Pregunta 2: Cómo hacer un buen trabajo en la docencia clínica de enfermería, combinado con muchos años de experiencia laboral, analizar detenidamente los problemas existentes en la docencia clínica de enfermería actual y proponer estrategias de mejora. Como resultado, se construyó y exploró un modelo de gestión de la enseñanza de la enfermería clínica que se adapta a las características de los hospitales de la nueva era, y se mejoró la calidad de la enseñanza de la enfermería clínica. Conclusión El nuevo modelo de gestión de la enseñanza de enfermería clínica es razonable y eficaz, garantizando la efectividad de las prácticas y mejorando la calidad de la enseñanza. La enseñanza tiene tres elementos básicos: primero, los estudiantes; segundo, los docentes; tercero, los recursos curriculares (o "recursos didácticos", "contenidos didácticos"). En el pasado, la gente tendía a dar importancia a la enseñanza de los profesores o al aprendizaje independiente de los estudiantes; como todos sabemos, ya sea la enseñanza de los profesores o el aprendizaje independiente de los estudiantes, el efecto final depende de los recursos del curso.
Pregunta 3: ¿Cómo escribir tu experiencia en la formación en enfermería? Simplemente escriba sus opiniones sobre este curso y sus usos futuros, combinados con enfermería clínica o enseñanza futura. Es mejor apuntar alto mientras escribes.
Pregunta 4: En el proceso de enseñanza de enfermería, cómo elegir y utilizar bien los métodos de enseñanza de enfermería es el "pequeño mundo" de una clase. Lo crean los profesores que utilizan un lenguaje vívido, amigable y conmovedor, o describen personas, cosas y escenas interesantes estrechamente relacionadas con el contenido de la enseñanza, o utilizan ciertos medios para mostrar escenas de acción vívidas relacionadas con el contenido de la enseñanza. Los profesores diseñan creativamente ciertas situaciones en la enseñanza para permitir que los estudiantes asuman el papel de una manera dramática. Esto puede estimular enormemente el interés de los estudiantes y lograr buenos resultados de enseñanza.
Pregunta 5: ¿Cómo escribir un análisis de caso de enfermería?
Caso 1: Planificación de pasos para mejorar la calidad del personal de enfermería (Capítulo 3, Sección 1, Descripción general del plan)
Para mejorar la calidad de la atención de enfermería, el hospital requiere mejorar la calidad del personal de enfermería. Inmediatamente el Departamento de Enfermería realizó una reunión de trabajo para transmitir la organización del trabajo del hospital y llevó a cabo una serie de pasos de planificación: ① ¿Qué problemas se encontraron en el análisis? ②¿Cuál es el objetivo? ③Los recursos de evaluación incluyen la carga de trabajo clínico, la cantidad de enfermeras y la actitud del director del departamento. (4) Desarrollar planes alternativos para los métodos, el tiempo y el contenido de aprendizaje de las enfermeras. ⑤ Compare opciones. Compare las ventajas, desventajas y viabilidad de las opciones anteriores. ⑥Elija una solución satisfactoria según la evaluación. ⑦ Desarrollar planes auxiliares, incluyendo planes de docentes, materiales didácticos, actividades y contenidos de capacitación. (8) Presupuesto, como profesores, aulas, materiales didácticos, material didáctico, etc.
Preguntas:
1. ¿Crees que el plan anterior es factible? ¿Por qué?
2. Por favor evalúe la eficacia del programa de formación de enfermeras y explique los motivos.
Caso 2: Disposición razonable del tiempo (Capítulo 3, Sección 3, Gestión del tiempo)
Zhang Ling es la enfermera jefe de la sala de medicina interna de un hospital y se graduó con una licenciatura en enfermería. Después de cuatro años en el trabajo, la contrataron como jefa de enfermeras en el pabellón médico. Trabaja duro todos los días, especialmente duro. A veces ayuda a la enfermera del turno principal a manejar las órdenes médicas, a veces ayuda a la enfermera en la sala de tratamiento con infusiones intravenosas o repara las cortinas que se cayeron en la sala. Al ver su figura ocupada, la enfermera de la sala criticó a Zhang Ling por ser una jefa de enfermeras incompetente. ¿Por qué es esto? Entonces, ¿dónde está la jefa de enfermeras Zhang?
¿Cómo organizar el horario laboral y convertirse en jefe de enfermería cualificado?
