El primer informe de autoexamen sobre rutinas docentes
En el último medio semestre de docencia, por falta de experiencia o esfuerzo propio, han surgido muchos problemas tras la reflexión y la autoevaluación. -examen, he concluido que Los siguientes puntos son para recordarme a mí mismo, pero también para corregirme en trabajos futuros, esforzarme por lograr un mayor progreso, enseñar bien a los estudiantes, dejar que los estudiantes crezcan sana y felizmente y también permitirme mejorar mi nivel de enseñanza. mientras aprende a resolver problemas. En cuanto a la enseñanza, falta experiencia. Era la primera vez que enseñaba en una clase de graduación y no comprendía del todo muchas cosas. También entendía las cuestiones de conocimiento, pero descubrí que a veces eso no permitía que los estudiantes comprendieran mejor. Esto es una cuestión de experiencia. Me di cuenta de esto desde el principio, así que ahora siempre estoy buscando una buena manera. Mi enfoque específico es consultar a profesores más experimentados, utilizar Internet para leer más registros de clases, suscribirme a libros de enseñanza en librerías y esforzarme por aprender del éxito de otros.
En términos de gestión, debido a que la mayoría de los estudiantes de esta clase son obedientes, la gestión no es difícil. Sin embargo, todavía hay algunos estudiantes que violan la disciplina. Por lo tanto, a veces encuentro que a mi gestión le faltan algunas habilidades, lo que sólo somete temporalmente a los estudiantes y no puede eliminar la causa raíz, lo que luego se refleja en los errores de los estudiantes. Por eso siempre estoy buscando una solución al problema. Los métodos específicos actuales consisten en hablar con los estudiantes que toman la iniciativa en infringir la ley, comunicarse con los padres y realizar un trabajo ideológico con los estudiantes de vez en cuando, con la esperanza de hacerlos cambiar de opinión.
En la vida, siempre he ignorado los problemas en la vida de los estudiantes y he creído estrictamente que educarlos en el estudio es suficiente. Ahora me doy cuenta profundamente de que esta idea es completamente errónea. De hecho, para preocuparnos por los estudiantes y permitirles aprender realmente bien y obedecer la dirección, debemos empezar desde la vida. La toma de conciencia sobre este tema se realizó a partir del diario de un estudiante. Ella escribió un diario para que yo lo leyera. De este diario descubrí que hay muchas cosas que no he notado y hay muchos problemas que no he notado, lo que deja puntos ciegos para el procesamiento. Por eso, ahora presto atención a su educación psicológica y les muestro más historias y cortometrajes inspiradores para que puedan darse cuenta del valor de la vida y la alegría de aprender. Al mismo tiempo, comunicarse más con ellos, como visitas domiciliarias, entrevistas telefónicas, conversaciones, etc... Que me acepten en su corazón y estén dispuestos a comunicarse conmigo.
Los anteriores son los problemas que he descubierto temporalmente en mi propio trabajo. Por supuesto, es probable que haya otros problemas. Reflexionaré más en mi trabajo futuro y trabajaré duro para resolver los problemas existentes para lograr mayores avances.
La segunda parte del informe de autoexamen sobre las rutinas docentes
Para profundizar aún más la reforma docente, fortalecer la gestión del proceso de enseñanza, esforzarse por mejorar la calidad de la educación y enseñanza, y acelerar el ritmo de la nueva reforma curricular en nuestro distrito, Distrito de Pingqiao Implementar un informe de autoexamen sobre las actividades docentes mensuales regulares. Establecer nuevos conceptos de enseñanza, fortalecer la gestión docente regular, estandarizar la enseñanza de los docentes y las conductas de aprendizaje de los estudiantes y esforzarse por mejorar la calidad de la educación básica. De acuerdo con el espíritu del documento "Xinshi Education Research (20xx) No. 32" sobre el "Mes de la implementación de la rutina de enseñanza", nuestro distrito ha realizado inspecciones de rutina de la educación primaria. Los resultados de las inspecciones ahora se informan de la siguiente manera: 1. Líderes. prestar atención.
Después de recibir la notificación de los superiores, la Oficina de Enseñanza e Investigación del Distrito de Pingqiao inmediatamente estableció un grupo líder de autoexamen del "Mes de la Implementación de la Rutina de Enseñanza" con Chen Yongliang como líder del equipo y celebró una reunión de enseñanza e investigación. personal de las escuelas primarias del distrito, y organizó las actividades y tareas del "Mes de la implementación de la rutina docente". En primer lugar, cada ciudad y aldea debe realizar un autoexamen antes del 15 de abril. Cada ciudad debe realizar una autoinspección de acuerdo con las Reglas detalladas de evaluación de la calidad de la educación del distrito de Pingqiao.
Segundo, implementación de la inspección
El 22 de marzo, un equipo de inspección de cuatro personas encabezado por Chen Yongliang de la oficina de enseñanza e investigación del distrito inspeccionó la escuela primaria central del distrito y se basó en el " Se inspeccionaron los contenidos determinados por el "Manual de gestión de la rutina docente del distrito de Pingqiao" y las "Reglas de evaluación de la calidad de la enseñanza del distrito de Pingqiao" y la situación específica del "Mes de actividades" de cada escuela. El contenido principal de la evaluación se divide en cuatro partes.
