La relación entre enseñanza y aprendizaje es una cuestión básica en la teoría de la enseñanza. La nueva filosofía de la enseñanza es: enseñar por no enseñar. Cómo comprender científicamente la relación entre la enseñanza y el aprendizaje es el punto de partida lógico de todo el sistema de teoría de la enseñanza. La relación entre enseñanza y aprendizaje es una cuestión básica en el proceso de enseñanza y una cuestión teórica importante en la enseñanza de la teoría. La enseñanza y el aprendizaje son la unidad de la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes. La esencia de esta unidad es la comunicación y la interacción. Hoy en día, en esta era que requiere una educación de calidad, la pedagogía cobra especial importancia. Con base en esto, el nuevo currículo considera el proceso de enseñanza como un proceso de comunicación docente-alumno, interacción positiva y desarrollo común. Sin comunicación e interacción, no hay enseñanza. Aquellas "enseñanzas" que son sólo expresiones formales de enseñanza sin comunicación sustantiva son todas enseñanzas falsas.
En la enseñanza tradicional, los profesores son responsables de enseñar y los estudiantes son responsables de aprender. La docencia es una actividad de “formación” unidireccional entre profesores y alumnos, que se caracteriza por: En primer lugar, la enseñanza es el centro y el aprendizaje gira en torno a la enseñanza. Los profesores son los poseedores e impartidores de conocimientos. Para los estudiantes que sienten curiosidad por el conocimiento, los profesores son un tesoro de conocimientos, un material didáctico vivo y una persona instruida. Sin profesores que impartan conocimientos, los estudiantes no pueden aprender conocimientos. Por tanto, los profesores son los dueños del aula. La llamada enseñanza significa que el profesor imparte sus conocimientos a los alumnos. La relación entre enseñanza y aprendizaje es: yo hablo, tú escuchas; yo pregunto, tú respondes; yo escribo, tú copias. En esta clase, las "actividades bilaterales" se han convertido en "actividades unilaterales" y la enseñanza ha reemplazado al aprendizaje. A los estudiantes se les enseña, no aprenden por sí mismos, y mucho menos aprenden. La segunda es centrarse en enseñar, enseñar primero y luego aprender, enseñar primero y luego aprender y enseñar tanto como sea posible. Aprende todo lo que puedas. Ciencia del control dirigida por profesores.
En este formato, la enseñanza debería cambiar. La enseñanza es la interacción entre la enseñanza y el aprendizaje. Profesores y estudiantes se comunican entre sí, se inspiran y se complementan. En este proceso, profesores y estudiantes comparten sus pensamientos, experiencias y conocimientos. Intercambiar sentimientos, experiencias e ideas de los demás, enriquecer los contenidos de la enseñanza y hacer nuevos descubrimientos, para llegar a consensos, compartir juntos, progresar juntos y lograr el aprendizaje mutuo y el desarrollo común de la enseñanza. La comunicación muestra que la enseñanza no es la suma mecánica de profesores que enseñan y estudiantes que aprenden; el sentido estricto tradicional de profesores que enseñan y estudiantes que aprenden seguirá dando paso a profesores y estudiantes que enseñan y aprenden unos de otros, y formarán un verdadero "aprendizaje". comunidad" unos con otros. . En esta comunidad ya no existen "maestros de alumnos, alumnos de profesores", sustituidos por nuevos términos: alumnos que son como profesores, profesores que son como alumnos. "Los profesores ya no sólo enseñan, sino que aprenden a través del diálogo. A los alumnos se les enseña al mismo tiempo. Ellos son corresponsables de todo el crecimiento". Para la enseñanza, la comunicación significa la participación de todos, y la igualdad significa la construcción cooperativa de significado, que no es sólo. Es un proceso de actividades cognitivas y de comunicación espiritual equitativa entre las personas. Para los estudiantes, la comunicación significa resaltar la subjetividad, la expresión de la personalidad y la liberación de la creatividad. Comunicarse con los profesores no se trata sólo de impartir conocimientos, sino de compartir conocimientos y promover conjuntamente el aprendizaje; asistir a clase no es un esfuerzo unidireccional, sino un proceso de actividades de la vida, crecimiento profesional y autorrealización. La comunicación también significa un cambio en el papel de los docentes: los docentes pasan de ser protagonistas de la enseñanza a ser "principales iguales", y de impartir conocimientos tradicionales a ser promotores del desarrollo moderno de los estudiantes.
Por lo tanto, la reforma docente es imperativa, y la reforma docente en el aula es particularmente importante. La enseñanza en el aula es la forma más básica de educación escolar. Durante mucho tiempo, la educación escolar de nuestro país ha estado profundamente influenciada por las ideas educativas de la antigua Unión Soviética. Un buen número de escuelas todavía mantienen básicamente el método de enseñanza tradicional, es decir, "una pizarra, una tiza, una boca, un libro" o "pizarra + gráfico mural" "modelo tradicional". Normalmente, el profesor habla sin cesar y los alumnos escuchan de forma disciplinada. Se centra en las habilidades de "enseñanza" de los profesores y presta menos atención a las reglas de "aprendizaje" de los estudiantes; enfatiza la transferencia de conocimientos e ignora el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes. Los profesores se basan principalmente en la experiencia personal y el conocimiento profesional personal; enseña contenido mediante dictado y escribe planes de lecciones, los planes de enseñanza tienen básicamente la forma de notas de clase o esquemas. La enseñanza en el aula consiste básicamente en que el profesor representa su propio mundo, con pocas oportunidades para que los estudiantes participen.
