La actitud de los estadounidenses hacia la investigación histórica sólo se puede ver en la recopilación e investigación de materiales históricos sobre una batalla ordinaria...
China tiene 5.000 años de historia, y Estados Unidos Tiene más de 200 años de historia. En opinión del historiador Niu Dayong, "¿Y nosotros? Me atrevo a decir que no somos tantos como Estados Unidos".
Métodos de enseñanza: No hay profesores autoritarios.
Del 65438 al 0992, fui al Centro de Investigación Wilson en Washington, EE. UU., para una visita postdoctoral. Desde el principio me sorprendieron sus métodos de enseñanza.
Una de mis profesoras, Elizabeth Parry, estudió la historia de los movimientos de masas en China. Me contó la historia de la República de China, desde el movimiento obrero de Shanghai hasta la Revolución Cultural. Al principio acudí a ella para aprender conocimientos sistemáticos sobre este período de la historia, pero después de una clase, me quedé perdido.
A lo largo de la clase, habló sobre las diferentes interpretaciones de un mismo tema histórico por parte de diferentes escuelas fronterizas, una en el Este y la otra en el Oeste, y no pudieron llegar a un acuerdo. Pei Yili parecía haber desaparecido de la clase.
Más tarde descubrí gradualmente que esta es la mayor diferencia entre la enseñanza de la historia china y estadounidense. En 1997, fui a Harvard y aprendí que el lema de la Universidad de Harvard citaba al obispo Mandel Creighton. Entonces entendí completamente: “Uno de los verdaderos propósitos de la educación es hacer que la gente se confunda y haga preguntas con frecuencia”.
La Universidad de Harvard no tiene divisiones principales estrictas para los estudiantes universitarios de primer año. Los estudiantes deben elegir cursos básicos en seis áreas. La historia es una de ellas. Aunque los estudiantes de Harvard deben estudiar historia, pueden elegir uno de los aproximadamente 31 cursos de historia, como África moderna desde 1850, Estados Unidos y Vietnam desde 1945+0975.
La educación en historia estadounidense tiene como objetivo formar personas que puedan adquirir conocimientos, desafiarlos y crearlos de forma independiente. China no lo es. Los profesores de chino harán todo lo posible para inculcarte el conocimiento más completo. Como estudiante, será mejor que lo memorices. Todos estos son sistemas organizados por "arriba" o tutores. Si los aprende, se convertirán en la base de su trabajo y su vida futuros.
Cuando un profesor de Harvard lee el trabajo de un alumno, el mejor comentario es: “Este alumno me dio muchos más conocimientos de los que yo le di a él”; el peor comentario es: “Este alumno no me aportó nada nuevo”; ." Conocimiento".
En base a esto, la clase de historia que tomé allí no me pareció pesada, solo una hora a la semana. Pero lo difícil es después de clase. Se estima que la cantidad de lectura que completará esta semana será de más de 200 páginas. No basta con leer libros. La semana siguiente comenzaron las discusiones. No había mucha gente, unas 20 personas. Durante más de una hora, todos pudieron hablar. Si todos saben lo que dices, ¿quién te escuchará? Por lo tanto, esta clase es para probar si los estudiantes han descubierto algo esta semana.
Los profesores estadounidenses dejarán subir a los estudiantes al escenario para dar discursos. Al principio no estaba acostumbrado. ¿De qué estás hablando? ¿Cuál es el punto de todo en el libro de texto? Eso es porque no tenía la conciencia para explorar nuevos conocimientos en ese momento.
Después de regresar a la Universidad de Pekín, planeé probar los métodos de enseñanza estadounidenses, pero fue extremadamente difícil. En primer lugar, los estudiantes tienen muchos cursos optativos, que van desde 10 hasta más de 20. Nadie presta tanta atención a un curso. Para los estudiantes universitarios estadounidenses, se estima que hay más de 30 créditos en cuatro años, y un promedio de cuatro cursos por semestre es suficiente. En segundo lugar, la mayoría de profesores y estudiantes todavía están acostumbrados al antiguo modelo de enseñanza. ¿Quién elegirá mis clases? Entonces, lo máximo que puedo hacer ahora es hacer algunos ajustes en los detalles.