(1) Organización y gestión de la enseñanza
1. Plan de enseñanza: ① Si cada escuela puede implementar completamente el plan de enseñanza, establecer cursos y organizar los horarios de clase de acuerdo con el plan. (2) El contenido didáctico del programa de estudios de cada materia se organiza de acuerdo con el estándar y si el contenido se agrega o elimina a voluntad.
(3) Si los cursos prácticos integrales se organizan de acuerdo con los requisitos del programa de estudios y si existe planificación, organización y orientación por parte de los profesores. ④ Los cursos de habilidades laborales y tecnología de la información requieren maestros, materiales didácticos, lugares, evaluaciones y arreglos planificados para que los estudiantes participen en actividades de práctica social.
2. Evaluación cuantitativa de la gestión por objetivos: ① Se requiere que el trabajo escolar sea planificado, resumido y específico. ② La ideología rectora de la enseñanza como centro es clara, se practica la división del trabajo y la cooperación, y se estudian y resuelven periódicamente los principales problemas de la enseñanza. (3) Los directores escolares asisten a clases, con no menos de 30 clases por semestre, y los subdirectores con no menos de 40 clases, apegándose al sistema de igual énfasis en dirección y clases, y al informe de rectificación "Informe de Autoexamen de la implementación de rutinas de enseñanza en el distrito de Pingqiao". ④El sistema de organización, implementación, inspección y evaluación de la enseñanza es sólido y existen estándares de evaluación cuantitativa para implementar la gestión de objetivos. ⑤La escuela cuenta con archivos didácticos. ⑥Los profesores de cada materia tendrán planes de lecciones y resúmenes de enseñanza al final del semestre.
Práctica docente
1. Preparación de la lección: ①El contenido del plan de lección está razonablemente diseñado. ②Calidad de la preparación de las lecciones. (3) Materiales didácticos completos, material didáctico, material didáctico, material didáctico, etc. ④Al menos 1 juego de revistas de referencia docente profesional para cada materia.
2. Asistencia a clase: ① Las ideas didácticas son correctas, acordes con los nuevos conceptos didácticos, e incluyen la educación moral en la educación. ②El propósito de la enseñanza es claro, apropiado, específico, integral, enfocado y razonable. ③El contenido de la enseñanza es claro, la enseñanza es científica y precisa y la capacidad es adecuada. ④ El método de enseñanza es flexible, orientado a la acción, inspirador y abierto, puede reflejar plenamente la posición dominante del estudiante y presta atención a la orientación de los métodos de aprendizaje. ⑤ Enseñanza del mandarín. ⑥Ser capaz de dominar los materiales didácticos y las clases con soltura y tener habilidades básicas sólidas y estandarizadas. ⑦El efecto de enseñanza es bueno y las tareas de enseñanza se pueden completar con éxito.
3. Asignación y corrección de tareas: ①Las tareas deben tener un propósito y seleccionarse cuidadosamente. (2) Hacer correcciones oportunas y mantener registros. ③Evaluación de la tarea.
4. Tutoría y pruebas: ① Centrarse en la orientación del método de aprendizaje y el entrenamiento de habilidades. (2) Existen planes y medidas para compensar la diferencia y los resultados son significativos. La atención se centra en las pruebas de retroalimentación en clase, el análisis de los exámenes posteriores al examen, la evaluación diaria combinada con los exámenes finales y los registros de evaluación posteriores al examen.
(3) Educación e investigación científica
1. Enseñanza e investigación periódicas: ① La organización de la enseñanza y la investigación es sólida y planificada. (2) Llevar a cabo un plan de actividades de "tres lecciones" para que los maestros mayores den clases de demostración, los maestros de mediana edad den clases de alta calidad y los maestros jóvenes den clases estándar. ③Los profesores se escuchan unos a otros. (4) Si se debe insistir en la preparación colectiva de lecciones. ⑤Insistir en actividades de grupos de investigación y enseñanza en la escuela, como conferencias, enseñanza y evaluación.
2. Investigación: ① Existen proyectos de docencia y de investigación. (2) Hay archivos de seguimiento.
Innovación tradicional
1. Innovación en las rutinas de enseñanza en el aula; 2. Innovación en actividades relacionadas con la enseñanza rutinaria; 3. Investigación docente de primera clase en las escuelas y otros proyectos de enseñanza e investigación. Proyectos experimentales de reforma docente. 4. Cada escuela tiene métodos y medidas innovadores específicos; 5. Hay planes, planes y actividades, como la Escuela Primaria del Distrito No. 2, la Escuela Primaria Minggang No. 1 y la Escuela Primaria No. 2.
