¿Cuándo se estableció la nueva dinastía, dónde estaba la capital y por qué duró poco?

La Nueva Dinastía fue una dinastía de corta duración intercalada entre la Dinastía Han Occidental y la Dinastía Han Oriental. Fue fundada por Wang Mang, un pariente de la Dinastía Han Occidental.

La nueva dinastía se estableció en diciembre del primer año del reinado del Emperador Guiyoushuo (15 de enero del 9 d.C.), y su desaparición fue en el cuarto año del Emperador de la Tierra (6 de octubre del 9 d.C.). 23 d.C.). La capital era Chang'an (las ruinas de la ciudad de Han Chang'an en la actual Xi'an)

1 Dinastía Han del Este

La Dinastía Han del Este (25-220 d.C.) Fue otra Llanura Central unificada en la historia de China después de la Dinastía Han Occidental. La dinastía, transmitida a ocho generaciones y catorce emperadores, duró ciento noventa y cinco años y fue conocida colectivamente como la Dinastía Han junto con la Dinastía Han Occidental. .

El Levantamiento de las Cejas Rojas del Bosque Verde estalló al final de la Nueva Dinastía, y Liu Xiu, un miembro del clan de la Dinastía Han, aprovechó la situación y se levantó. En el año 25 d.C., Liu Xiu se proclamó emperador, estableció su capital en Luoyang (ahora Luoyang, Henan), estableció la dinastía Han del Este e inició el Guangwu Zhongxing.

Durante la dinastía Han del Este, el poder de los Tres Oficiales se debilitó enormemente y el poder de los Shangshutai aumentó. Durante el reinado del emperador Ming y el emperador Zhang de la dinastía Han, la dinastía Han del Este entró en su apogeo, conocido en la historia como el gobierno de Ming y Zhang.

En el período posterior del emperador Zhang de la dinastía Han, sus parientes se volvieron cada vez más dominantes. Después de que el emperador He de la dinastía Han sucediera en el trono, aniquiló a sus parientes y llevó el poder nacional de la dinastía Han del Este a su apogeo, que en la historia se llama dinastía Yongyuan.

A mediados y finales de la dinastía Han del Este, la emperatriz viuda tomó el control y los familiares interfirieron en la política. Los reyes jóvenes que sucedieron al trono a una edad temprana a menudo dependían de eunucos para gobernarse a sí mismos. La disputa entre Qi y los eunucos en la historia El gobierno se volvió cada vez más corrupto y fuerzas poderosas querían anexar tierras.

Durante los reinados de los emperadores Huan y Ling de la dinastía Han, eran ignorantes e inmorales, imponían impuestos excesivos, extorsionaban y vendían sus puestos y títulos. Los campesinos se vieron abrumados por múltiples y crueles opresiones. En 184 d.C., estalló la rebelión de los turbantes amarillos. La corte imperial ordenó a todos los estados y condados que reclutaran tropas por su cuenta. El levantamiento civil fue básicamente sofocado, pero provocó que los poderosos locales apoyaran a sus tropas y se respetaran a sí mismos.

En el primer año de Chuping (190), Dong Zhuo tomó al emperador Xian y trasladó la capital a Chang'an. Desde entonces, el poder de la corte imperial ha caído, lo que abrió el preludio de la dinastía. Guerra de caudillos a finales de la dinastía Han del Este. Después del asesinato de Dong Zhuo, en el primer año de Jian'an (196), Cao Cao dio la bienvenida al emperador Xian de la dinastía Han y trasladó la capital a Xuchang. En 220 d.C., Cao Pi usurpó la dinastía Han y la dinastía Han del Este fue destruida, entrando en el período de los Tres Reinos.

2. Dinastía Han Occidental

La Dinastía Han Occidental (202 a. C. - 8 de diciembre d. C.) es una dinastía unificada en la historia de China después de la Dinastía Qin. Tiene doce emperadores, que duró. Durante 210 años, también fue llamada la Antigua Dinastía Han.

Al final de la dinastía Qin, el mundo se levantó. Después del conflicto Chu-Han, Liu Bang derrotó a Xiang Yu. En el año 202 a.C., Liu Bang se proclamó emperador y el país pasó a llamarse Han. La capital fue inicialmente Luoyang y luego se trasladó a Chang'an (hoy Xi'an, provincia de Shaanxi).

