En la nueva revisión de títulos profesionales de docentes de primaria y secundaria, ¿cuáles son las condiciones requeridas para participar en la revisión de las escuelas profesionales superiores asociadas?

En la nueva evaluación de títulos profesionales para docentes de primaria y secundaria no existen títulos profesionales suplentes, sólo títulos de docente superior, superior, primero, segundo y tercer nivel. Los títulos profesionales de las escuelas superiores de formación profesional y de las escuelas superiores sólo aparecen en las antiguas normas de evaluación de los títulos profesionales de los profesores de primaria y secundaria.

El documento adjunto son los estándares y condiciones de evaluación para los docentes de escuelas primarias y secundarias en la provincia de Fujian para profundizar la reforma del sistema de títulos profesionales para los docentes de escuelas primarias y secundarias.

Capítulo 1 Principios Generales

El artículo 1 es formar un equipo de docentes de escuelas primarias y secundarias profesionales de alta calidad y promover integralmente una educación de calidad. Según la "Ley de Docentes", ". Recursos Humanos y Seguridad Social" De conformidad con las Orientaciones del Ministerio de Educación y del Ministerio de Educación sobre la profundización de la reforma del sistema de títulos profesionales para docentes de escuelas primarias y secundarias (Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social Fa [2011] No. 98) y normativa pertinente, esta condición estándar está formulada en base a las condiciones reales de nuestra provincia.

Artículo 2 Las condiciones de esta norma se aplican a las escuelas primarias y secundarias ordinarias, escuelas de educación especial y escuelas de estudio y trabajo en la ciudad de Fuzhou (incluidas las unidades provinciales), la ciudad de Xiamen y la ciudad de Sanming, así como a a quienes no hayan alcanzado la edad de jubilación legal nacional. Personal en servicio dedicado a la educación y docencia en instituciones de enseñanza, investigación científica, educación audiovisual y educación extraescolar.

Capítulo 2 Condiciones Básicas

Artículo 3: Contar con buenas cualidades ideológicas, políticas y ética profesional. Apoyar la dirección del Partido Comunista de China, amar a la patria, amar al pueblo, respetar la Constitución y las leyes, implementar las políticas educativas del partido y del país y ser leales a la causa de la educación del pueblo. Establecer firmemente el sentido de responsabilidad por dedicarse al trabajo, cuidar a los estudiantes, ser un modelo a seguir y enseñar y educar a las personas.

Si se produce alguna de las 20 situaciones de "veto de un voto" en el "Código de Ética Profesional para Docentes (prueba) de la provincia de Fujian", se cancelará la calificación para postularse para ese año. Cualquier persona que falsifique calificaciones académicas, calificaciones, logros, plagie los logros de otras personas, etc. será descalificado para postularse para el año en curso y no podrá postularse dentro de los 2 años siguientes a partir del año siguiente.

Artículo 4: Contar con las calificaciones docentes, conocimientos profesionales y habilidades docentes correspondientes.

Artículo 5: Enseñar en la primera línea de la educación y la docencia, desempeñar concienzudamente las responsabilidades y obligaciones de los docentes, obedecer las disposiciones laborales de la escuela, emprender activamente la labor educativa y docente como docente de clase y completar la carga de trabajo docente y educativa prescrita. La evaluación anual de desempeño desde que asumió el cargo ha sido aprobada o superior.

Si la evaluación anual de desempeño se determina que no es satisfactoria, el mandato se prorrogará por un año y no se presentará ninguna solicitud ese año.

Artículo 6: Estar físicamente sano, tener buena calidad psicológica y tener las condiciones físicas y mentales para ejercer la educación y la docencia.

Artículo 7: De acuerdo con los requisitos del "Reglamento sobre educación continua para el personal profesional y técnico de la provincia de Fujian" y en combinación con las necesidades de educación y trabajo docente, completar las tareas de educación continua prescritas.

Artículo 8 Los profesores de escuelas primarias y secundarias urbanas trabajarán en escuelas rurales durante un año o en escuelas débiles durante más de tres años. Entre ellos, los docentes menores de 40 años en escuelas urbanas de educación obligatoria deben trabajar en escuelas rurales durante más de dos años cuando ascienden a docentes superiores. El personal docente e investigador debe acudir cada año a las escuelas rurales para realizar investigaciones, docencia, formación y otras labores.

