1. Significado
La llamada clasificación de objetivos de enseñanza consiste en utilizar la teoría de la taxonomía para dividir los objetivos de enseñanza de la categoría más alta en categorías inferiores y categorías inferiores con el fin de formar un sistema multinivel que se vaya concretando paulatinamente para lograr la serialización, subdivisión y operatividad de los objetivos de enseñanza. Bloom et al. dividieron los objetivos de enseñanza en tres áreas: habilidades cognitivas, afectivas y motoras en su sistema de clasificación de objetivos educativos. Entre ellos, su clasificación de los objetivos cognitivos fue de gran alcance. El objetivo del dominio cognitivo se refiere a los resultados de la cognición, incluidos seis niveles: conciencia, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.
El conocimiento se refiere a la comprensión y la memoria de los conceptos, axiomas, pasos y métodos de resolución de problemas enseñados. Por ejemplo, teoremas de física, ecuaciones de química, acontecimientos de la historia, nombres de lugares de geografía, etc. Es el nivel más bajo en el campo cognitivo;
La comprensión se refiere a la comprensión y explicación de métodos y principios. Es el proceso de internalización de métodos y principios y se divide en tres dimensiones: transformación, explicación y razonamiento. . Por ejemplo, la comprensión de las tres leyes de Newton en física, la explicación de la teoría de la deriva continental en geografía, etc.;
La aplicación se refiere al uso de ciertos métodos o principios para resolver nuevos problemas sobre la base de la comprensión. . y el procesamiento son las manifestaciones básicas del uso flexible del conocimiento del libro. Por ejemplo, el principio de conservación de la energía cinética se utiliza para resolver problemas prácticos;
El análisis se refiere a descomponer el problema según los conceptos y teoremas aprendidos, de modo que corresponda uno a uno con el contenido. Se aprende y la dirección es más clara para comprender mejor la pregunta. Incluye análisis factorial, análisis de relaciones y análisis de principios organizacionales. Por ejemplo, en el ámbito de la geografía, una montaña se descompone según los conceptos de fallas y pliegues;
Síntesis se refiere a integrar el propio conocimiento y experiencia a partir del análisis, y reorganizarlo e integrarlo según al proceso de ciertos requisitos. Es un objetivo de alto nivel en el campo cognitivo, que refleja el pensamiento y la capacidad de un individuo;
La evaluación es el análisis y la evaluación científicos y razonables de un individuo de las cosas en función de su propio aprendizaje, que es el más alto. Estado del campo cognitivo.
Segundo examen pequeño
1. Al escribir los objetivos de enseñanza, ¿qué piden los profesores a los estudiantes? ¿Resumir la historia de Kong Yiji? . Esto pertenece a los objetivos cognitivos de Bloom ().
A. Nivel de conocimiento b. Nivel de comprensión
C. Nivel de análisis d. Nivel de evaluación
1. . Bloom dividió los objetivos del dominio cognitivo en seis niveles: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. La pregunta es ¿qué hacer? ¿Resumir la historia de Kong Yiji? Pertenece a captar el significado general del artículo y ajustarse al significado entendido. El nivel de comprensión se refiere a la comprensión del significado del material aprendido, así que elija B.
2. Al redactar los objetivos didácticos, el profesor preguntó a los alumnos? A través del estudio, ¿puedes decir si un pasaje determinado es lógico? Esto pertenece a los objetivos cognitivos de Bloom ().
A. Nivel de conocimiento b. Nivel de comprensión
C. Nivel de análisis
2 Análisis de respuesta: Esta pregunta examina la clasificación de Bloom. objetivos en el ámbito cognitivo. Opción A, el conocimiento se refiere a la memoria de materiales de conocimiento previamente aprendidos, incluida la memoria de hechos, métodos, procesos y teorías específicos. La opción b, la comprensión se refiere a la capacidad de captar el significado de los materiales de conocimiento. Hay tres formas de expresar la comprensión de los materiales de conocimiento: una es la transformación, la otra es la explicación y la tercera es el razonamiento. Opción d, evaluación se refiere a la capacidad de emitir juicios de valor sobre materiales (como artículos, opiniones, informes de investigación, etc.). ). Incluyendo el juicio de valor del material basado en estándares internos (como la estructura organizacional) o externos (como un determinado punto de vista académico). Este es el nivel más alto de resultados de aprendizaje cognitivo, porque requiere ir más allá del contenido de aprendizaje original, integrar diversos conocimientos y realizar evaluaciones basadas en estándares claros.
Los tres ítems de ABD son inconsistentes con el significado de la pregunta, por lo que se selecciona la opción C para esta pregunta.
Análisis