¿Cuáles son los principios básicos de la ley de educación?

Los principios básicos de la ley de educación son los requisitos básicos y los estándares de valores que todas las leyes de educación deben seguir. Son el punto de partida y la base básica para formular e implementar leyes de educación. Los principios básicos de la ley de educación de nuestro país deben en primer lugar ser consistentes con las leyes generales de nuestro país, es decir, la ley de educación debe guiarse por los principios generales de constitucionalidad, democracia, buscar la verdad de los hechos y la unidad del ordenamiento jurídico. del derecho educativo no debe violar estos principios generales. Sobre esta base, la ley de educación debe reflejar las características y leyes de la educación misma y no puede ser simplemente reemplazada por leyes y principios generales. Por lo tanto, de acuerdo con las necesidades del desarrollo educativo, la Ley de Educación también debe seguir los siguientes principios básicos:

Directividad

El artículo 3 de la "Ley de Educación" estipula: "El Estado se adhiere Según el marxismo-leninismo, el pensamiento y la construcción de Mao Zedong se guían por la teoría del socialismo con características chinas, siguen los principios básicos establecidos en la Constitución y desarrollan la educación socialista. Esta disposición no sólo especifica la ideología rectora, los principios básicos y la naturaleza de la educación socialista. la educación de nuestro país, pero también especifica que la educación de nuestro país debe adherirse a la dirección del socialismo.

Adherirse a la dirección de la educación socialista significa obligar legalmente a las personas a heredar y llevar adelante las excelentes tradiciones históricas y culturales de la nación china en las actividades educativas, y a absorber todos los logros sobresalientes del desarrollo de la humanidad. civilización. El artículo 7 de la "Ley de Educación" estipula: "La educación debe heredar y promover las excelentes tradiciones históricas y culturales de la nación china y absorber todos los logros sobresalientes del desarrollo de la civilización humana. Esta disposición refleja eso al tiempo que se adhiere al principio". de direccionalidad educativa, la Ley de Educación de mi país Damos gran importancia a las excelentes tradiciones históricas y culturales de la nación china y a todos los logros sobresalientes en el desarrollo de la civilización humana.

China es una de las civilizaciones antiguas de fama mundial con una larga historia y una cultura espléndida, y ha formado su propio espíritu nacional y excelentes tradiciones. La educación debe ayudar a heredar y llevar adelante las excelentes tradiciones históricas y culturales de la nación china. Sin embargo, la excelente historia y cultura de la nación china son sólo una parte de la cultura humana. Además de la excelente cultura de la nación china, la cultura humana también incluye las excelentes culturas de otros países y naciones. Estas culturas y la cultura china forman un todo inseparable y pueden influirse, penetrarse y mezclarse entre sí. La cultura de cualquier nación sólo puede desarrollarse bien en el largo río de la cultura humana. Por lo tanto, la educación también debe absorber todos los logros sobresalientes del desarrollo de la civilización humana, adherirse a la perspectiva de utilizar el pasado para el presente y lo extranjero para China, de modo que las excelentes tradiciones culturales de la nación china y todos los logros de la El desarrollo de la civilización humana se convierta en el profundo motor cultural de la unidad y el progreso de nuestro pueblo.

Papel público

(1) El significado de la educación sexual pública

El artículo 8, párrafo 1, de la "Ley de Educación" estipula: "Las actividades educativas deben Cumplir con el interés nacional y "público de la sociedad". Esta disposición establece el principio público de la educación en China. La razón por la cual la Ley de Educación debe establecer el principio público de la educación se puede entender desde los siguientes aspectos:

Primero, la educación es una empresa común del país, de la nación e incluso del mundo entero. Desde la perspectiva de las funciones ontológicas y sociales de la educación, la educación no sólo promueve el desarrollo físico y mental de las personas, sino que también juega un papel importante en la calidad política, económica, cultural y poblacional de la sociedad. Por tanto, el desarrollo de la educación no es sólo una necesidad del desarrollo individual, sino también una necesidad común de toda la sociedad y de toda la humanidad.

En segundo lugar, las actividades de desarrollo individual afectarán inevitablemente el desarrollo de la sociedad. Las actividades educativas afectan a toda persona educada, y cada persona educada reacciona ante la sociedad con su comportamiento. Por tanto, las actividades individuales de cada persona educada ya no son un asunto personal, sino que pasan a ser parte integral de todas las actividades sociales, afectando el desarrollo de la sociedad.