Preguntas:
1. ¿Por qué las enfermeras piensan que ella es incompetente a pesar de que la jefa de enfermería trabaja tan duro?
2. ¿Cómo debería organizar su tiempo la enfermera Zhang?
Caso 3: Organización del aprendizaje en el equipo de enfermería (Capítulo 4, Sección 1, Descripción general de la organización)
La enfermera Xiao Wang fue transferida al departamento de enfermería del hospital para brindar capacitación en enfermería en servicio. Oficial. Xiao Wang aprovechó esta oportunidad y estaba decidido a hacer un buen trabajo. Ella creía que las habilidades de enfermería eran muy importantes, por lo que organizó un concurso de operaciones de enfermería en todo el hospital. Posteriormente, se preparó para realizar exámenes teóricos para enfermeras de diferentes edades en el hospital para mejorar el nivel teórico del personal de enfermería. Su enfoque ha sido criticado por algunas enfermeras, que creen que este enfoque no satisface las necesidades del desarrollo de la enfermería moderna. La enfermera quiere aprender nuevos conocimientos de enfermería en lugar de realizar exámenes y competiciones. Espera que Xiao Wang esté en el grupo.
Solicitar la opinión de enfermeras antes de organizar algunas actividades y organizar algunas actividades.
Actividades de interés común. Este incidente deprimió mucho a Xiao Wang.
Preguntas:
1. ¿Es correcto el enfoque de Xiao Wang? ¿Cómo debería mejorar su trabajo?
2. ¿Cuáles son las principales tareas de una organización que aprende?
Caso 4: Formación del Equipo de Control de Calidad de Enfermería (Capítulo 3, Sección 3, Cambio y Desarrollo Organizacional)
El Departamento de Enfermería concede gran importancia al "trabajo de calidad de la enfermería clínica". Para implementar el trabajo de control de calidad, el Departamento de Enfermería reorganizó dos veces el "Equipo de Control de Calidad". El primer "equipo de control de calidad de enfermería" está formado por el subdirector del departamento de enfermería, la jefa de enfermería de los departamentos médico y quirúrgico y varias enfermeras superiores. Trabajan duro, tienen controles estrictos y el departamento de enfermería los tiene en alta estima, pero la comunidad de enfermería les muestra un apoyo poco amable. Después de una discusión, el Departamento de Enfermería decidió reorganizar el "Equipo de Control de Calidad" y reemplazarlo con el director del Departamento de Enfermería, un representante de la jefa de enfermería y una enfermera joven.
El equipo de enfermería mostró apoyo y amabilidad en su trabajo, pero los líderes del departamento de enfermería expresaron preocupaciones sobre la efectividad de su trabajo.
Preguntas:
1. Deje que los estudiantes realicen juegos de roles en grupos para descubrir qué método es más aceptable para los propios estudiantes.
2.Dejar que los estudiantes analicen las motivaciones y obstáculos para el cambio organizacional.
Pregunta 6: ¿Cómo redactar un plan de lección de enfermería? Primero, debes elegir un tema. El alcance de este tema no debería ser demasiado amplio. Por ejemplo, si se quiere hablar de aterosclerosis coronaria, no se puede hacer tal propuesta. El alcance es demasiado grande y amplio. Hablaste mucho, pero nadie quedó impresionado. ¡Puede elegir una pequeña sección para describir el cuidado de la trombólisis de la aterosclerosis coronaria! De esta manera, el abanico de opciones es mucho menor y más fácil de negociar. En segundo lugar, la organización debe ser clara. Tome el ejemplo anterior. Primero es necesario explicar brevemente qué es la aterosclerosis coronaria. Esta simple descripción general es mejor que el ritmo de la trombólisis. Siempre que lo diga claramente, eventualmente se convertirá en el centro de atención. Deberías marcar esto. Este es también el foco de su sección. Que todos lo sepan. Finalmente está todo hecho. Simplemente repite el tema del que quieres hablar hoy y une el contenido general. En el pasado, solíamos dar conferencias de 10 minutos, por lo que la selección del tema era un gran problema. Lo que te puede ayudar son los temas clásicos de nuestros compañeros y demás.