3. Resultados de la inspección
Artículo 3 Informe de autoexamen de las rutinas docentes
Con el fin de seguir implementando los "Diversos Dictámenes sobre la Gestión Rutinaria de la Escuela Primaria" Enseñanza en la provincia de Fujian (prueba)", De acuerdo con el espíritu del "Aviso de la Oficina de Educación del Distrito de Luojiang sobre la realización de inspecciones de rutina de la enseñanza de la escuela primaria en el distrito", seleccionamos directores de enseñanza de escuelas primarias en todos los niveles, colaboramos con líderes de escuelas primarias centrales y personal docente e investigador para formar dos equipos de evaluación, y realizaron una evaluación grupal del 5 al 10 de junio. Los días 2 y 3 de marzo se llevó a cabo una inspección y evaluación especial del trabajo rutinario de las escuelas primarias de la ciudad. A través de diversas formas de inspección y evaluación, como asistencia a clases, revisión de materiales, inspecciones in situ, intercambios individuales y comentarios grupales, estandarizaremos aún más la gestión rutinaria de la enseñanza primaria en nuestra ciudad, fortaleceremos la conciencia sobre la gestión y la calidad de la enseñanza. , promover la investigación sobre educación escolar, promover una reforma docente en profundidad y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza y la investigación. 1. Principales logros:
(1) Práctica de gestión escolar
Dar importancia a la gestión del plan curricular. Cada escuela primaria debe seguir estrictamente el plan curricular provincial para abrir todos los cursos y clases, crear activamente las condiciones para implementar el plan curricular, implementar materiales didácticos y maestros, organizar a los maestros para estudiar, investigar e implementar planes curriculares y estándares curriculares para garantizar la desarrollo circular de los estudiantes en el plan de estudios. La escuela primaria central de Jingde es un ejemplo típico a este respecto. Siempre nos hemos adherido a la estricta implementación del plan de estudios provincial, y otros distritos de primera clase y la escuela primaria de Jianxing están relativamente estandarizados.
Gestionar estrictamente los enlaces docentes.
①Implementar los requisitos.
En el sistema de gestión de la enseñanza escolar, existen requisitos claros para todos los aspectos de la enseñanza y el aprendizaje (planificación, preparación de lecciones, asistencia a clases, tutoría, corrección de tareas y exámenes).
② Fortalecer las inspecciones.
La escuela concede gran importancia a la inspección y orientación en el proceso de enseñanza, y adopta inspecciones regulares o irregulares, inspecciones generales o inspecciones puntuales para verificar la preparación de las lecciones de los maestros y las correcciones de los estudiantes que a menudo ingresan a las aulas; para escuchar conferencias, y el número de profesores que asisten a ellas cumple con los requisitos.
La educación de crianza y la construcción de “tres estilos” han resultado muy efectivas. Cada escuela puede prestar atención al desarrollo de la educación y la construcción de "tres estilos", tener reglas detalladas para la evaluación estándar diaria e insistir en la evaluación diaria, el resumen semanal y la recomendación semestral. El sistema de izado de banderas es sólido y los materiales de los discursos bajo la bandera están bien archivados.
Estandarizar la gestión de ficheros de datos. Todas las escuelas pueden tomar en serio la gestión de registros. Los archivos de estado de los estudiantes están completamente configurados y administrados por personal dedicado. Se debe prestar atención a los materiales de enseñanza e investigación como parte importante de la gestión diaria de materiales de la escuela, y se deben establecer gabinetes de datos especiales para que la clasificación y el archivo sean más estandarizados. La Escuela Primaria Central Jingde también estableció un directorio de índice de datos para facilitar la clasificación, el archivo y la búsqueda de materiales de enseñanza e investigación, y logró buenos resultados.
Estándares de gestión logística. El ambiente de cada escuela es limpio y ordenado, los salones están estandarizados y el equipo está colocado de manera ordenada. Las propiedades de la escuela están registradas y la mayoría de las aulas dedicadas son muy utilizadas y tienen registros de uso.
(2) Rutinas de docencia e investigación
El ambiente de docencia e investigación es cada vez más fuerte. La mayoría de las escuelas de base pueden desarrollar un sistema de enseñanza e investigación escolar distintivo y altamente operativo basado en las "Opiniones orientativas sobre la enseñanza y la investigación en las escuelas primarias del distrito de Luojiang (prueba)" y sus propias condiciones reales. Al comienzo de cada semestre, debemos formular cuidadosamente planes de trabajo de enseñanza e investigación y organizar e implementar cuidadosamente actividades periódicas de enseñanza e investigación. Las escuelas también pueden implementar concienzudamente el espíritu del "Aviso sobre la realización de una serie de enseñanza e investigación en las escuelas". Actividades especiales en las escuelas primarias del distrito de Luojiang" y llevar a cabo eficazmente actividades para promover el crecimiento profesional de los docentes.
La Escuela Primaria Central Jingde ha llevado a cabo cuidadosamente un trabajo de investigación en proyectos a nivel de distrito y está a punto de aceptar su finalización; Jingde, Shibi, Wengshan y Jianxing tienen cada uno un proyecto que también se está estudiando a nivel de distrito. . Las escuelas también pueden implementar concienzudamente las "Opiniones orientativas sobre el desarrollo y la gestión del plan de estudios escolar para las escuelas primarias en el distrito de Luojiang (borrador de prueba)", explorar activamente formas de desarrollar y gestionar el plan de estudios escolar en el contexto de la reforma curricular, y comenzar a desarrollar un currículo escolar. En particular, la escuela primaria Yicong pudo aprovechar la experiencia de sus profesores y desarrollar e implementar el plan de estudios escolar "Nanyin Teaching", logrando buenos resultados.