En tercer lugar, la educación en sí misma contribuye al desarrollo social. La educación es el comportamiento específico de los individuos cultivadores. Aunque es un medio para que las personas se ganen la vida, es una parte importante de la sociedad para toda la educación.

(2) La encarnación del principio público en la educación

El principio público de la educación se refleja principalmente en los siguientes aspectos:

Primero, "Educación" El párrafo 3 del artículo 25 de la Ley estipula: "Ninguna organización o individuo podrá establecer escuelas y otras instituciones educativas con fines de lucro". Esto demuestra que la Ley de Educación exige que cualquier organización o individuo establezca escuelas y otras instituciones educativas en nuestro país. promover el desarrollo físico y mental de los estudiantes y el desarrollo educativo son los objetivos principales, y la educación debe estar en consonancia con los intereses sociales y públicos.

En segundo lugar, el párrafo 2 del artículo 8 de la Ley de Educación estipula: "El Estado implementa la separación entre educación y religión. Ninguna organización o individuo puede utilizar la religión para llevar a cabo actividades que obstaculicen el sistema educativo nacional". Esta disposición exige que la Educación sea responsable de los intereses públicos del país, de las personas y de la sociedad y garantice el normal funcionamiento del sistema educativo.

En tercer lugar, el artículo 12 de la "Ley de Educación" estipula: "El idioma chino es el idioma básico de enseñanza en las escuelas y otras instituciones educativas. Las escuelas y otras instituciones educativas con estudiantes principalmente de minorías étnicas pueden utilizar el idioma hablado y escrito. Idioma comúnmente utilizado por el grupo étnico o el grupo étnico local para la enseñanza. "Las escuelas y otras instituciones educativas deben promover el uso del mandarín y el chino estándar en la enseñanza. El chino es uno de los idiomas oficiales más utilizados en China y también es un idioma reconocido internacionalmente. idioma de trabajo de las Naciones Unidas. Por lo tanto, hacer del chino el idioma básico de enseñanza en las escuelas y otras instituciones educativas de nuestro país puede satisfacer las necesidades de enseñanza de la mayoría de las personas y regiones de nuestro país, y también favorece la popularización y el desarrollo de la educación. Al mismo tiempo, las escuelas y otras instituciones educativas con estudiantes principalmente de minorías étnicas pueden utilizar los idiomas hablados y escritos de sus propios grupos étnicos o comunidades locales para la enseñanza. Esto no es sólo respeto a las minorías étnicas, sino también libertad. desarrollar sus propios lenguajes hablados y escritos. Por tanto, las disposiciones legales sobre la enseñanza de la lengua y los caracteres reflejan el principio público de la educación en nuestro país.

Igualdad

El principio de igualdad en educación se puede entender desde los siguientes dos aspectos:

El principio de igualdad de oportunidades en educación

El artículo 1 de la "Ley de Educación", el artículo 9 estipula: "Los ciudadanos de la República Popular China tienen el derecho y la obligación de recibir educación". "Los ciudadanos, independientemente de su origen étnico, raza, género, ocupación, situación económica, creencias religiosas, etc., disfrutan de igualdad de oportunidades para recibir educación de conformidad con la ley." El reglamento define el principio básico de igualdad de oportunidades para los ciudadanos en la educación.

El principio de igualdad de oportunidades en educación incluye generalmente tres niveles: igualdad de oportunidades en el punto de partida de la educación, igualdad de oportunidades en el proceso educativo e igualdad de oportunidades en los resultados educativos.

La igualdad de oportunidades en el punto de partida de la educación significa que todos los ciudadanos tienen los mismos derechos en términos de acceso a la escuela. El artículo 46, párrafo 1, de la Constitución estipula: "Los ciudadanos de la República Popular China tienen el derecho y la obligación de recibir educación". Este artículo aclara en forma de ley nacional que los ciudadanos tienen igualdad de oportunidades para recibir educación como punto de partida. . El artículo 36 de la Ley de educación también estipula que las personas educadas tienen iguales derechos a asistir a la escuela de conformidad con la ley.