Material didáctico: No existe un material didáctico unificado.
Hasta donde yo sé, no existe algo llamado "compilar libros de texto" en la enseñanza de la historia estadounidense. El gobierno básicamente ignora el pensamiento académico y la educación universitaria, y delega completamente la autonomía.
La comunidad académica parece no tener conciencia de escribir libros de texto. Algunos libros de historia estarán marcados con recordatorios como "adecuado para que lo lean estudiantes universitarios". Pero nadie se atrevió a decir que su libro sería adoptado a nivel nacional. Estados Unidos no habla de unidad en este sentido, sino que persigue las diferencias. Su libro debe tener algo que otros no tienen antes de poder publicarlo.
Además, escribir un libro de estudiante, incluso si es famoso, no puede ganar reputación académica para el autor. Que pueda ser reconocido por la comunidad académica no depende de los libros de texto, sino de las monografías. Esto es ligeramente diferente de China.
Muchos estudiosos han escrito extensamente sobre las mismas cuestiones históricas. El instructor tiene derecho a elegir un rincón del plan de lección. Por ejemplo, si el curso trata sobre la historia de la Revolución Americana, se les dirá a los estudiantes qué libros pueden utilizar para estudiar. Quizás el maestro de la clase enseñó el segundo capítulo de un libro y la siguiente clase se convirtió en el tercer capítulo de otro libro.
Cuando estudiaba en el extranjero, vivía en una familia china. Cuidé a sus hijos gratis y ellos me dejaron vivir gratis. Cuidando a los niños durante el día, pensé que podría leer mi propio libro por la noche. Inesperadamente, mi hijo me obligó a ir a la biblioteca. Me di cuenta de que incluso en la escuela primaria el concepto de libros de texto es débil y los niños tienen que ir a la biblioteca para hacer sus tareas.
Mirando hacia atrás, el gobierno de Estados Unidos parece indiferente a la enseñanza de la historia, pero en realidad es muy inteligente. En 1992, poco después del colapso de la Unión Soviética, se formó la Comunidad de Estados Independientes. Los estadounidenses no han estudiado específicamente la historia de los nuevos países que se independizaron de la antigua Unión Soviética. El gobierno de Estados Unidos inmediatamente asignó fondos a algunas universidades, las alentó a establecer los correspondientes institutos de investigación y estableció altas becas en esta área para atraer estudiantes. Gracias al dinero, personas que hasta entonces sólo habían hecho investigaciones generales sobre Asia Central, ahora se fueron a Azerbaiyán. Después de regresar a casa, es probable que se convierta en miembro del grupo de expertos del gobierno de Estados Unidos.
Cuando estaba en Harvard, no tenía la menor sensación de que el gobierno de Estados Unidos estuviera promoviendo lo que quería. Pero de repente la escuela tuvo un programa de becas para animarnos a investigar en esta área. Los títulos de estas becas nunca serán Becas Nacionales, sino Becas Ford y así sucesivamente. Su apariencia es puramente folklórica.
Examen: No existe una respuesta estándar.
Hasta donde yo sé, no existe el llamado concepto correcto único en la educación de la historia estadounidense. No importa cuán alta sea la idea, no importa cuán alta sea su reputación, no importa cuántos años se haya utilizado, se puede cuestionar, desafiar y mejorar.
Tampoco tienen las llamadas respuestas estándar a las preguntas históricas. "Tener nuevos conocimientos" y "No seguir la tendencia". Éste es uno de sus criterios para evaluar a un académico destacado, y las "normas unificadas" no son populares.
Si hay algo políticamente correcto en Estados Unidos, la más obvia es esta palabra: "democracia". Pero pocas personas saben que muchos académicos estadounidenses no niegan por completo la autocracia antigua y la autocracia actual. No creen que la democracia al estilo estadounidense deba extenderse al mundo.