Las actividades volvieron gradualmente a la normalidad. Cada escuela puede utilizar el grupo de enseñanza e investigación como medio para organizar a los profesores para que lleven a cabo conferencias regulares o irregulares, evaluaciones de clase, debates en clase y celebren clases abiertas, seminarios y otras actividades. Las cinco escuelas del área de primera categoría tienen actividades de enseñanza e investigación relativamente ricas, que incluyen conferencias, actividades de lectura, intercambios de experiencias, observaciones y debates de clases en video, y debates e investigaciones sobre algunas cuestiones prácticas de enseñanza.
El mecanismo de evaluación se ha formado inicialmente. Cada escuela puede explorar activamente la evaluación del desarrollo de docentes y estudiantes, y el mecanismo de evaluación se ha formado inicialmente. Establezca archivos de registro de crecimiento docente y bolsas de registro de crecimiento estudiantil, y realice múltiples evaluaciones de los estudiantes en función de sus calificaciones, fomentando comentarios y fortalezas.
Práctica docente del profesor
Haz un plan. Los profesores de varias escuelas básicamente han desarrollado el hábito de hacer planes. Antes del inicio de clases o en la primera semana, han elaborado planes de enseñanza de las materias. La mayoría de los planes de lecciones tienen proyectos claros y medidas específicas, que estandarizan efectivamente la redacción y redacción de los planes de lecciones.
Preparar las lecciones antes de la clase. Durante la inspección, se descubrió que la mayoría de los profesores pueden preparar las lecciones con anticipación y tienen más de una semana para prepararlas. Los profesores se toman muy en serio la preparación de las lecciones. Los planes de las lecciones son muy detallados y muy maniobrables. Los elementos de preparación de las lecciones son relativamente completos y el número de horas de lección es relativamente suficiente. La mayoría de los docentes han ido dando importancia gradualmente a la enseñanza de la reflexión y pueden llevarla a cabo con seriedad cuando sea necesario. No sólo los profesores jóvenes y de mediana edad pueden escribir posdatas de enseñanza, sino que los profesores veteranos también pueden escribirlas con cuidado. La mayoría de los profesores han adquirido gradualmente una * * * comprensión de la importancia de enseñar la reflexión.
Docencia en el aula. Aunque la evaluación no profundizó en el aula, al examinar los planes de estudio de los profesores y las situaciones habituales de clase se puede ver que muchos profesores continúan aprendiendo, imitando y probando nuevos métodos y modelos de enseñanza bajo la guía de nuevos conceptos y la brisa primaveral de la reforma curricular, inyectando algo de sangre fresca a la enseñanza tradicional en el aula, rompiendo gradualmente algunos de los grilletes de la enseñanza tradicional en el aula y promoviendo el ritmo de la reforma curricular.
Corrección de tareas.
Muchos profesores pueden diseñar las tareas de aula en función de los requisitos del año, las características de la materia y la situación real de los estudiantes, la gran mayoría de los profesores corrigen las tareas de manera oportuna, y algunos incluso toman calificaciones y comentarios alentadores; brindan retroalimentación y corrección después de la corrección; cuando escriben correcciones, prestan atención a las críticas cara a cara. Los profesores chinos de la escuela primaria de Baishan son muy distintivos a la hora de organizar y corregir las tareas, y se consideró una escuela relativamente buena en esta evaluación.
Orientación sobre el trabajo del curso. Muchos profesores conceden gran importancia a cultivar a los fuertes y apoyar a los débiles, implementar planes, objetivos, tiempos y medidas, implementar la posición principal en el aula y fortalecer eficazmente la orientación individual. La mayoría de las escuelas siempre han otorgado gran importancia a la transformación de los estudiantes pobres. Se ha implementado con buenos resultados asesoramiento para los estudiantes pobres y se ha fortalecido efectivamente el trabajo de apoyo a las élites y a los débiles.
Exámenes y evaluaciones. Los profesores de cada escuela pueden realizar pruebas unitarias con cuidado y formar buenos hábitos. Al mismo tiempo, los profesores de cada escuela pueden cumplir consciente y estrictamente las normas pertinentes sobre los exámenes y calificaciones parciales y finales. En los últimos años, no ha habido trampas evidentes en los exámenes y calificaciones finales. Los profesores prestan más atención a la evaluación y corrección de los exámenes y al fomento del lenguaje. Algunos profesores incluso incluyen comentarios sobre algunos ensayos de prueba. Los profesores de todas las escuelas podrían valorar los exámenes y los sencillos análisis de calidad posteriores a las pruebas. No solo los exámenes parciales y finales tienen un análisis detallado de la calidad de los exámenes, sino que el análisis de calidad después de las pruebas unitarias diarias también ha atraído gradualmente la atención.