Artículo 9 Para ser promovido como docente, es necesario realizar el examen de calificación de educación y capacidad docente organizado por la Oficina Provincial de Función Pública y el Departamento Provincial de Educación y obtener resultados aprobados.

Artículo 10 Requisitos de educación y calificación

1. Los solicitantes de docentes senior deben tener una licenciatura o superior y haber enseñado en puestos de docentes senior durante más de 5 años.

2. Para postular a docente senior se debe cumplir una de las siguientes condiciones: tener título de doctor y haber enseñado en un puesto docente de primer nivel durante más de 2 años o tener título de maestría; , título de bachiller, título de bachiller y haber ejercido la docencia en un puesto docente de primer nivel Haber ejercido la docencia en el cargo durante más de 5 años o tener un título universitario y haberse desempeñado como docente en escuelas primarias y secundarias; durante más de 5 años.

3. Para postular a docente de primer nivel se debe cumplir una de las siguientes condiciones: tener título de maestría y haber impartido docencia en un puesto docente de segundo nivel por más de 2 años; título de bachiller o título de bachiller y haber enseñado en un puesto docente de segundo nivel durante 4 años o tener título universitario y haber enseñado en puestos docentes de escuela primaria o secundaria por más de 4 años o egresado de una escuela normal secundaria y; Haber impartido docencia en puestos de profesorado de primaria y secundaria durante más de 5 años.

4. Para postular al examen de profesor de segundo nivel, deberá cumplir una de las siguientes condiciones: tener título de bachiller o licenciatura, con período probatorio de un año o tener título universitario; y haber enseñado en escuelas primarias y secundarias durante más de 2 años o tener un diploma de escuela secundaria normal y haber enseñado en un puesto de maestro de tercer nivel de educación primaria durante más de 3 años;

5. Para postularse al examen de docente de tercer nivel se debe cumplir una de las siguientes condiciones: tener título universitario y haber completado el período de prueba de L años en puestos docentes de educación primaria y secundaria. o ser egresado de una escuela normal secundaria y haber cursado la educación primaria luego de un período de prueba de L años en el cargo docente.

Capítulo 3 Cualificaciones de los docentes superiores

Artículo 11 Requisitos para la labor educativa

1 Tener elevados ideales profesionales y firmes creencias profesionales, y ser proactivo Cumplir con la responsabilidad. de educar a todo el profesorado y el personal, ser bueno en llevar a cabo una educación ideológica y moral de acuerdo con las características de edad y las realidades ideológicas de los estudiantes, integrar efectivamente la educación moral en la enseñanza en el aula, desempeñar el papel de guía y guía en la promoción del crecimiento saludable de los estudiantes jóvenes , y disfrutar de una reputación relativamente alta entre los estudiantes. Alto prestigio y atractivo.

2. Completar de manera excelente el trabajo de gestión de estudiantes, como maestro de clase, ocupar el puesto durante más de 2 años, ser capaz de captar con precisión los patrones de crecimiento de los estudiantes, comprender el estado ideológico de los estudiantes de manera oportuna, pagar. atención a todos los estudiantes, promover el desarrollo integral de los estudiantes y formar un buen ambiente de clase y estilo de estudio.

3. Participar activamente en actividades de educación social, establecer buenos canales de comunicación con la comunidad y los padres de los estudiantes, y presentar opiniones constructivas sobre el crecimiento educativo de los estudiantes, la educación escolar y el desarrollo de la educación comunitaria.

4. Los logros educativos son sobresalientes, con una tasa de satisfacción de la evaluación de los estudiantes superior al 85%; la evaluación anual del desempeño ha sido excelente al menos una vez desde que asumió el cargo y se han logrado resultados a nivel municipal;

Los premios de elogio anteriores, o las personas reciben elogios integrales a nivel de condado o superior o elogios especiales por educación y enseñanza a nivel municipal o superior.