La dinastía Han Occidental heredó el sistema Qin en muchos sistemas. A principios de la dinastía Han, se implementó la política nacional de servicio ligero y bajos impuestos y recuperación. La economía social se recuperó rápidamente y la agricultura, la artesanía y la agricultura. El comercio prosperó sin precedentes. En la historia se le llamó el gobierno de Wenjing.

Después de que el emperador Wu de la dinastía Han sucediera en el trono, implementó sistemas como tuienling, Zhongchao, gobernador, campo oficial de sal y hierro, etc. para fortalecer la centralización del poder, y solo respetó el confucianismo para unificar. pensamiento.

En el exterior, abrió el vasto territorio de la anexión de Corea del Norte en el este, Vietnam en el sur, la montaña Congling en el oeste y la montaña Yinshan en el norte, estableciendo el alcance básico de la dinastía Han; también envió a Zhang Qian como enviado a las regiones occidentales para abrir la ruta de la seda que conectaba Eurasia, amplió los intercambios extranjeros y creó una era próspera de Hanwu.

Después de que el emperador Zhao de la dinastía Han sucediera en el trono, Huo Guang ayudó en la administración, siguiendo la política nacional del emperador Wu de suspender tropas para apoyar al pueblo en sus últimos años, y restauró el poder nacional de la dinastía Han. Dinastía Han. Durante el reinado del emperador Xuan de la dinastía Han, los Xiongnu se rindieron externamente y se estableció el Protectorado de las Regiones Occidentales para incorporar formalmente las Regiones Occidentales al territorio. Internamente, se rectificó la administración de los funcionarios, se descuidó el servicio de corvee y se redujeron los impuestos. creando el gobierno de Xiaoxuan, que era extremadamente poderoso en el país.

En el año 36 a.C., Chen Tang mató a Zhizhi Shanyu, marcando el final de la guerra Han-Húngara en la dinastía Han Occidental. En el año 8 d.C., Wang Mang depuso al último emperador de la dinastía Han Occidental y estableció la capital en Chang'an. En la historia se la llamó Nueva Dinastía y la Dinastía Han Occidental fue destruida.

