Los estudiantes de primaria piensan principalmente de manera intuitiva con imágenes y están muy interesados en imágenes vívidas, vívidas y coloridas. Pintar tutú es el pasatiempo de casi todo el mundo, así que movilicé a los estudiantes para que hicieran varios dibujos. Por ejemplo, permita que los estudiantes aprendan sobre varios animales y pídales que hagan tocados con ellos. Antes de clase, también me puse un tocado y entré al salón de clases. Los niños decían en chino: "Qué lindo panda". Entonces dije en inglés: "¡Hola! Soy un panda". Luego deje que los estudiantes lean juntos la palabra para este animal. Después de enseñar unas cuantas veces, deje que los estudiantes se pongan un casco de panda y digan: "¡Hola! Soy un panda". El entusiasmo de los estudiantes aumentó repentinamente y se apresuraron a actuar en el escenario. Después de aprender sobre otros animales, varios estudiantes pueden usar tocados para saludarse al mismo tiempo. Además, haga que los estudiantes imiten los movimientos o sonidos de varios animales y que otros estudiantes adivinen qué animales son. De esta forma, los estudiantes no sólo aprenden rápidamente, sino que también lo retienen y estimulan su interés por aprender inglés.
Los alumnos de Educación Primaria son activos y activos. Cuando enseño palabras de acción en inglés, utilizo esta función para enseñar, realizar acciones y permitir que los estudiantes aprendan de mí mientras hablo. Salta, puedo saltar. Corre, yo correré. Vuela, yo volaré. Baila, yo solo bailo. Es fácil para ellos aprender y fácil para mí enseñar. Una vez que los estudiantes tengan un dominio básico, permítales realizar varios movimientos en el escenario. Los estudiantes están más interesados en este tipo de actividad. Todos los estudiantes pueden moverse, hablar y completar tareas de aprendizaje de forma voluntaria. La participación activa puede llegar a 100, los estudiantes aprenden y dominan rápidamente. Para otro ejemplo, cuando enseñaba "Mono", el maestro se cubrió la frente con la mano izquierda, miró hacia arriba y hacia abajo, miró a su alrededor y se rascó las orejas y las mejillas con la mano derecha. De esta manera, la imagen de un pequeño mono se muestra vívidamente frente a los estudiantes, y los estudiantes también pueden hablar inglés mientras realizan los movimientos. Al consolidar la práctica, puedes escuchar imitar sonidos de animales en inglés o expresarlos de forma. También puedes escuchar los sonidos y mirar las imágenes para adivinar el nombre en inglés del animal. La atmósfera del aula de repente se volvió activa y todos participaban y aprendían. En la enseñanza intuitiva de jugar, hablar y aprender, los estudiantes sienten que el inglés es realmente interesante y las palabras no son difíciles de recordar.
En segundo lugar, memoria de canciones
En la práctica en el aula, descubrí que los maestros pueden crear canciones infantiles con los estudiantes durante el proceso de enseñanza e intentar presentar el proceso de aprendizaje en forma de canciones infantiles. , que puede ser eficaz Promueva el desarrollo del pensamiento de los estudiantes, cultive las habilidades de generalización y expresión de los estudiantes y experimente la alegría de pensar.
Por ejemplo, cuando estaba enseñando los nombres y características de los animales, debido a que había muchas palabras, los estudiantes las leyeron en voz alta varias veces, pero el efecto aún no fue bueno. Dije "El tigre es un tigre y a los tigres les encanta comer carne" y luego animé a los estudiantes a inventar canciones infantiles. Las palabras que no aprendieron fueron reemplazadas por chino. Un estudiante flexible de la clase dijo inmediatamente: "Un elefante es un elefante, un elefante, un elefante es gordo y el gordo es gordo". Otros estudiantes también inventaron canciones para niños. Entonces, tuve una idea y guié a los alumnos a expresarla con acciones, leyendo canciones infantiles e interpretándolas al mismo tiempo, sin mencionar el esfuerzo extra. De esta manera, el pensamiento motor despierta sutilmente el pensamiento visual de los niños y coopera con la realización del pensamiento abstracto. A través de canciones infantiles, los estudiantes escribieron muchas palabras y adjetivos de animales.
Las canciones infantiles son breves y concisas, con un ritmo brillante y palabras pegadizas, que pueden profundizar la memoria. Después de eso, siempre que haya palabras en el texto que sean difíciles de recordar y que sean fáciles de pronunciar incorrectamente para los estudiantes, haré todo lo posible para inventar canciones infantiles para que los estudiantes puedan recordar las palabras fácilmente.
En tercer lugar, los juegos de memoria
El nuevo estándar curricular aboga por organizar el aprendizaje del inglés a través de actividades, y los juegos de palabras en inglés son una actividad que los estudiantes aceptan con gusto. La introducción de varios juegos en el aprendizaje de vocabulario en inglés no solo puede ajustar eficazmente la atmósfera del aprendizaje de inglés y estimular el interés de los estudiantes en aprender, sino que también los anima a memorizar palabras activamente con una actitud positiva durante las actividades y mejorar el efecto de memoria de las palabras.
Enseñar palabras preposicionales es aburrido, pero permite a los estudiantes "adivinar dónde está el objeto". Por ejemplo, después de dar la nueva lista de preposiciones en/sobre/mejor/bajo/, el profesor puede preguntar a los estudiantes: "¿Dónde está el libro? ¡Adivina!". Los estudiantes estarán muy interesados y querrán adivinar correctamente, por lo que lo harán. más concentrado en ese momento. Sea capaz de adivinar "Está en/en/mejor/bajo..." para que pueda dominar estas preposiciones.
El vocabulario de física está cerca de la vida de los estudiantes y los estudiantes pueden encontrarlo fácilmente en su vida diaria. Para que los estudiantes puedan expresarse en inglés cuando ven objetos, es necesario utilizar varios juegos en la enseñanza de palabras. Por ejemplo, cuando enseñe objetos en el aula, puede utilizar un juego de "señalar...", también conocido como "juego de señalar". El estudiante A dice: Señale la puerta, el Estudiante B señala la puerta. El Estudiante A dice: Señale la ventana, el Estudiante B señala la ventana, y así sucesivamente. Luego cambien de roles y practiquen.
Al enseñar palabras sobre frutas, puedes usar el juego de "tocar y adivinar", y algunos pueden usar el juego de "escuchar y dibujar". Por ejemplo, el profesor dice "una manzana roja" y el alumno dibuja una manzana roja. La maestra dijo: "Dos sillas amarillas" y los alumnos dibujaron dos sillas amarillas, y así sucesivamente. Algunas de estas palabras se pueden introducir físicamente en el juego y otras están a nuestro alrededor, lo que facilita el diseño de juegos.
Los juegos pueden aportar a los niños una experiencia feliz y son alimento espiritual que acompaña su crecimiento. El uso más común de los juegos en el aula es para la enseñanza y refuerzo de vocabulario. Se puede decir que la enseñanza de las palabras es inseparable de los juegos.
Bienvenido a adoptarlo, espero que te sea de ayuda.