Artículo 12 Requisitos del puesto docente

1. Tener conceptos educativos avanzados y una profunda alfabetización teórica educativa, y dominar de manera integral y sistemática el sistema curricular y el conocimiento profesional de la materia que se imparte.

2. De acuerdo con los objetivos de la reforma curricular y las características de esta materia, reformar los métodos de enseñanza de esta materia y formar un estilo de enseñanza único con una rica experiencia docente y un excelente arte docente.

En general, es bien recibido por los estudiantes y reconocido unánimemente por sus compañeros.

3. Ofrecer activamente cursos optativos o desarrollar cursos locales y escolares, y ser capaz de guiar de forma independiente a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje basado en la investigación y actividades prácticas integrales.

4. Ofrecer clases de demostración, seminarios de observación o conferencias temáticas a nivel municipal o superior más de 4 veces, incluida al menos 1 a nivel provincial o superior, y recibir buenas críticas o ganar el primer lugar; en cursos de calidad de nivel municipal o concursos de competencias docentes Premio o accésit provincial.

Personal que se dedica a la enseñanza y la investigación científica a tiempo completo y que ha logrado resultados notables al resumir y promover la experiencia de la reforma docente, organizar actividades regionales de enseñanza e investigación y orientar a las escuelas para que lleven a cabo la enseñanza y la enseñanza en la escuela. investigación. La apertura de más de cinco clases de demostración de enseñanza, seminarios de observación o conferencias temáticas a nivel municipal o superior, incluidos al menos 3 a nivel provincial o superior, tiene un efecto significativo en la mejora de la calidad de la enseñanza de materias en la región.

El personal especializado en educación audiovisual puede tomar contacto con la situación actual de la educación primaria y secundaria y promover la integración de la tecnología de la información educativa moderna y los recursos curriculares. Impartió más de 3 clases a nivel municipal, incluida al menos 1 clase a nivel provincial; ganó el primer premio a nivel municipal o el segundo premio a nivel provincial o superior por redacción de software de enseñanza multimedia o tecnología de la información y curso de integración de materias. producción.

Artículo 13 Requisitos para la enseñanza y la investigación científica

1. Tener un fuerte sentido de innovación y capacidades de enseñanza e investigación científica, captar las últimas tendencias en la reforma y el desarrollo de la enseñanza y formar una formación única. Enseñar ideas, lograr resultados creativos en el currículo, la enseñanza, la evaluación, etc. y aplicarlos a la práctica.

2. Ser anfitrión o servir como miembro principal (los tres primeros, lo mismo a continuación) para completar 1 proyecto de educación, enseñanza e investigación a nivel provincial o superior. Personal dedicado a la docencia, la investigación científica y la educación audiovisual ha presidido y llevado a cabo un proyecto de educación, docencia e investigación científica de ámbito nacional.

3. Escribir y publicar más de 3 artículos de investigación sobre educación y docencia en esta disciplina, de los cuales al menos 1 artículo esté publicado en una revista básica. El personal dedicado a la docencia, la investigación científica y la educación audiovisual deberá redactar y publicar más de 4 artículos de investigación sobre educación y docencia en esta disciplina, de los cuales al menos 2 deberán publicarse en revistas de referencia.

Artículo 14 Requisitos de demostración y orientación

1. Instruir a los maestros para que logren logros sobresalientes en la promoción del desarrollo escolar, la promoción de la construcción de materias y la promoción y aplicación de conceptos educativos avanzados. Goza de una gran reputación entre los docentes del área y es reconocido por sus pares como un experto en educación y enseñanza.

2. Tener capacidad para acoger y orientar la educación y la investigación docente en esta disciplina, desempeñar un papel clave en el crecimiento y desarrollo del equipo docente, y orientar y formar a más de tres jóvenes docentes en conocimientos ideológicos y calidad política, nivel profesional y educación y docencia Se han logrado avances significativos en capacidades.

3. Participó activamente en las actividades de “enviar docentes al campo” y “enviar capacitación al campo” y fue recibido y elogiado por los docentes de base.