2. Problemas existentes:
1. Las reglas y regulaciones deben mejorarse e implementarse aún más.
①Es necesario mejorar aún más el sistema de enseñanza e investigación escolar de un número considerable de escuelas. Aunque las escuelas pueden explorar activamente la evaluación del desarrollo de profesores y estudiantes, el mecanismo de evaluación ya se ha formado inicialmente. Pero aún no está maduro y es difícil de operar.
(2) Las reglas y regulaciones de algunas escuelas no se combinan con la situación real de la escuela, sino que se esbozan o copian de otras escuelas solo para hacer frente a las inspecciones.
(3; ) Algunos asuntos de liderazgo escolar están ocupados, la inspección y supervisión no están implementadas, algunos sistemas no están estrictamente implementados y el sistema es solo de nombre.
2. Es necesario reforzar la formación profesional del profesorado en la escuela.
① Los estudios de negocios en algunas escuelas no tienen objetivo, no están planificados, son aleatorios, no son lo suficientemente frecuentes y los registros no están estandarizados, y algunas escuelas se apresuran a compensarlo.
(2) Muchas escuelas no organizan el aprendizaje de teoría empresarial específico en función de las condiciones reales.
(3) Los historiales de crecimiento profesional de los docentes son breves, formales y desiguales.
3. Las actividades de docencia e investigación no están orientadas y son eficaces.
Las actividades de enseñanza e investigación de un número considerable de escuelas todavía se limitan a actividades regulares como escuchar conferencias y evaluar conferencias, y la mayoría de ellas se limitan a actividades de educación, enseñanza e investigación de chino y matemáticas. en otras materias rara vez o nunca se llevan a cabo.
(2) Las actividades de enseñanza e investigación no lograron determinar los temas de investigación basados en la situación real de la escuela, y no lograron captar los principales problemas y vínculos débiles en la enseñanza escolar para la investigación.
(3) Algunos líderes escolares están ocupados con asuntos y organizan pocas actividades de enseñanza e investigación, y algunos profesores no están entusiasmados con la participación. Algunos profesores incluso dedican sus actividades docentes e investigadoras a hablar de asuntos internos y de actualidad.
4. Algunos profesores no implementan rutinas de enseñanza.
Reflejado principalmente en:
①Planes de enseñanza y preparación de lecciones. Los planes de lecciones de algunos maestros no están estandarizados, los elementos de preparación de sus lecciones están incompletos, el número de horas de clase es insuficiente y los pasos básicos de los planes de lecciones no son claros, se centran en listas de conocimientos e ignoran el diseño de; métodos de enseñanza y orientación de aprendizaje; el fenómeno de copiar sin preparación sigue siendo común, hay pocos planes y planes de estudio para temas integrales como arte, naturaleza, ideología y moral y sociedad, o la preparación es demasiado simple; algunos profesores consideran que escribir posdatas didácticas es una carga y lo resuelven.
②Docencia presencial. En primer lugar, algunos profesores tienen conductas docentes irregulares y no insisten en enseñar en mandarín, sino que se sientan en clase. Algunos profesores son impacientes y sarcásticos a la hora de educar a sus alumnos. En segundo lugar, algunos docentes no piensan en la reforma, sus métodos y modelos de enseñanza en el aula están obsoletos y su eficiencia docente es baja.
③Asignación y corrección. El diseño de las tareas de algunos maestros es solo una formalidad; algunos maestros marcan las tareas descuidadamente y sus comentarios son demasiado adultos, formulados y similares, sin pertinencia ni aliento; algunos maestros no corrigen los errores y omisiones en las tareas adecuadamente;
(4)Asesoramiento académico.
Algunos docentes tienen planes de trabajo deficientes, medidas y métodos ineficaces y estudiantes deficientes.
5. Debe reforzarse aún más el trabajo de acumulación y archivo de datos.
① Algunas escuelas no prestan atención a la acumulación de materiales diarios y faltan materiales didácticos y de investigación científica. Para hacer frente a las inspecciones, crean y completan expedientes.
(2) Algunas escuelas no han instalado gabinetes de datos especiales y la recopilación, disposición y clasificación de los datos no están estandarizadas.
3. Dirección de los esfuerzos:
1. Fortalecer el aprendizaje y la formación y mejorar la sensibilización docente.
El primero es fortalecer el estudio de la teoría empresarial. Es necesario hacer un buen trabajo en el aprendizaje empresarial, basarse en la formación escolar y explorar activamente formas y métodos de formación escolar. Organice cuidadosamente a los maestros para que estudien el "Esquema de la reforma de la educación básica (prueba)", aprendan nuevos conceptos estándar del plan de estudios, comprendan el espíritu de la reforma del plan de estudios y comprendan nueva información, nuevas teorías y nuevos resultados de la reforma de las materias. Recomendar libros sobre reforma curricular a los docentes y exigir que cada docente lea una monografía educativa cada semestre y tome notas de lectura de más de 5.000 palabras para mejorar aún más su calidad profesional.