Pregunta 7: ¿Cuáles son las formas de pequeñas conferencias de análisis de casos en la enseñanza de enfermería clínica? Seleccione un caso crítico y el instructor expondrá los puntos clave del caso antes de acostarse, instruirá a los estudiantes sobre cómo observar las manifestaciones clínicas físicas y mentales de pacientes críticamente enfermos, identificará los problemas de enfermería existentes y potenciales y luego regresará a la sala. para discutir en clase. Durante el análisis y discusión de la historia clínica, la docente intercaló preguntas para orientar la discusión, y finalmente resumió los puntos claves de los cuidados de enfermería para el caso. El análisis de registros médicos ayuda a los pasantes a identificar de manera integral y sistemática los problemas de salud de los pacientes y a aprender a planificar e implementar medidas de enfermería integrales sobre la base del dominio de la enfermería especializada. Utilice la enseñanza multimedia: aproveche al máximo las características multimedia de fuerte expresividad, buena controlabilidad y alta participación. A través de la visión, el oído y la recepción de información, se forman y almacenan en la mente imágenes de acción para estandarizar la práctica futura. En segundo lugar, el profesor puede repetir en cualquier momento los lugares importantes y ralentizar el cambio de lentes de lejos y de cerca para que cada proceso de operación pueda visualizarse claramente. Los estudiantes crean un buen ambiente y un uso interactivo mientras participan en actividades, lo que favorece el aprendizaje, la educación física y el desarrollo creativo. Explicaciones transmitidas en vivo en cualquier momento para movilizar completamente los sentimientos y percepciones del aprendizaje y obtener comprensión perceptiva. Seleccione un caso crítico y el instructor expondrá los puntos clave del caso antes de acostarse, instruyendo a los estudiantes cómo observar el desempeño clínico físico y mental del paciente críticamente enfermo en su conjunto, identificar los problemas de enfermería existentes y potenciales, y luego regrese a la sala para discutir en clase. Durante el análisis y discusión de la historia clínica, el instructor hará preguntas para guiar la discusión y finalmente resumirá los puntos clave de los cuidados de enfermería del caso. El análisis de registros médicos ayuda a los pasantes a identificar de manera integral y sistemática los problemas de salud de los pacientes y a aprender a planificar e implementar medidas de enfermería integrales sobre la base del dominio de la enfermería especializada. Enseñanza de operaciones de enfermería: generalmente adopta los métodos de enseñanza de "demostración-imitación", "autoestudio-orientación" e "iluminación-descubrimiento". (1) El maestro brinda un problema típico y una solución; (2) Si el maestro enseña el método de preparación y los pasos operativos de la solución de prueba cutánea, los estudiantes practican hasta dominarlo. ③ Suponga que el maestro completa una prueba de alergia a medicamentos; estudiantes; ④ Resumir y mejorar. Tomando como ejemplo la prueba de alergia, esta operación de enfermería consiste en realizar una prueba de alergia a los pacientes. Cómo prevenir y tratar los problemas que puedan surgir antes, durante y después de la prueba de alergia. los estudiantes pueden desarrollar el pensamiento independiente, el descubrimiento de problemas y la capacidad de resolver problemas, evitar el aburrimiento causado por explicaciones repetidas y demostraciones de contenido simple, permitir a los estudiantes dominar las operaciones de manera competente y establecer firmemente la idea general de enfermería "centrada en el paciente".
Implementar educación para la salud: La educación para la salud es una de las funciones importantes del trabajo de enfermería. La educación sanitaria puede cultivar las capacidades de los pasantes y promover el establecimiento de relaciones eficaces entre enfermera y paciente. Seleccione un paciente preoperatorio o un paciente en recuperación posoperatoria, evalúe los problemas de salud del paciente con anticipación bajo la guía de un instructor y luego formule el plan de educación para la salud correspondiente. Los pasantes brindan educación sanitaria a los pacientes y los maestros brindan observación y orientación cuando es necesario y evalúan la eficacia de la educación sanitaria. En el proceso de implementación de la educación en salud, los estudiantes experimentan personalmente las funciones del enfermero como cuidador y educador, lo que promueve sutilmente el proceso de cambio del rol profesional del enfermero. La enseñanza de enfermería clínica es muy diferente de la enseñanza en el aula. En las clínicas, los estudiantes reciben un cierto nivel de supervisión y orientación, y la supervisión en sí puede ser estresante, especialmente para los estudiantes que son nuevos en las clínicas. Por tanto, en la enseñanza clínica, es necesario seguir el modelo de educación de enfermería y adoptar diferentes métodos de enseñanza según los diferentes niveles de estudiantes y objetivos de enseñanza. Sistema de enseñanza clínica: Generalmente, un profesor dirige a uno o varios estudiantes, y los estudiantes actúan como modelos a seguir en la práctica clínica diaria. Antes de que los estudiantes ingresen a la clínica, los maestros organizan el contenido de la enseñanza y seleccionan los medios didácticos y los objetos de servicio de enfermería apropiados según el programa de enseñanza y el nivel y propósito de los estudiantes. Una vez que los estudiantes ingresan al entorno de aprendizaje, los maestros clínicos organizan a los estudiantes para que los visiten o practiquen. Los maestros pueden educar gradualmente a los estudiantes para que realicen operaciones de enfermería mediante "ver, practicar y mostrar". A través de la enseñanza, los estudiantes pueden evitar errores laborales y obtener mucha ayuda valiosa.
