El examen escrito para el certificado de cualificación docente se realiza varias veces al año.

Hay dos exámenes escritos al año para obtener el certificado de cualificación docente. En general, la prueba escrita del primer semestre del año es en marzo y la entrevista en mayo; la prueba escrita del segundo semestre del año es en noviembre y la entrevista es en enero del año siguiente; El Ministerio de Educación anuncia la fecha anual del examen de cualificación docente. Preste atención a los últimos anuncios de la Red de Exámenes de Calificación de Maestros de Escuela Primaria y Secundaria de manera oportuna.

La prueba escrita de calificación de maestro de jardín de infantes se divide en dos materias, una es calidad integral (jardín de infantes) y la otra es conocimiento y capacidad de cuidado infantil.

La prueba escrita para el examen de calificación de docente de primaria consta de dos materias, una es calidad integral (escuela primaria) y la otra es educación y conocimientos y habilidades docentes.

El examen escrito para el examen de calificación docente de secundaria y preparatoria se divide en 3 materias:

La materia 1 es "Calidad Integral" (la materia 2 es "Educación); Conocimiento y Capacidad”; Materia 3 Es “conocimiento de la materia y capacidad de enseñanza”.

Los conocimientos de las materias y las habilidades de enseñanza en el nivel de escuela secundaria se dividen en chino, matemáticas, inglés, física, química, biología, ideología y moralidad, historia, geografía, música, educación física y salud, arte. , tecnologías de la información, historia y sociedad, ciencias y otras 15 materias.

El conocimiento de las materias y las habilidades de enseñanza de las escuelas secundarias ordinarias se dividen en chino, matemáticas, inglés, física, química, biología, ideológico y político, historia, geografía, música, educación física y salud, arte, tecnologías de la información, tecnología en general, etc. 14 materias.

Las anteriores son todas las respuestas al examen escrito del certificado de calificación docente que se realiza varias veces al año.

