de nuestros estudiantes.
5. Informe de trabajo del grupo de interés en matemáticas
Las matemáticas son un mundo mágico y debe haber muchos estudiantes que tengan un gran interés. Por tanto, entrenar las actividades de pensamiento de los estudiantes es lo más importante. Una serie de actividades matemáticas como el pensamiento, el razonamiento y la argumentación son uno de los fundamentos teóricos para implementar la formación del pensamiento en la enseñanza de las matemáticas. Por lo tanto, llevar a cabo actividades de grupos de interés en matemáticas puede promover mejor el desarrollo de la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes y cumplir con los requisitos de la reforma curricular; en segundo lugar, puede compensar las debilidades de nuestra reforma curricular; Combinado con la situación real de nuestra escuela. Se realizaron interesantes actividades matemáticas que se resumen a continuación: 1. Elija contenido novedoso para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje: los estudiantes de primaria, especialmente los de grados inferiores, piensan principalmente en imágenes intuitivas y se pueden seleccionar algunos ejercicios de combinación de gráficos como contenido.
O elija algunos juegos interesantes e informativos, que también puedan estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
2. Las actividades seleccionadas deben estar cercanas a la vida de los estudiantes: Según la “estrategia personal”, los estudiantes encuentran cosas que les son familiares con sus experiencias pasadas, cosas relacionadas con sus metas futuras o cosas en las que desempeñarán un papel importante.
3. Cambiar los métodos originales de enseñanza en el aula y organizar actividades prácticas animadas e interesantes. Suhomlinsky, un educador de la ex Unión Soviética, propuso que los estudiantes debían vivir una vida espiritual rica para satisfacer sus necesidades espirituales. Los estudiantes obtienen ricas experiencias emocionales y de vida a través de actividades de aprendizaje, deportes, interacciones sociales y otras actividades.
El psicólogo Piaget creía que el desarrollo de los niños se logra en el proceso de interacción con el medio ambiente. Piaget abogó por organizar a los estudiantes para que participen en diversas formas de actividades para que los sujetos de los estudiantes y los objetos ambientales externos puedan desempeñar un papel activo. A través de la asimilación y adaptación del proceso de pensamiento, puedan enriquecer continuamente sus estructuras cognitivas y desarrollar su inteligencia.
En definitiva, este tipo de actividades deberían realizarse con frecuencia en el futuro para estimular el interés de los estudiantes por aprender.