Capítulo 4 Cualificaciones de los docentes superiores

Artículo 15 Requisitos para la labor educativa

1 Cumplir activamente con la responsabilidad de educar a todos los estudiantes y ser bueno en adaptarse a las características de edad de los estudiantes Llevar a cabo una educación ideológica y moral basada en la práctica ideológica, integrar la educación moral en la enseñanza en el aula y guiar activamente a los estudiantes para que crezcan de manera saludable.

2. He completado con éxito el trabajo de maestro de clase y otros trabajos de gestión de estudiantes, y he sido responsable del trabajo de maestro de clase y otros trabajos de estudiantes durante más de 2 años desde que asumí el cargo. Entiendo oportunamente el estatus ideológico de los estudiantes, presto atención a todos los estudiantes, promuevo su desarrollo integral y tengo buena comunicación con sus padres.

3. Logros educativos sobresalientes, con una tasa de satisfacción de la evaluación estudiantil de más del 80 % de la clase que dirige ha recibido elogios a nivel del condado o superior, o un individuo ha recibido elogios integrales al nivel o superior; nivel escolar o elogios especiales por educación y enseñanza en o por encima del nivel del condado.

Artículo 16 Requisitos del trabajo docente

1. Tener conceptos didácticos de nueva educación curricular, base teórica sólida, conocimientos y habilidades profesionales, rica experiencia docente y buenos efectos docentes y ciertas características docentes. .

2. Ofrecer activamente cursos optativos o desarrollar cursos en la escuela, que puedan guiar a los estudiantes a llevar a cabo un aprendizaje basado en la investigación y actividades prácticas integrales.

3. Realizar clases de demostración de enseñanza, seminarios de observación o conferencias temáticas a nivel de condado o superior durante más de 3 veces y recibir críticas favorables o ganar el primer premio en cursos de calidad a nivel de condado y concursos de habilidades docentes; , o ganar cursos de calidad a nivel municipal o superior, Premios del Concurso de Habilidades Docentes. Los maestros que han estado enseñando en escuelas primarias y secundarias rurales durante mucho tiempo deben brindar clases de demostración de enseñanza, seminarios de observación o conferencias especiales al nivel escolar o superior más de 3 veces.

Personal de tiempo completo dedicado a la docencia y a la investigación científica, que se haya dedicado a la docencia en centros de educación primaria y secundaria durante más de 3 años después de trabajar. Abrir clases de demostración de enseñanza, seminarios de observación o conferencias temáticas a nivel municipal o superior por más de 5 veces, y lograr ciertos resultados en la mejora de la calidad de la enseñanza de materias en la región.

El personal de tiempo completo dedicado a la educación audiovisual, que ha estado enseñando en escuelas primarias y secundarias durante más de 3 años después de trabajar, puede conectarse con la educación real de las escuelas primarias y secundarias y promover la integración. de modernas tecnologías de la información educativa y recursos curriculares. Realizó más de 3 conferencias temáticas a nivel municipal o superior; ganó el segundo premio a nivel municipal o el tercer premio a nivel provincial o superior por la preparación de software didáctico multimedia o la producción de tecnologías de la información y cursos de integración curricular de materias.

Artículo 17 Requisitos de las labores docentes y de investigación científica

1. Tener un fuerte sentido de innovación y capacidad docente e investigadora científica, participar activamente en investigaciones sobre reforma curricular, métodos de enseñanza, etc. , y ser de calidad Se han logrado logros sobresalientes en la práctica innovadora de la educación.

2. Como miembro principal, presidió o completó 1 proyecto de educación, enseñanza e investigación científica a nivel de condado o superior. Los docentes que han estado enseñando en escuelas primarias y secundarias rurales durante mucho tiempo han presidido y completado 1 proyecto de investigación en educación y enseñanza a nivel escolar o superior. El personal dedicado a la docencia, la investigación científica y la educación audiovisual ha presidido y realizado 1 proyecto de educación, docencia e investigación científica de nivel municipal o superior.

3. Redactar y publicar 1 trabajo de investigación sobre educación y docencia en esta materia. Los profesores de escuelas de educación especial y los profesores que han enseñado en escuelas primarias y secundarias rurales durante mucho tiempo escribieron un trabajo de investigación sobre educación y enseñanza en este tema, que se incluyó en la recopilación de trabajos de educación y enseñanza a nivel de condado y superiores. El personal dedicado a la docencia, la investigación científica y la educación audiovisual deberá redactar y publicar más de 3 trabajos de investigación sobre educación y docencia en esta materia.

