Es imposible preparar un discurso perfecto en 20 minutos. Algunos profesores siempre dicen que acabo de terminar de escribir los objetivos didácticos y que se acabó el tiempo. Hay algunas cosas técnicas a las que prestar atención aquí. Hablaré sobre algo de experiencia en la preparación para el examen.
(1) Prepare los marcos de varios tipos de lecciones antes de la clase. El marco aquí incluye
el marco objetivo y el marco teórico. Por ejemplo, en las clases de informática, es necesario "comprender la aritmética y dominar los algoritmos", "cultivar la conciencia de la estimación y difundir el pensamiento de los estudiantes a través de la diversificación de algoritmos", "permitir que los estudiantes experimenten el proceso de investigación y cultiven su capacidad de investigación", " entrénelos en la capacidad de generalización abstracta preliminar", etc.
(2) Los 20 minutos deben concertarse razonablemente. El objetivo suele tardar entre 2 y 3 minutos en fijarse.
La atención se centra en el marco del diseño instruccional, que debe escribirse en forma de esquema, especialmente varias situaciones de los estudiantes y sus contramedidas. No escribas palabra por palabra.
(3) ¿Qué debe hacer si encuentra materiales didácticos desconocidos? En este momento, primero debes comer y luego enseñar.
No establezcas el objetivo equivocado. Puede repasar rápidamente los materiales (temas) que se le proporcionaron y tendrá una cierta base en su mente. Luego recuerde cómo maneja normalmente el mismo tipo de clase y podrá aplicarlo. Por supuesto, este también es un movimiento impotente.
(4) Porque se trata de planificación previa a la clase, no de teoría de reflexión posterior a la clase.
Las clases tienen más espacio para la imaginación y se pueden diseñar bellamente.
Adjunto: Apuntes de la conferencia sobre "Al dividir un solo número entre varios dígitos, el cociente termina en 0"
Resumen del marco del foro de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria
●Estructura del foro
1. Definición del concepto
Explica la connotación y denotación del concepto, así como las tendencias académicas de la investigación nacional y extranjera sobre el mismo.
2. Expone argumentos
Exponga sus propios puntos de vista y opiniones claras, y sea firme e inequívoco.
3. Base del argumento
Explica si tu punto de vista es correcto. Puede ser una base teórica o un ejemplo.
4. Estrategias operativas
A partir de su propio punto de vista, plantee estrategias viables y sugerencias didácticas en la práctica.
Hablar sobre el contenido de la clase
●¿De qué trata la "conferencia"?
Los profesores que acaban de participar en la enseñanza pueden no tener muy claros varios elementos básicos de la enseñanza. Aquí hay una breve introducción.
A juzgar por el modelo básico de conferencia existente, las conferencias generalmente constan de los siguientes elementos básicos:
1. Análisis de los materiales didácticos
(1) El contenido de este curso ¿Cuál es el contenido de la enseñanza, qué tipo de curso es, qué puntos de conocimiento se incluyen, cuáles son las intenciones y características de los libros de texto escritos? Se debe prestar especial atención a la exploración de las ideas matemáticas ocultas en los libros de texto; p>
(2) Enseñanza La posición y papel del contenido en los libros de texto, unidades e incluso en toda la etapa de aprendizaje de matemáticas de la escuela primaria, y la relación entre conocimientos previos y previos.
2. Posicionamiento de objetivos
(1) Objetivos de enseñanza
Ahora hemos dividido la declaración original de conocimientos, habilidades y objetivos de educación ideológica en bloques. , el nuevo estándar curricular aboga por la integración de conocimientos, habilidades y objetivos emocionales y posicionamiento orgánico;
(2) Enfoque docente;
(3) Dificultades docentes;
(4) Preparación docente (como preparación de ayudas didácticas y herramientas de aprendizaje, etc.).