Durante mi visita a Washington en 1993, mi oficina estaba en la Universidad George Washington, a sólo más de 200 metros de la Casa Blanca. Un día el profesor Eliot me invitó a su fiesta. Tan pronto como abrí la puerta, me di cuenta de que la reunión resultó ser un servicio conmemorativo, en conmemoración de la Revolución de Octubre. ¿Cuándo crees que será 1993? Se produjeron grandes cambios en Europa del Este, la Unión Soviética colapsó y el socialismo estaba en su punto más bajo. Pero la mayoría de los participantes eran estadounidenses y vestían camisetas rojas con el rostro de Lenin estampado en el frente. Eliot y otro profesor hablaban sobre la importancia de la Revolución de Octubre para la humanidad y los aspectos valiosos del pensamiento de Lenin. En un lugar tan cercano a la Casa Blanca y en una época así, era completamente legal que un grupo de personas se involucrara en actividades antisistema y anticonvencionales.
Con estos antecedentes, podemos entender por qué los exámenes de historia generalmente constan de unas pocas preguntas y ninguna respuesta estándar.
Por ejemplo, las preguntas del examen de la Guerra Civil, a los ojos de los chinos, son: justicia en el norte, abolición de la esclavitud y mantenimiento de la unidad nacional. Esta debe ser la respuesta estándar. Pero si vas al sur de los Estados Unidos, escuchas a los sureños hablar sobre ese período de la historia y visitas los monumentos conmemorativos de la Guerra Civil allí, descubrirás que están del lado del Sur. Cuando mis compañeros del sur aprenden sobre ese período de la historia, a menudo piensan en las experiencias de sus propias familias, lo cual es muy conmovedor. Pero esto no impidió la unificación de Estados Unidos. La clave depende del tipo de unidad que se desee. Sería ridículo que este debate académico pudiera volver a dividir a Estados Unidos.
Educación en historia pública: Estados Unidos está dispuesto a prestar atención.
Estados Unidos concede gran importancia a la educación en historia pública, mucho más que nosotros. Hay dos canales en Estados Unidos: History Channel y Biography Channel. Pierden dinero cada año, rara vez hacen publicidad y transmiten películas sobre acontecimientos y personajes históricos todos los días.
Como extranjero, me gusta mucho ver esta estación de televisión y probablemente a los estadounidenses también les guste verla. No tenemos tal estación de televisión. ¿Nuestra sala de conferencias? En primer lugar, no es un esfuerzo del gobierno; en segundo lugar, es simplemente un programa. History Channel y Biography Channel son canales especializados en educación histórica que se transmiten durante todo el día.
La historia de Estados Unidos no es larga, más de 200 años. Sin embargo, hay monumentos repartidos por todo el país: casas destrozadas, el lugar donde se disparó el primer tiro de la Guerra de la Independencia, la casa del pistolero, el recorrido del informe de batalla bajo el alto edificio, hay un pequeño edificio blanco; casa. La gente te dirá que eran las ruinas del Parlamento de aquella época. Boston tiene una famosa ruta turística. Una vez que vas allí, el Buda está justo allí y los turistas van desde niños hasta ancianos. ¿No es esta la mejor educación en historia?
En cuanto a nosotros, me atrevo a decir que no hemos ahorrado tanto como Estados Unidos.
En apariencia, enseñamos historia desde la escuela primaria hasta la secundaria.
Parece valorar la historia más que los estadounidenses. Pero eso no es historia, eso es pensamiento y comprensión unificados. Llevamos todo el día pidiendo a Japón que se disculpe por la Segunda Guerra Mundial y estoy enojado. Si hubieran protegido las ruinas de los numerosos crímenes cometidos por Japón en China, las fosas comunes de la masacre de Nanjing, las casas dañadas por los bombardeos en la batalla de Songhu, los campos de concentración donde fueron torturadas las mujeres de solaz... las pruebas irrefutables ¿Qué dirían los japoneses?
Mira de nuevo a los japoneses. Conservaron el cañón oxidado e incluso una teja rota y una puerta rota para contárselo a sus hijos como prueba de su agresión. (Narración oral del profesor Niu Dayong del Departamento de Historia de la Universidad de Pekín)