Artículo 18 Requisitos de demostración y orientación

1. Tener capacidad para orientar y realizar investigación educativa y docente, ser un líder competente en educación y docencia y desempeñar un papel clave en Enseñanza de formación de equipos. Orientar y formar a más de 2 jóvenes docentes para que progresen en calidad ideológica y política, nivel profesional, capacidad docente, etc.

2. Participar activamente en las actividades de “enviar educación al campo” y “enviar formación al campo”.

Capítulo 5 Requisitos para Maestros de Primera

Artículo 19 Requisitos para la Labor Educativa

1 Desempeñar activamente los deberes de educar a todos los empleados y tener la capacidad de hacerlo. Educar correctamente a los estudiantes y orientarlos para que crezcan saludablemente de acuerdo con las características de edad y realidades ideológicas de los estudiantes del departamento de enseñanza.

2. Tener una amplia experiencia en la gestión de estudiantes, como un profesor de clase, que haya sido responsable de la gestión de estudiantes durante más de 2 años (excepto aquellos con un título de doctorado), poder comunicarse de manera efectiva con los estudiantes. y sus padres, prestar atención a todos los estudiantes y promover el desarrollo integral de los estudiantes.

3. Las tareas educativas se completan con éxito y el índice de satisfacción de la evaluación del estudiante alcanza más del 80 %. La clase o el individuo que usted dirige recibirá elogios y premios por encima del nivel escolar.

Artículo 20 Requisitos del trabajo docente

1. Tener una teoría básica sólida y conocimientos profesionales de la materia que se imparte, practicar activamente nuevos conceptos curriculares y dominar de forma independiente el plan de estudios de la materia que se imparte. .Estándares, materiales didácticos, principios de enseñanza y métodos de enseñanza, y acumular cierta experiencia docente.

2. Prepare las lecciones con cuidado, tenga objetivos de enseñanza del curso claros, diseño completo del curso, puntos clave claros y buenos efectos de enseñanza.

3. Se pueden realizar actividades extraescolares conjuntamente con la docencia para desarrollar la inteligencia y las capacidades de los estudiantes.

4. Tener experiencia en ofrecer cursos públicos a nivel escolar o superior, y participar en la oferta de cursos electivos o en el desarrollo de cursos escolares bajo la guía de profesores de alto nivel.

5. Alcanzar determinados logros en la formación y orientación de los jóvenes docentes para mejorar su nivel profesional y su capacidad docente.

Artículo 21 Requisitos de las labores docentes y de investigación científica

1. Tener determinadas capacidades docentes y docentes investigadoras, emprender activamente tareas docentes y docentes de investigación, reflexionar y resumir activamente la docencia y realizarlas. educación orientada a la calidad Acumular cierta experiencia en prácticas innovadoras.

2. Redactar 1 artículo sobre educación y enseñanza en esta materia, que se incluirá en educación y enseñanza a nivel de condado o superior.

Recopilación de trabajos. Un maestro que ha estado enseñando en escuelas primarias y secundarias rurales durante mucho tiempo ha escrito un trabajo de investigación sobre educación y enseñanza en este tema y ha sido incluido en una recopilación de trabajos de educación y enseñanza a nivel escolar y superior. El personal dedicado a la docencia, la investigación científica y la educación audiovisual a tiempo completo deberá redactar y publicar 1 trabajo de investigación sobre educación y docencia en esta materia.

Capítulo 6 Requisitos para profesores de secundaria

Artículo 22 Requisitos para el trabajo educativo

1 Cumplir activamente con la responsabilidad de educar a todos los estudiantes y dominar los Principios y métodos. de educar a los estudiantes, integrar la educación moral en la enseñanza en el aula, guiar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de conducta y ayudarlos a progresar.

2. Ser competente como profesor de clase, prestar atención a todos los estudiantes y promover el crecimiento general de los estudiantes.