3. Proceso de enseñanza
(1) Diseño general
Cabe decir que la idea general del diseño del aula se basa en ¿qué tipo de orientación ideológica se diseña la enseñanza? Permítanme presentarles brevemente la estructura de enseñanza en el aula de este curso. Por ejemplo, en los cursos de problemas aplicados, generalmente se puede seguir la idea del modelado matemático y organizar una trilogía de "creación de situaciones - construcción de modelos - aplicaciones prácticas" para reflejar el concepto de enseñanza de resolución de problemas del conocimiento matemático proveniente de la vida. y usar las matemáticas para resolver problemas relevantes en la vida.
(2) Diseño de enlaces
Concéntrese en su idea general, presente los principales enlaces de enseñanza o el marco de enseñanza, concéntrese en el manejo de puntos importantes y difíciles y hable sobre cómo resaltar las claves. puntos y superar puntos difíciles Utilice medidas de enseñanza específicas y efectivas para presentar sus propias características únicas.
¿Cómo se dice "conferencia"?
Según mi comprensión y experiencia, creo que existen algunas diferencias entre la operación real de "dar una conferencia" y
escuchar notas de clase. Incluso si tienes hermosas notas de clase, esto. Puede que no necesariamente haya muy buenos resultados. Porque las notas de la conferencia son estáticas y toda la conferencia es un proceso dinámico, incluida la audiencia. Si puedes movilizar sus emociones y pensamientos determinará en gran medida el éxito o el fracaso de tu conferencia.
En la conferencia, creo que deberíamos darnos algunas ideas básicas, tales como:
El concepto básico de enseñanza del diseño instruccional. ¿Qué espíritu de los nuevos estándares curriculares encarna su diseño? ?
¿Qué teoría educativa respalda su filosofía de enseñanza general, que es la base de la teoría de la enseñanza?
¿Cuál es su intención al diseñar de esta manera? ¿Qué estás tratando de lograr? ¿Qué problemas pueden surgir durante la ejecución y cómo se guían y resuelven diversos problemas?
¿Cree que los materiales didácticos de este curso deberían abordar las materias de aprendizaje? Explique los motivos de su tratamiento, qué obstáculos de aprendizaje pueden evitar los estudiantes a través de su tratamiento y cuáles son sus ventajas.
Al mismo tiempo, debemos prestar atención a varias cuestiones en la conferencia:
(1) La conferencia en su conjunto debe ser fluida, en lugar de un informe, como " un lote de 123", la transición de varios enlaces sea natural. Por ejemplo, después de analizar los materiales didácticos, al determinar los objetivos, puede decir: "Con base en la comprensión y el análisis de los materiales didácticos, he posicionado los objetivos didácticos de esta lección como..." "Permítanme centrarme en los puntos clave y objetivos de esta lección. Sobre cómo abordar los puntos difíciles."
(2) Las conferencias deben tener un sentido de jerarquía, no cubrir todo y no entrar en detalles sobre el contenido de la conferencia. De lo que vamos a hablar son algunos planes de lecciones, por lo que deberíamos hablar más sobre las dificultades que los estudiantes pueden encontrar en sus estudios, así como las estrategias de enseñanza del maestro. El nivel aquí también es válido para una determinada sesión de enseñanza. Por ejemplo, cuando se trata de problemas importantes y difíciles, ¿qué preguntas diseña? Si el primer plan falla, cómo organizar el segundo plan, etc. Qué ejercicios se organizan en la práctica, si hay jerarquía, etc.
(3) Habla con confianza, pasión y personalidad. Como es una conferencia, los ingredientes son muy importantes. Es mejor utilizar el buen humor y la pasión para impresionar a la audiencia. En nuestra puntuación, la proporción de cada parte es: análisis del material didáctico 20, proceso de enseñanza 50, lenguaje del profesor 20, conducta del profesor 10. Al mismo tiempo, debes concentrarte en tus propias fortalezas, maximizar tus fortalezas y evitar las debilidades, y reflejar tu propia personalidad. Por ejemplo, un profesor con buena caligrafía puede escribir todo el marco en la pizarra. Esto no sólo hará que el público piense con claridad, sino que también aumentará su impresión. ¿Y si fueras feliz?