Pregunta 8: Cómo escribir una tesis de graduación en enfermería; discusión sobre la construcción de una biblioteca de casos de enseñanza de bioquímica para carreras profesionales superiores de enfermería
Resumen: La reflexión común de los estudiantes de cinco años de enfermería en los cursos de bioquímica es El proceso de aprendizaje es aburrido, el contenido es abstracto y difícil de entender. Al establecer una biblioteca de enseñanza de casos de bioquímica y utilizar el método de enseñanza de casos para enseñar, se anima a los estudiantes a consultar materiales de aprendizaje, pensar activamente, participar en debates y cooperar, lo que no sólo puede mejorar la calidad de la enseñanza de bioquímica, sino también cultivar el conocimiento científico de los estudiantes. métodos de pensamiento y capacidad de análisis y resolución de problemas específicos.
Palabras clave: principios de enseñanza de casos, construcción de biblioteca de métodos de enseñanza de casos de bioquímica
1. Análisis de la situación actual de la enseñanza de bioquímica en las carreras profesionales superiores de enfermería
Bioquímica. como escuela vocacional superior Un curso básico profesional para la especialidad de enfermería en colegios y universidades puede establecer ciertos conocimientos básicos profesionales para cursos profesionales posteriores, proporcionar a los estudiantes ciertos conocimientos y habilidades profesionales para sus trabajos de posgrado, proporcionar cierta formación de pensamiento en la enseñanza, y mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Su contenido principal es la ciencia del estudio de la composición química de los objetos y las reglas de los cambios químicos en los procesos de la vida. Los estudiantes de enfermería deben dominar la estructura, las propiedades físicas y químicas de sustancias importantes que forman los organismos vivos, el proceso dinámico del metabolismo de las sustancias en el cuerpo, el proceso de conversión de energía y la regulación del metabolismo, etc. La reacción general de los estudiantes a este curso es que es difícil. La mayor parte del contenido debe memorizarse, lo que hace que aprenderlo sea aburrido. Además, debido a que el proceso es abstracto y difícil de entender, la bioquímica es muy "misteriosa". [1]. Por lo tanto, el método de enseñanza tradicional basado en conferencias de profesores ya no puede satisfacer las necesidades de los estudiantes y no puede lograr con éxito los objetivos de enseñanza. Para permitir que los estudiantes aprendan mejor este curso básico profesional, la tarea más crítica de enseñar a los maestros es resolver cómo convertir el aprendizaje de memoria en aprendizaje activo, cómo mejorar el interés de los estudiantes en aprender y, al mismo tiempo, explorar las formas más efectivas. métodos de enseñanza para lograr objetivos de enseñanza y ejercitar el pensamiento de los estudiantes y cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.
2. Introducción al método de enseñanza del caso
2.1 Defensa y aplicación del método de enseñanza del caso
El método de enseñanza del caso es un método de enseñanza basado en casos. En las décadas de 1960 y 1920, fue iniciado por la Escuela de Negocios de Harvard en Estados Unidos. Era un método de enseñanza de casos muy singular en su momento. Estos casos surgían de situaciones o hechos reales de la gestión empresarial. Esto ayuda a cultivar y desarrollar a los estudiantes para que participen activamente en las discusiones de clase, y el efecto después de la implementación es notable. El caso es esencialmente un dilema educativo sin solución concreta. A diferencia de los métodos de enseñanza tradicionales, los profesores desempeñan el papel de diseñadores y motivadores de la enseñanza, animando a los estudiantes a participar activamente en los debates. El profesor es una persona con mucho conocimiento que desempeña el papel de impartir conocimientos. En la actualidad, este método de enseñanza, como método y medio de enseñanza maduro y avanzado, ha sido ampliamente utilizado en la enseñanza de la medicina, las ciencias forenses y el derecho en el extranjero, y ha logrado buenos resultados docentes [2].