Debido a que la enseñanza tradicional en el aula se caracteriza por la experiencia personal, la incertidumbre y la subjetividad hasta cierto punto, tiene muchas desventajas: forma de enseñanza monótona, medios de enseñanza atrasados, método de enseñanza único, baja eficiencia de la enseñanza, retroalimentación de la enseñanza. la información es débil, la comunicación bidireccional entre profesores y estudiantes es insuficiente y la mayoría de los estudiantes se encuentran en un estado de aceptación pasiva de conocimientos y habilidades, lo que inhibe gravemente la iniciativa y la creatividad de los estudiantes. Por ejemplo, en la enseñanza de contabilidad, cuando se trata del contenido del libro de cuentas, simplemente dibujar uno o dos libros mayores o cuentas detalladas en la pizarra ocupa casi un tiempo de clase y la eficiencia de la enseñanza es baja.
Esta situación no guarda proporción con el progreso y el desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas. Es incompatible con el crecimiento exponencial del conocimiento científico actual e incluso con una explosión de conocimiento. Tampoco cumple con los requisitos de adaptación a la futura estructura de conocimientos y habilidades del talento. Por tanto, la reforma de la enseñanza en las aulas es muy necesaria.
Es necesario reformar la enseñanza en el aula. Algunos académicos han propuesto que el aprendizaje de alta aceptación es un aprendizaje por descubrimiento; algunos han propuesto nuevos métodos de enseñanza, como tutorías de autoestudio, métodos de enseñanza activa y métodos de orientación de problemas; han enfatizado la reforma de los contenidos de la enseñanza, otros enfatizan el desarrollo de la enseñanza audiovisual. Durante un tiempo, la gente incluso exageró el papel de la enseñanza audiovisual, pensando que podría reemplazar la enseñanza presencial por parte de los profesores. Posteriormente surgió la tendencia opuesta de que la enseñanza audiovisual sólo podía desempeñar un papel de apoyo, lo que llevó a que la enseñanza audiovisual se separara de la enseñanza tradicional o incluso se rechazara. Como resultado, los materiales didácticos audiovisuales no cumplieron el papel que les correspondía. La enseñanza o la tasa de utilización era baja y el formato de enseñanza en el aula seguía siendo el tradicional Dictado de enseñanza.
¿Cómo reformar la enseñanza en el aula? Creemos que la reforma de la enseñanza en el aula es un proyecto sistemático, y el proceso de enseñanza en el aula es un sistema dinámico complejo compuesto por objetivos de enseñanza, contenidos de enseñanza, métodos de enseñanza, métodos de enseñanza, estructura de organización de la enseñanza, profesores y estudiantes. No basta con centrarse únicamente en un aspecto determinado (como el contenido o los métodos de enseñanza puros). Todo el proceso de enseñanza debe diseñarse sistemáticamente para lograr la optimización general de la enseñanza en el aula. Por ejemplo, en la práctica de la enseñanza de contabilidad, debido al pobre efecto de la enseñanza presencial tradicional, especialmente cuando se trata de comprobantes, libros de cuentas, informes, etc., la capacidad de cada clase es pequeña y la eficiencia es baja. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes sólo pueden leer libros de texto o formatos de periódicos, que son difíciles de entender y carecen de intuición. También resulta difícil para los profesores explicar operaciones prácticas específicas. Por lo tanto, es más urgente que la enseñanza de la contabilidad reforme la enseñanza tradicional presencial, pero la reforma debe realizarse desde todo el proceso docente. Si sólo se reforma un aspecto, el efecto no será ideal, porque el Primero de Mayo en todo el proceso de enseñanza está estrechamente relacionado. Por ejemplo, con la reforma de los métodos y métodos de enseñanza, la visualización de gráficos murales audiovisuales en varias pizarras ha mejorado la intuición y aumentado la capacidad de enseñanza. Los objetivos de la enseñanza, el contenido de la enseñanza y la estructura organizativa de la enseñanza también deben adaptarse a esto. , y los profesores también deben tener conocimientos audiovisuales relevantes. En otras palabras, para lograr realmente la optimización general de la enseñanza en el aula, es necesario reformar todo el proceso de enseñanza de la contabilidad.
Nuestra práctica de reforma de la enseñanza en el aula muestra que solo combinando métodos de enseñanza avanzados con métodos de enseñanza científicos se puede ejercer verdaderamente el poder de los métodos educativos modernos; sin embargo, los métodos y métodos de enseñanza avanzados deben ser consistentes con el contenido de la enseñanza únicamente; A través de la combinación orgánica de reformas podemos reflejar verdaderamente el efecto de la enseñanza de alta calidad. Debido a que el único propósito de los medios y métodos de enseñanza es expresar el contenido de la enseñanza, y los objetivos de la enseñanza son la orientación general de los contenidos, los medios y los métodos de enseñanza, la conexión orgánica y la organización entre ellos constituyen la unidad de la estructura de enseñanza en el aula. Se puede ver que sólo mediante el uso de un enfoque sistemático podemos analizar profundamente los elementos de la enseñanza en el aula y sus combinaciones y conexiones; sólo logrando una combinación integral y una optimización general de los objetivos de enseñanza, el contenido de la enseñanza, los métodos de enseñanza y los medios de enseñanza podemos formar; la mejor estructura del sistema de enseñanza en el aula, para lograr una verdadera reforma docente en el aula.
Como profesores, es nuestro deber enseñar y educar a las personas. Como estudiantes, también es nuestro deber aprender conocimientos. La unificación de la enseñanza y el aprendizaje promoverá el desarrollo de toda la sociedad y la cultura. Por tanto, la reforma docente es muy necesaria. Por supuesto que no puedes matarlo con un palo. Como dice el refrán, las contradicciones son especiales, lo que requiere que analicemos problemas específicos y adoptemos las reformas correspondientes para diferentes regiones y estudiantes. ¡Creemos que el desarrollo de la educación en China será brillante!