La igualdad de oportunidades en el proceso de recibir educación significa que los ciudadanos tienen iguales derechos en la obtención de condiciones y trato educativo. A este respecto, las "Normas de aplicación de la Ley de educación obligatoria" y la "Ley de educación" han adoptado las disposiciones correspondientes. El artículo 8 de las "Normas de aplicación de la Ley de educación obligatoria" estipula que las condiciones básicas para que los niños y adolescentes en edad escolar reciban la educación obligatoria son: "(1) Edificios escolares y otras instalaciones básicas de enseñanza proporcionales al número de niños en edad escolar niños y adolescentes (2) De conformidad con el "Los docentes serán asignados de acuerdo con los estándares de establecimiento y fuentes docentes estipulados en la Ley de Educación Obligatoria; (3) Tener ciertas capacidades financieras y ser capaces de configurar gradualmente instrumentos, libros y materiales didácticos; , equipamiento cultural, deportivo y sanitario de acuerdo con las normas prescritas". También exige: "La población local en todos los niveles debe tomar medidas activas para mejorar continuamente las condiciones para la implementación de la educación obligatoria. "El artículo 42 de la Ley de educación establece que las personas instruidas deben "participar en las diversas actividades previstas en el plan de educación y enseñanza, utilizar las instalaciones educativas y didácticas, el equipo y el material de biblioteca".

La igualdad de oportunidades para los resultados educativos significa que los ciudadanos tienen los mismos derechos a recibir una evaluación justa de las escuelas y la sociedad después de recibir educación. Esta igualdad se refleja principalmente en la igualdad del rendimiento académico y la evaluación moral, la igualdad de oportunidades de educación superior y la igualdad de oportunidades laborales. El párrafo 1 del artículo 36 de la "Ley de educación" estipula: "Las personas instruidas disfrutarán de iguales derechos de admisión, educación superior y empleo de conformidad con la ley". El párrafo 3 del artículo 42 estipula que las personas instruidas tienen derecho a. "recibir el derecho a recibir evaluación por logros académicos y conducta." Evaluación justa, y obtener los correspondientes certificados académicos y títulos de grado después de completar los estudios requeridos.

(2) Principios de apoyo a la educación en áreas especiales y grupos especiales.

La manifestación de la igualdad de oportunidades educativas en la práctica no es absoluta, sino relativa. Nuestro país tiene un vasto territorio y una gran población. El desarrollo económico, cultural y educativo entre regiones es muy desigual, lo que provoca directa o indirectamente el fenómeno de la desigualdad de oportunidades educativas.

En vista del bajo nivel de desarrollo económico y educativo de nuestro país y los niveles desiguales de desarrollo en varias regiones, la ley de educación debe adoptar diferentes estrategias basadas en diferentes situaciones reales para hacer realidad el principio de igualdad educativa lo antes posible.

Las áreas de minorías étnicas de mi país y las áreas remotas afectadas por la pobreza están relativamente atrasadas en cuanto a desarrollo económico y tienen niveles educativos relativamente bajos. La Ley de Educación estipula que el Estado debe brindar ayuda y apoyo especiales a estas áreas y grupos. El artículo 10 de la "Ley de Educación" estipula: "El Estado ayuda a las zonas minoritarias a desarrollar una educación basada en las características y necesidades de las minorías étnicas". El Estado apoya el desarrollo de la educación en zonas remotas y pobres. El Estado apoya y desarrolla la educación para las personas con discapacidad. Estas normas son conducentes a garantizar la implementación del principio de igualdad educativa.

Además, las niñas, los hijos de trabajadores migrantes y los menores que hayan cometido delitos también deberían disfrutar de los mismos derechos a la educación.

Para toda la vida

Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas y la producción moderna, así como el crecimiento explosivo del conocimiento, existen necesidades urgentes para la educación permanente. Nadie puede adquirir conocimientos para toda la vida a través de un período de estudio, por lo que se necesita un aprendizaje continuo para reponer energía.

La educación permanente cree que en las condiciones de la ciencia y la tecnología modernas, la producción moderna y la sociedad moderna, es necesario y posible romper con la educación escolar formal limitada a los adolescentes durante toda la vida de una persona, y la educación debe durar toda la vida. la vida de una persona. Para lograr la educación permanente, es necesario reformar la educación tradicional y promover el desarrollo coordinado de todos los tipos de educación en todos los niveles. Esta educación incluye la educación formal más o menos organizada y planificada y la educación informal espontánea en cualquier ocasión. Incluye no sólo la educación prenatal, la educación preescolar, la educación general y la educación superior, sino también la educación vocacional, la educación de adultos, la educación continua y la educación de retorno; incluye no solo la educación para el empleo y los medios de vida, sino también la educación para personas mayores y de ocio; Sólo estableciendo y desarrollando continuamente todos los tipos de educación en todos los niveles y promoviendo su comunicación y conexión mutuas podremos mejorar continuamente el sistema de educación permanente y garantizar la realización fluida de la educación permanente.

All rights reserved