2.2 Características del método de enseñanza de casos
(1) A través del método de enseñanza de casos, la enseñanza puede aprender unos de otros. En la enseñanza, los profesores son los líderes de la enseñanza, dominan el proceso de enseñanza, guían a los estudiantes a pensar, organizan debates e investigaciones y resumen.
Al mismo tiempo, los profesores no sólo pueden descubrir sus propias debilidades en la enseñanza, sino también aprender muchos materiales de percepción a través de discusiones.
(2) El método de enseñanza de casos puede movilizar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y mejorar su atención. El contenido de la enseñanza es un ejemplo concreto, vívido, intuitivo y vívido, que brinda a las personas una sensación de inmersión y fácil de aprender y comprender.
(3) El método de enseñanza de casos puede entrenar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y cultivar su capacidad de aprendizaje. Los estudiantes ejercitan sus habilidades de pensamiento y desarrollan habilidades de aprendizaje multifacéticas mediante la lectura de casos, la consulta de materiales de aprendizaje, el pensamiento independiente, la discusión y cooperación en grupo, los resúmenes, la autoevaluación y la evaluación mutua.
3. Ejemplos de enseñanza de casos de bioquímica en las carreras de enfermería vocacional superior
En la práctica docente de la bioquímica en las carreras de enfermería vocacional superior en los últimos años, el autor preparó cuidadosamente las lecciones de acuerdo con las características. del curso Seleccionar o buscar ejemplos clínicos típicos o ejemplos de vida relacionados con el conocimiento teórico de la bioquímica, diseñar preguntas de acuerdo con los requisitos del propósito de enseñanza y el contenido de la enseñanza, guiar a los estudiantes para que utilicen los puntos de conocimiento relevantes que han dominado para pensar y analizar. varios problemas en los ejemplos, o guiar a los estudiantes a aprender algo nuevo. Para responder preguntas o dar conclusiones y consolidar puntos de conocimiento relevantes, no solo puede mejorar la calidad de la enseñanza de bioquímica, sino también cultivar los métodos de pensamiento científico de los estudiantes y su capacidad para analizar y resolver problemas específicos.
3.1 Objetivos docentes relacionados
Conocimientos básicos: cálculo de la composición elemental y contenido de nitrógeno en proteínas.
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Pregunta 9: ¿Cómo mejorar la calidad de la enseñanza de enfermería clínica, ampliar la connotación de enfermería y desarrollar conceptos de enfermería humanizados? La clave para desarrollar la enfermería humanizada es actualizar el concepto de servicio de enfermería y cambiar el servicio pasivo por el servicio activo. La esencia de la enfermería humanizada está "centrada en el paciente", su connotación ideológica es "qué puedo hacer por el paciente", y puede brindar servicios de enfermería de alta calidad a partir de las necesidades físicas, psicológicas y sociales del paciente.
Pregunta 10: ¿Cómo mejorar la calidad de los servicios de enfermería de los cursos ppt de gestión de la enseñanza de enfermería? En 2011, el Sistema Nacional de Salud lanzó la campaña "Tres Bienes y Una Satisfacción", y mejoró integralmente la imagen social de nuestro hospital mediante la realización de actividades de "servicio de enfermería de alta calidad" con el objetivo de "la satisfacción del paciente, la satisfacción social y la * * * satisfacción". Mejorar la capacidad y el nivel del servicio de enfermería de nuestro hospital. Las enfermeras cuyos servicios son infinitos son conocidas como "ángeles de blanco". Luego, como ángeles vestidos de blanco, debemos usar nuestro amor para brindar calidez a cada paciente en el trabajo y adherirnos al concepto de "servir con el corazón, navegar con amor" para mejorar continuamente la calidad de la atención, mejorar el nivel general de servicio y cumplir las crecientes necesidades de servicio de los pacientes, mejorar la satisfacción del paciente con nosotros. Actualmente, los hospitales de todo el país están promoviendo servicios de atención de calidad. ¿Qué es la atención de calidad? ¿Cuál es la esencia de una atención de enfermería de calidad? ¿Cómo lograr servicios de enfermería de alta calidad? El concepto de servicios de enfermería de calidad, la esencia de los servicios de enfermería de calidad y los métodos específicos de los servicios de enfermería de calidad. El concepto de servicios de enfermería