Artículo 23 Requisitos de la Labor Docente

1. Tener los conocimientos profesionales necesarios de la materia que imparte, ser capaz de dominar de forma independiente los estándares curriculares y los materiales didácticos de la materia que imparte. e impartir correctamente conocimientos y habilidades.

2. Aceptar humildemente la guía de otros profesores, preparar las lecciones con cuidado, tener objetivos de enseñanza claros, un diseño de cursos razonable y ser competente en la enseñanza.

Artículo 24 Requisitos para la docencia y la investigación científica

1. Dominar los métodos de educación y docencia, y participar activamente en la educación y la docencia, la investigación y las prácticas innovadoras.

2. Reflexionar activamente sobre la docencia y redactar un resumen de la experiencia docente.

Capítulo 7 Cualificaciones docentes de nivel 3

Artículo 25 Requisitos para la labor educativa

Básicamente dominar los principios y métodos de educación de los estudiantes y ser capaz de educar y educar. estudiantes Orientar correctamente a los estudiantes y ayudar al profesor de la clase en su trabajo.

Artículo 26 Requisitos de la Labor Docente

1. Dominar los conocimientos básicos de pedagogía, psicología y métodos de enseñanza, y básicamente dominar los conocimientos profesionales, los materiales didácticos y los métodos de enseñanza de la materia que se imparte. .

2. Aceptar con humildad las orientaciones de otros profesores y ser capaz de completar la labor docente de las materias impartidas.

3. Participar activamente en actividades de enseñanza e investigación en la escuela, reflexionar proactivamente sobre la enseñanza y redactar un resumen docente.

Capítulo 8 Disposiciones complementarias

Artículo 27 Los docentes que sean promovidos a un nivel deberán asistir a las conferencias organizadas por el comité de revisión; los docentes que sean promovidos a cargos superiores o superiores deberán asistir a las conferencias organizadas por el comité de revisión; el comité revisor Conferencias, entrevistas y defensas.

Artículo 28 Los profesores de educación primaria y secundaria (excepto los profesores de educación primaria cuyas carreras sean educación primaria y educación elemental) deberán, en principio, ser coherentes con sus carreras. Si las materias de evaluación aplicadas no coinciden con la carrera estudiada, deberá participar en los cursos principales de las disciplinas y carreras correspondientes encomendadas por el Departamento Provincial de Educación y obtener un certificado de finalización o participar en la capacitación de transferencia laboral organizada por las escuelas correspondientes encargadas; por la Dirección Provincial de Educación y obtener el título de titulación.

Artículo 29: Se desempeñó como consejero de la brigada de Jóvenes Pioneros, cuadro de escuela primaria central o escuela secundaria o superior, jefe de sección, líder del equipo de enseñanza e investigación, maestro de gestión estudiantil, consejero destacado. para actividades extracurriculares a nivel escolar, y líder y docente de una escuela primaria completa, considerado como el cargo de maestro de clase.

Hay tutores de salud mental a tiempo completo, profesores experimentales y puestos de profesor sin clase.

No se requiere el trabajo del personal de la unidad y de los profesores de clase.

El artículo 30 El elogio integral se refiere a los trabajadores modelo (trabajadores avanzados), ganadores de la Medalla del Trabajo del 1 de mayo, maestros populares destacados, maestros modelo, trabajadores avanzados en el sistema educativo, maestros destacados y educadores rurales destacados. maestros, ética docente modelo, abanderados del 8 de marzo, servicio meritorio de mujeres modelo, etc.

Los elogios especiales por el trabajo educativo y docente se refieren a destacados directores de escuelas primarias y secundarias, destacados consejeros de los Jóvenes Pioneros, destacados maestros de clase, trabajadores avanzados de educación moral y personas avanzadas en la reforma del plan de estudios de educación básica.

El premio de elogio de clase se refiere a títulos honoríficos como colectivo de clase avanzada, rama de liga destacada y escuadrón de jóvenes pioneros destacados.

Artículo 31 El país, provincia, ciudad y condado se refiere a los departamentos administrativos educativos de todos los niveles y sus instituciones de educación, enseñanza e investigación afiliadas. El nivel escolar se refiere a las escuelas primarias centrales y las escuelas intermedias generales y superiores.