La segunda es reflexionar sobre la enseñanza. Dejemos que los docentes reflexionen sobre sus propias prácticas docentes, reflexionen sobre sus propios comportamientos docentes y sus efectos, actualicen los conceptos docentes, mejoren los comportamientos docentes, mejoren los niveles de enseñanza y conviertan a los docentes en verdaderos maestros de la enseñanza y la investigación. Se les exige que reflexionen constantemente sobre sus apuntes de lectura, planes de lecciones, apuntes después de clase, resúmenes de trabajos, etc. , innovar sobre la base de la herencia y mejorar sobre la base del resumen.
2. Estricta práctica docente y énfasis en la innovación en la gestión.
La gestión de los asuntos docentes es una forma relativamente estable de gestión y la actividad directiva más básica y frecuente en la gestión docente.
①Mejorar el sistema de gestión docente. Continuar revisando y mejorando las "Opiniones sobre la implementación de la gestión rutinaria de la enseñanza en la escuela primaria central de Luoxi en el distrito de Luojiang", "Opiniones sobre la implementación de la inspección y evaluación de la gestión rutinaria de la enseñanza en la escuela primaria central de Luoxi en el distrito de Luojiang", y "Reglas detalladas para la evaluación integral de la educación y la enseñanza en la escuela primaria central de Luoxi en el distrito de Luojiang". Las escuelas deben combinar sus propias realidades escolares para mejorar o reconstruir los indicadores de calidad, los planes de recompensas y castigos y los detalles de implementación de las evaluaciones de moral, capacidad, diligencia y desempeño de los docentes, y esforzarse por reformar el sistema de evaluación docente.
② Prestar atención a la gestión del proceso docente. Las escuelas deben llevar a cabo cuidadosamente todos los aspectos de la enseñanza, como la preparación de lecciones, la asistencia a clases, la asignación y corrección de tareas, la tutoría, las actividades extracurriculares y la evaluación. , estandarizar el comportamiento docente. Es necesario adoptar diversas formas para fortalecer eficazmente las inspecciones docentes periódicas, realizar inspecciones generales al menos tres veces a lo largo del semestre y realizar "cuatro inspecciones" (inspección de preparación de lecciones, asistencia a clases, corrección de tareas y notas de clase) una vez. un mes. Se debe proporcionar retroalimentación oportuna después de la inspección, y los resultados de la inspección deben vincularse a la evaluación cuantitativa del trabajo de los docentes y a las recompensas y castigos. La escuela primaria central adopta una combinación de métodos regulares e irregulares y organiza personal para realizar inspecciones y evaluaciones de rutina en las escuelas primarias. El objetivo de los controles aleatorios es asistir a clases, preparar lecciones, dar clases particulares y corregir tareas. Las principales formas de controles aleatorios incluyen asistir a conferencias y visitar a los estudiantes.
Artículo 4 Informe de Autoexamen de Rutinas Docentes
La gestión diaria de la educación y la docencia es un proyecto sistemático que requiere perseverancia, partiendo de los detalles y estandarizando cada eslabón. Sólo así podremos conseguir resultados. En los últimos años, nuestro colegio ha ido fortaleciendo la gestión docente regular de la escuela y logrando ciertos resultados. El resumen es el siguiente: 1. Gestión docente regular.
1. Nuestra escuela sigue estrictamente los requisitos de la "Reforma del plan de estudios de educación básica ajustada y disposición de clases de la etapa de educación obligatoria" y abre todos los cursos, considerando plenamente las habilidades y especialidades de los profesores y organizando adecuadamente las materias de enseñanza. . Dos días antes del inicio oficial de cada semestre, se organizará una nueva lista resumen de cursos y el horario de clases del profesor. También se requiere que los maestros entreguen un plan de enseñanza práctica dentro de la primera semana de clases. El plan debe incluir un análisis detallado del desempeño de los estudiantes en el semestre anterior y la situación de los de bajo rendimiento, y adjuntar un plan para la transformación de los de bajo rendimiento.
2. La escuela ha formulado requisitos básicos para las rutinas de enseñanza en las escuelas del municipio de Lumu. Existen regulaciones claras para preparar lecciones, escuchar lecciones, corregir tareas y realizar pruebas para evaluar la calidad de la enseñanza. Se requiere que los maestros preparen lecciones de acuerdo con los estándares del plan de estudios de las materias, estudien los materiales didácticos, diseñen cuidadosamente planes de lecciones y preparen libros y personas en función de las condiciones reales de los estudiantes. Se organizan inspecciones docentes periódicas dos veces al semestre. Las inspecciones son organizadas por la Oficina de Orientación con la participación de responsables de grupos docentes y de investigación. Los resultados de la inspección se evalúan en detalle y se proporciona retroalimentación específica a cada maestro después de la inspección.
3. El colegio organiza dos pruebas de calidad docente intermedias y finales cada semestre.
Después de la prueba, el equipo docente e investigador organizó un análisis detallado de los resultados de cada grado y materia, y llenó un formulario de análisis de desempeño para indicar los problemas existentes en la clase y las medidas de mejora específicas.
4. La escuela se ha suscrito uniformemente a materiales didácticos prácticos integrales relevantes para cada grado. Cada grado ha formulado un plan de actividades semestral y puede realizar actividades prácticas de forma regular. Aproveche al máximo la base laboral de la escuela y organice a los estudiantes en grupos para aprender habilidades de siembra de cultivos comunes como batatas y edamame.