de calidad son servicios que pueden satisfacer a los pacientes y satisfacer las necesidades razonables de los pacientes bajo la premisa de cumplir con los estándares de la industria o. regulaciones departamentales. El objetivo final de todos los servicios es la satisfacción del paciente. El concepto de servicios de enfermería de alta calidad, la esencia de los servicios de enfermería de alta calidad, los métodos específicos de los servicios de enfermería de alta calidad y el punto de partida esencial de los servicios de enfermería de alta calidad: cumplir con las responsabilidades de las enfermeras. Punto de ruptura: Reforma del modelo de enfermería: Puntos clave de la enfermería responsable: Sensibilizar sobre la importancia del trabajo de enfermería y movilizar el entusiasmo de las enfermeras a través de la gestión científica. La enfermería responsable es un nuevo sistema de enfermería clínica y una reforma importante del trabajo de enfermería. Se establece un equipo de enfermería en el departamento para implementar las responsabilidades de enfermería, es decir, la enfermera responsable (enfermera de cama), que es responsable del alta del paciente desde el día de su ingreso. Las enfermeras responsables no solo deben cuidar el cuerpo del paciente, sino también tener una comprensión integral de la psicología, las relaciones sociales y la vida familiar del paciente, brindar la mejor atención y satisfacer las necesidades de recuperación del paciente (la enfermera está de guardia 8 horas al día). y es responsable las 24 horas del día). Implementación: Se estableció un equipo en la sala con un sistema de trabajo junto a la cama, una estación de trabajo delantera y un carro de trabajo junto a la cama. Líder del equipo: Fu, miembros del equipo: Jiang Shenglan, Fan y Wang. El concepto de servicios de enfermería de alta calidad, la esencia de los servicios de enfermería de alta calidad y los métodos específicos de los servicios de enfermería de alta calidad 1. La apariencia y el pelaje son pulcros y dignos, elegantes y generosos, y el rostro sonríe. Puede dejar en blanco un ángel natural, fresco, gentil, amable y amoroso. El lenguaje debe ser suave y formal y se debe utilizar un lenguaje de servicio amigable para comunicarse con los pacientes. No deberíamos poner nuestras emociones a trabajar. Incluso ante las quejas de los pacientes, deben tratar sus problemas con un tono tranquilo. 2 Iniciativa A veces la insatisfacción del paciente no es un problema de las habilidades y habilidades de la enfermera, sino un problema del sentido de responsabilidad e iniciativa de la enfermera.
Por eso, en el trabajo de enfermería debes mostrar iniciativa y entusiasmo, mostrar tu actitud y apertura emocional, y dejar que el paciente sienta que realmente quieres ayudarlo. Hay una diferencia entre un paciente que hace algo pasivamente y que hace algo activamente. Hoy en día se implementa el sistema de trabajo junto a la cama, que consiste en devolver el tiempo de las enfermeras a los pacientes, permitiendo a las enfermeras tener más tiempo para brindar servicios a los pacientes en la sala, y patrullar activa y oportunamente a los pacientes sin necesidad de pacientes. para contestar llamadas. Lo que las enfermeras suelen decir es usted: "¿Qué más puedo hacer por usted?" Los proyectos de enfermería de alta calidad no sólo satisfacen a los pacientes, sino también a las enfermeras. Por lo tanto, se deben considerar plenamente los deseos de las enfermeras al programar los turnos y se debe establecer un formulario de registro para las necesidades de programación. Los detalles determinan la dirección de nuestro trabajo, la calidad de nuestro trabajo y la satisfacción del paciente con nosotros. Una leve sonrisa en lugar de un rostro tenso, un saludo cálido en lugar de palabras duras y las manos del paciente expuestas cuando duerme. Si mete suavemente la mano en la colcha y la mete suavemente, en lugar de hacer la vista gorda... puede convertir el rostro dolorido del paciente en una sonrisa feliz. 4. El ambiente hospitalario está bien organizado, con instalaciones completas, salas limpias, aire fresco y confortable: control del ruido en la sala (familiares de pacientes y enfermeras). Mantenimiento del equipo: 1) Inspección periódica. 2) Repare lo antes posible cuando lo descubra. Higienista: 1) Quítese los guantes al empujar la puerta para recoger la basura en la sala. 2) Al ingresar a la sala, toque la puerta y solicite el consentimiento del paciente. 3) Cuando recoges basura,>