上篇: Varias clases en la escuela secundaria de la escuela secundaria Xinxing No. 1 下篇: Cómo promover eficazmente el desarrollo sostenible de las escuelas en la nueva situaciónEl desarrollo de la situación internacional y el progreso de los tiempos han planteado nuevas necesidades y asignado nuevas misiones a la educación. Frente a los desafíos, la educación básica debe tomar el camino del desarrollo sostenible e integrar el concepto de desarrollo sostenible en todos los aspectos de la educación y la enseñanza escolar. Por lo tanto, es de gran importancia reconstruir e implementar estrategias de desarrollo escolar sostenible y lograr un desarrollo saludable, rápido y sostenible de las escuelas. 1. Dibujar un anteproyecto y formular un plan de desarrollo escolar. La educación requiere pensar y planificar con visión de futuro, planificar el futuro de la escuela, trazar un anteproyecto y preparar un plan de desarrollo educativo a mediano y largo plazo (de 3 a 5 años). Orientar el desarrollo de la escuela. Este es el requisito previo y la garantía para el desarrollo sostenible y saludable de la escuela. Debemos discutir y demostrar plenamente nuestra educación, la situación del funcionamiento de nuestra escuela, formular metas y hacer planes para hacer de nuestra escuela una escuela en rápido desarrollo, una escuela que sea bien conocida en el área local y amada por padres y estudiantes. Sólo así nuestra escuela podrá ser más atractiva y dinámica. Pero ¿cómo planificar bien el desarrollo escolar? El primero es el diagnóstico. El diagnóstico es el primer paso en la planificación del desarrollo de toda escuela. El diagnóstico escolar requiere principalmente que el director se mantenga erguido, movilice y lidere a todos los maestros, estudiantes e incluso padres a participar, analice la filosofía de funcionamiento, la educación y la enseñanza y los métodos de gestión de la escuela, y realice un análisis extenso de la historia, la cultura y la historia de la escuela. equipo de maestros y estado de los estudiantes, realizar demostraciones en profundidad, comprender los problemas existentes en el desarrollo escolar y proponer soluciones efectivas. Los métodos de diagnóstico pueden ser el autodiagnóstico y el diagnóstico de expertos. El autodiagnóstico se refiere al autoanálisis de la historia, la situación actual y el futuro de la escuela por parte de los miembros del equipo de liderazgo escolar y los maestros. El diagnóstico de expertos se refiere a invitar a expertos relevantes para que comprendan, analicen y demuestren en profundidad la historia, el estado de desarrollo y las perspectivas de desarrollo de la escuela sobre la base de un diagnóstico independiente, y presenten sugerencias razonables y efectivas para realizar los ajustes correctos. al plan de desarrollo de la escuela evitar que la obediencia ciega cause grandes pérdidas. El segundo es el posicionamiento. El posicionamiento se refiere a comprender completamente la situación específica de la escuela a través del diagnóstico anterior y hacer un posicionamiento correcto del nivel de desarrollo, la filosofía de desarrollo, el nivel de desarrollo y los objetivos de desarrollo existentes de la escuela. El posicionamiento correcto puede sentar las bases para el siguiente paso de planificación y diseño de implementación. Finalmente, diseño. Con base en la implementación de los dos pasos anteriores, los líderes escolares y los maestros formarán una concepción general del desarrollo futuro de la escuela, incluido el diseño y la planificación de elementos de desarrollo como los sistemas de gestión escolar, la educación moral, la enseñanza en el aula y la enseñanza y reforma de la investigación. La formulación de un plan de desarrollo escolar es un proceso sistemático de ingeniería y desarrollo dinámico, y también es un curso espiritual e ideológico para que los administradores escolares muestren sus talentos. Por lo tanto, en el proceso de formulación de planes de desarrollo escolar, como administradores escolares y tomadores de decisiones, debemos respetar la ciencia, comprender completamente la situación escolar, utilizar nuestros talentos en función de la situación escolar y hacer asignaciones razonables. No debes “tomarlo” a ciegas, ni seguirlo ciegamente a base de entusiasmo e impulso temporal, ya que será contraproducente y contraproducente. En segundo lugar, fortalecer la formación y promover el crecimiento profesional de los docentes. El desarrollo de la educación depende de los docentes. Sólo cuando los docentes se desarrollen de manera activa, saludable y armoniosa podremos promover verdaderamente el desarrollo sostenible de los estudiantes y las escuelas. Por lo tanto, promover el crecimiento profesional de los docentes y mejorar su sentido de logro son los promotores para lograr de manera efectiva el desarrollo sostenible de las escuelas. Reflexiones sobre el crecimiento profesional de los docentes: 1. Fortalecer la construcción de la ética docente. "Enseña a los demás además de a ti mismo". Defender la ética de los docentes y captar las almas de los docentes son las piedras angulares para promover el crecimiento profesional de los docentes. La ética docente determina la calidad de los docentes y la calidad de la educación. Por lo tanto, fortalecer la construcción de la ética docente es una necesidad de los tiempos, es un eslabón importante para promover integralmente una educación de calidad y profundizar la construcción del equipo docente. También es la clave para mejorar la construcción del estilo de enseñanza y determinar el estilo de enseñanza. éxito o fracaso de la construcción del equipo docente. La tarea principal para promover el crecimiento docente es fortalecer la construcción de la ética docente. A través de la construcción de la ética de los docentes, se puede mejorar el ámbito espiritual de los docentes, se puede mejorar el sentido de responsabilidad profesional de los docentes, pueden seguir adelante y construir una personalidad sólida. 2. Mejorar el sistema de formación y optimizar las vías de crecimiento profesional. Para construir una "escuela famosa", es necesario analizar objetivamente la situación básica de los docentes de escuela, esforzarse por construir y mejorar el sistema de formación profesional docente, formular estrategias correspondientes y requisitos operativos en términos de canales, métodos y gestión de formación, y optimizar Diversas formas de desarrollo profesional docente. El primero es la autoformación. Orientar a los profesores para que consideren gradualmente la autoformación como una necesidad personal, establezcan el concepto de aprendizaje permanente y aprendan y mejoren continuamente y de forma consciente la educación básica y las habilidades docentes. En segundo lugar está la formación basada en la escuela. Construir activamente un modelo de formación en la escuela en el contexto del nuevo plan de estudios, aclarar los objetivos de la construcción y desarrollo del equipo docente, formular un plan general para la formación en la escuela, implementar actividades de formación en la escuela y evaluar la eficacia de la formación de los docentes. participación en la formación. De nuevo, observación e inspección.
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