2. Gestión de la docencia y la investigación científica
La escuela ha establecido un sistema de formación profesional del profesorado, y los profesores participan activamente en la formación continua. El sistema de enseñanza y de investigación científica es sólido. Cada grupo de docencia e investigación formula un plan de docencia e investigación dentro de las dos semanas de cada semestre y puede realizar las actividades según lo previsto. Una vez finalizada la actividad, los materiales se pueden archivar a tiempo y las actividades pueden tener temas y registros. Cada grupo de docencia e investigación determina temas relevantes en función de los problemas descubiertos durante las actividades de docencia e investigación, y puede realizar activamente actividades de docencia e investigación. Este semestre, nuestra escuela ha tenido 6 proyectos aprobados por XX City, lo que básicamente forma una buena atmósfera de investigación científica para la investigación del ginseng. El sistema de evaluación docente de la escuela Lumuxiang estipula en detalle los requisitos relevantes para que los maestros escuchen y evalúen las conferencias. La escuela distribuye uniformemente los guiones de evaluación y se pueden realizar registros de evaluación específicos después de clase.
En tercer lugar, gestionar la moral, la educación física, la salud y el arte
Dar importancia al sistema de educación moral y a la construcción de equipos de educación moral, establecer planes de emergencia para diversas actividades de seguridad, formular un nuevo sistema de evaluación para los profesores de clase y mejorar el sistema de reuniones periódicas de los profesores de clase. Adherirse al uso de actividades como vehículo, llevar a cabo educación moral en las actividades y organizar festivales de actividades culturales para enriquecer la vida cultural del campus de los estudiantes. Al mismo tiempo, nos centramos en la educación sobre salud mental de los estudiantes. Nuestra escuela se está preparando activamente para construir una sala de asesoramiento psicológico para estudiantes y ha seleccionado a cinco profesores para participar en la formación de consejeros psicológicos.
En cuarto lugar, gestión de archivos
En los últimos años, la escuela ha fortalecido la recopilación y gestión periódica de archivos de educación, docencia e investigación científica. Cada departamento puede archivar periódicamente materiales relevantes de actividades y establecer un plan de archivo unificado y un directorio de archivos. La escuela requiere que cada clase establezca un libro de registro de crecimiento estudiantil, que es responsabilidad específica del maestro de la clase. Los archivos de crecimiento se archivarán al final de cada semestre. Este semestre nuestra escuela también ha utilizado el servidor de la escuela para crear archivos electrónicos. Las fotografías y materiales relacionados de diversas actividades se pueden cargar en el servidor de manera ordenada.
Verbo (abreviatura de verbo) Características del colegio
Nuestro colegio ha llevado a cabo diversas actividades culturales en el campus. Durante el año pasado, nuestra escuela lanzó el primer Festival de Arte, el primer Festival de Ciencia y Tecnología, el primer Festival de Deportes, el primer Festival de Lectura y otras actividades. Los estudiantes están muy entusiasmados por participar y se han establecido sistemas relevantes para garantizar que se puedan seguir realizando diversas actividades cada año, formando un buen ambiente cultural en el campus.
Problemas con verbos intransitivos
1. Los profesores individuales no están muy entusiasmados con la participación en diversas actividades escolares.
2. Los estudiantes no logran desarrollar buenos hábitos de higiene y hábitos de estudio eficientes.
Capítulo 5 Informe de autoexamen sobre rutinas docentes
Mirando hacia atrás en mis más de 20 años de carrera docente, especialmente en los últimos años, siempre reflexiono sobre mis palabras y hechos frente a los estándares. . Ahora analizaré mi comportamiento docente en los últimos años de la siguiente manera: 1. Problemas existentes.
En primer lugar, los esfuerzos por estudiar los libros de texto y preparar cuidadosamente las lecciones no son suficientes. A veces la preparación en el aula es insuficiente, lo que da como resultado una enseñanza en el aula profunda e incomprensible, lo que aumenta invisiblemente la carga académica de los estudiantes.
La segunda es ignorar la mejora de la propia calidad. Hay muchas deficiencias en el uso de la multimedia, lo que imposibilita mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza en el aula.
En tercer lugar, aunque la cantidad de tareas ha sido bien controlada en los últimos años, y el 80% de los estudiantes pueden completarlas en 20 minutos, el diseño de las tareas carece de pertinencia y jerarquía, lo que hace imposible para algunos estudiantes que han aprendido un poco para completarlo o no se puede completar en un corto período de tiempo, por lo que algunos estudiantes están sobrecargados.
En cuarto lugar, no existe una guía para la preparación previa a la clase de los estudiantes, lo que hace que los estudiantes estén ciegos en el aprendizaje de conocimientos y no puedan dominar lo que aprenden en clase. Necesitan usar su tiempo libre para tutorías individuales. , lo que sin duda aumenta la carga extraescolar de los estudiantes.
En quinto lugar, no hay suficiente preocupación por los estudiantes. Aunque no se aplican castigos corporales a los estudiantes, cuando algunos estudiantes no completan sus tareas o violan la disciplina, los métodos educativos adoptados siguen siendo algo inadecuados.