Artículo 32 Los maestros deben completar la carga de trabajo de educación y enseñanza estipulada por el departamento administrativo de educación a nivel del condado y las escuelas (unidades). La carga de trabajo de enseñanza promedio por año escolar no es inferior a 320 horas para las escuelas intermedias y no. menos de 480 horas para las escuelas primarias. Los líderes escolares de tiempo completo de las escuelas primarias centrales y las escuelas intermedias ordinarias no deben ser inferiores a 1/3 de los estándares anteriores; los líderes adjuntos de las escuelas primarias centrales y los directores de las escuelas intermedias y de las escuelas primarias completas no deben ser inferiores; más de la mitad de los estándares anteriores; los cuadros de nivel medio de las escuelas primarias centrales y las escuelas intermedias ordinarias no deben ser inferiores a 1/3 de los estándares anteriores.

La carga de trabajo del personal docente, de investigación científica, de educación audiovisual, de profesores de salud mental a tiempo completo y de profesores experimentales se calcula en base a jornadas laborales (un día es jornada laboral), de las cuales ninguna se requieren menos de 190 tareas para los profesores de escuelas de perfeccionamiento y los instructores de salud mental a tiempo completo. 230 días hábiles para el personal docente, de investigación científica y de educación audiovisual.

Las revistas principales del artículo 33 se refieren a las que figuran en el "Chinese Core Journal Overview" de la Universidad de Pekín, en el "Chinese Social Sciences Citation Index Source Journal Catalog" de la Universidad de Nanjing y en la "Chinese Science Citation Database" del Centro de Información de la Academia China de Ciencias. Fuente" Publicaciones de revistas. Se puede considerar que los libros de texto editados y publicados por el Comité Nacional de Libros de Texto de Escuelas Primarias y Secundarias publican 1 artículo en una revista principal.

Los artículos publicados públicamente se refieren a artículos con números de serie CN publicados en revistas académicas educativas y están limitados a autores independientes o primeros autores, excluyendo suplementos, números especiales, álbumes, suplementos, números especiales y más de uno. tema y periódicos. Si se cumple una de las siguientes condiciones, se puede considerar como publicación de un artículo en una revista CN (solo aquellos que cumplan las siguientes condiciones se pueden considerar como un artículo):

1. Research", "Fujian Publicó 2 artículos en "Teaching Research" y "Fujian Education Supervision and Moral Education".

2. Guiar directamente a los estudiantes para que participen en olimpíadas de materias o concursos de innovación y ganen segundos premios nacionales o superiores. Los estudiantes asesorados directamente por profesores de escuelas de educación especial han ganado premios en los Juegos Olímpicos Especiales provinciales.

3. Las obras de arte creadas por profesores de arte han participado en exposiciones de arte patrocinadas por la Dirección Provincial de Cultura, la Dirección Provincial de Educación o la Asociación Provincial de Artistas y han obtenido segundos premios o superiores, o han sido coleccionadas por museos de arte a nivel provincial o superior.

4. Más de 3 obras creadas por profesores de música se transmiten en estaciones de televisión centrales y provinciales (incluidas las estaciones de televisión educativas provinciales) o se publican en departamentos editoriales oficiales.

Artículo 34 Las calificaciones académicas (títulos) especificadas en esta norma se refieren a las calificaciones académicas (títulos) de la serie educativa nacional reconocidas por el departamento de administración de educación nacional.

Artículo 35 Se entiende por docentes que han impartido clases en escuelas primarias y secundarias rurales durante mucho tiempo a aquellos que han impartido clases en escuelas primarias y secundarias fuera de la localidad (incluida esta localidad) durante más de 10 años y aún están enseñanza en escuelas primarias y secundarias rurales.

Maestro.

Artículo 36 Todas las calificaciones pertinentes en esta norma deberán surtir efectos a partir de la fecha de su nombramiento.

Artículo 37 El término “arriba” mencionado en este artículo incluye el mismo nivel.

Artículo 38 Corresponde a la interpretación de las presentes normas de desarrollo la Dirección Provincial de Educación y la Oficina Provincial de Reforma Profesional.

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