上篇: ¿Qué impulsa la reforma educativa? 下篇: Educación ChenAjuste moderado y progreso constante: interpretación de los cambios en la descripción de materias chinas en el examen de ingreso a la universidad de 2016 (Documento de Jiangsu de la Academia de Ciencias de la Educación de Changzhou); Examen Nacional Unificado para Admisiones Generales a la Universidad La explicación es la base principal para las preguntas del examen de ingreso a la universidad y también tiene un importante significado orientador para las escuelas primarias, los maestros y los estudiantes en su revisión y preparación. En la sección "Ideología rectora de la proposición", las expresiones que han durado muchos años se han simplificado, pero el contenido básico sigue siendo la base y los principios de la proposición, los requisitos para seleccionar la proposición y las características del sujeto de la proposición china. y la orientación valorativa de la educación básica. La sección "Requisitos de capacidad de prueba" es exactamente la misma que antes. En la sección "Contenido y requisitos del examen", que preocupa especialmente a las escuelas y los profesores, se encuentran los siguientes cambios principales: En primer lugar, se ha ajustado el alcance del examen. Para la sección de poesía y prosa antigua de la escuela secundaria, el tema sigue siendo 30, y también están "Hui Huan" (Ir solo a la torre oeste sin decir una palabra) de Li Yu y "¿Cuándo vendrá la luna brillante?" ?" Ambos fueron agregados, pero "El orgullo del pescador" de Fan Zhongyan y "Jiangchengzi" (El viejo charlando con el joven) de Su Shi no se incluyeron en el examen de este año. El contenido de lectura de los clásicos en el examen de ingreso a la Universidad de Artes Liberales se cambió del poema de Rabindranath Tagore (originalmente "Bird") a "La Diosa" de Guo Moruo. El resto del contenido es el mismo que el año pasado. En segundo lugar, la descripción de los puntos de prueba individuales ha cambiado, lo que puede tener un impacto en las propuestas y la preparación de las pruebas. Hay dos puntos principales. En primer lugar, después de "resumir los puntos principales del contenido" según los requisitos integrales de la lectura y el análisis de la poesía antigua, se elimina "resumir el significado central" para hacer la expresión más concisa y dar más espacio a la proposición. "Punto de contenido" puede referirse al contenido principal del material de texto, o puede referirse al contenido relativamente menor que solo involucra una parte del texto. El segundo punto es el segundo punto de los requisitos básicos del nivel de escritura. Cambie "cumplir con los requisitos estilísticos" por "incorporar características estilísticas". "Conformidad" obviamente requiere más amplitud, mientras que "encarnación" significa relajar rasgos estilísticos. Otros cambios son ajustes en el texto, buscando que la expresión sea concisa y rigurosa sin entrar en detalles. Por ejemplo, el punto (1) en "Investigación y examen de lectura del chino moderno" elimina la "psicología nacional y el espíritu humanista implícitos" y cambia el "significado" al "explorar el significado de la obra" por "implicaciones". Los cambios han sido grandes, pero el contenido de la prueba y el nivel de habilidad no han cambiado sustancialmente. Otro ejemplo es que el número de preguntas sobre "Uso del lenguaje y caracteres" se ha ajustado de 4 a 5, lo que concuerda con las propuestas de los últimos dos años. Además, los "Ejemplos de tipos de preguntas típicos" también se actualizan como de costumbre, utilizando dos preguntas del examen nacional de 2015. La descripción de la prueba de idioma chino de 2016 se ha ajustado moderadamente en términos de contenido y expresión, pero la capacidad y el enfoque de las preguntas no han cambiado, lo que refleja la búsqueda del progreso manteniendo la estabilidad. Al revisar y prepararse para los exámenes, debe comprender con precisión las instrucciones de la prueba, cambiar efectivamente la tendencia de enfatizar el conocimiento sobre las habilidades, los problemas sobre los problemas, el entrenamiento sobre la lectura y las conclusiones sobre los procesos, establecer un nuevo concepto orientado hacia la capacidad y la alfabetización. , refinar su pensamiento y aprender a comprender y resumir. La lectura de textos modernos debe abandonar las ideas y estrategias de "revisión nivel por nivel", enfatizar la percepción general, lograr la integración del contenido ideológico y las formas de expresión, y ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades. la capacidad de interpretar diferentes tipos de textos; la escritura debe fortalecer el entrenamiento del pensamiento y esforzarse por mejorar el nivel cognitivo de los estudiantes, comprender las características básicas de varios estilos literarios y centrarse en la expresión personalizada de la emoción y la racionalidad. "Habilidad" primero, "pensamiento" primero - Interpretación de los cambios en las instrucciones del examen de inglés del examen de ingreso a la universidad de 2016 (volumen Jiangsu) Chen, Instituto de Ciencias de la Educación de la ciudad de Yancheng, las instrucciones del examen de inglés del examen de ingreso a la universidad nacional de 2016 se basan en el año pasado hizo las modificaciones apropiadas. Si bien se mantiene el objetivo general y la estructura sin cambios, se han reemplazado, modificado y complementado algunos ejemplos típicos. El sistema de explicación del examen de inglés de Jiangsu 2016 es coherente, refleja las características de reforma e innovación y desempeña un papel de liderazgo y orientación positivo en la preparación para el examen de ingreso a la universidad. 1. Los principales cambios y significado de las notas del examen de inglés de 2016 Después de estudiar las notas del examen de inglés de 2016, creemos que se destacan dos mensajes clave: primero, se destaca el concepto básico de "hacer las cosas en inglés". En la sección típica de preguntas para completar espacios en blanco, se han reemplazado varias preguntas típicas. Los nuevos ejemplos resaltan el importante papel del contexto en el proceso en el que los candidatos responden preguntas, resaltan el sentido del tiempo y la viveza del uso del lenguaje y se centran en los usuarios y estudiantes del lenguaje que pueden encontrar en la vida real de acuerdo con las condiciones y entornos específicos requeridos. talento. El segundo es prestar más atención a las habilidades de pensamiento de alto nivel. La presentación de la expresión escrita se basa en los gráficos, imágenes y entrada de información de texto existentes, agregando una nueva forma de "texto + gráfico". El cambio en el método de presentación muestra que las preguntas del examen de ingreso a la universidad prestarán más atención a evaluar las habilidades de pensamiento avanzado de los candidatos, como análisis, razonamiento y evaluación, y al mismo tiempo prestarán más atención a la calidad del lenguaje de los candidatos, es decir, calidad de pensamiento, capacidad cognitiva y alfabetización cultural, para guiar a los candidatos fuera del círculo vicioso de los exámenes mecánicos.