En sexto lugar, el plan curricular se implementó cuidadosamente y se asistieron a todas las clases a las que se suponía que debían asistir, pero ocasionalmente se ocupó el tiempo de descanso de varios estudiantes y su tiempo de actividad se utilizó para dar tutoría a los estudiantes. En cuanto a cargos arbitrarios, pedidos arbitrarios de materiales, etc., no lo hago en absoluto.
2. Medidas correctoras
1. Diseñar cuidadosamente el aula para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
(1) Para reducir la carga académica de los estudiantes, me exijo hacer los siguientes aspectos en la enseñanza en el aula: Primero, estar completamente preparado. Prepare las lecciones con cuidado, incluida la preparación de procesos, la preparación del idioma, la preparación de la pizarra, la preparación de la práctica y la preparación del material didáctico. El segundo es reducir la pérdida de tiempo en el aula, lo que requiere que usted prepare las lecciones con anticipación, aumente la densidad del pensamiento en el aula, mantenga la capacidad adecuada, condensa el lenguaje de enseñanza, mejore la efectividad de la enseñanza en el aula, reduzca la aleatoriedad de escuchar conferencias, simplifique escritura en el pizarrón, y fortalecer la gestión de procesos de las actividades docentes. En tercer lugar, cambiar la estructura de enseñanza en el aula y combinar enseñanza, práctica e investigación, lo que requiere que usted comprenda con precisión los puntos de conocimiento y se esfuerce por tener métodos de enseñanza flexibles y pasos sólidos. Cuarto, optimizar los métodos de enseñanza y utilizar la enseñanza audiovisual tanto como sea posible para mejorar la intuición, mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar la memoria del conocimiento de los estudiantes. El quinto es brindar orientación avanzada a los estudiantes pobres, es decir, antes de tomar la nueva clase, organizarlos para obtener una vista previa del contenido de la nueva clase fuera de la clase, enseñarles algunos conocimientos, permitirles comprender primero el contenido de la nueva clase y explicarles. una base sólida para aprender la nueva clase y así crear mejoras en la eficacia del aula.
(2) Prestar atención a los siguientes aspectos en la enseñanza de las matemáticas.
1. La combinación orgánica de la enseñanza de la informática y la enseñanza de la resolución de problemas permite a los estudiantes experimentar el proceso de resolución de problemas mientras aprenden cálculos, cultivando así la conciencia de los estudiantes sobre la formación y aplicación de la resolución de problemas.
② Proporcionar ricos materiales espaciales y gráficos para promover el desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.
③Reflexionar sobre el proceso de formación del conocimiento y fortalecer la exploración del proceso de enseñanza.
④ Combine contenidos didácticos relevantes para fortalecer el cultivo de las habilidades de los estudiantes.
⑤Céntrese en la reflexión sobre el proceso de aprendizaje basado en la investigación y cultive la conciencia de los estudiantes sobre la exploración y la innovación.
⑥Integre métodos de pensamiento matemático paso a paso para cultivar la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes.
⑦ Animar a los estudiantes a aprender a “escuchar” y a “expresarse y comunicarse”.
2. Implementaré estrictamente el plan de clase en la enseñanza.
No ocupes las clases de otras personas. Toma las clases que necesites. No cambies de clase hasta que recibas una notificación de la escuela. Enseña según el progreso y no aumentes la dificultad a voluntad. No retrases el tiempo de enseñanza arbitrariamente. No termines una nueva lección demasiado pronto.
3. Diseñar cuidadosamente las operaciones para reducir la ineficiencia y la mano de obra ineficaz.
Completar tareas de manera efectiva; controlar la cantidad total de trabajo; controlar la cantidad y calidad de las preguntas de interés y las preguntas de pensamiento; controlar la calidad de la tarea los domingos y feriados; fortalecer la gestión y el uso de libros de trabajo y otros materiales; ; fortalecer la gestión de las tareas de los estudiantes Revisar; no utilizar las tareas como castigo por cometer errores. medios de los estudiantes; no utilizar la tarea para competir por el tiempo libre de los estudiantes; no hay tarea para pensar sin un entrenamiento de operación mecánica simple y repetitiva.
4. Mejorar la propia calidad y establecer una relación armoniosa profesor-alumno.
En la enseñanza futura, aprenderé de otros profesores, aprenderé de las fortalezas de los demás y mejoraré mis habilidades educativas. Se deben hacer esfuerzos para mejorar la propia calidad, fortalecer la práctica de operación de computadoras y mejorar la competencia en el uso de multimedia. El primero es prestar más atención a la producción y el uso del software educativo y el segundo es trabajar duro. En segundo lugar, cuide a los niños con sinceridad, no discrimine a los estudiantes, no los castigue y no abandone todos los aprendizajes. Educar a los estudiantes con métodos y métodos, hacer todo lo posible para enseñarles bien, despertar la comprensión y el respeto de los niños por sí mismos. Estimular la base de los estudiantes para un aprendizaje feliz, permitiendo a los maestros enseñar felizmente y a los estudiantes aprender felizmente, reduciendo así la carga académica.