Resumen de la práctica educativa de 2000 palabras. Creo que no es difícil para los estudiantes que trabajan en la industria educativa. El siguiente es un resumen de 2000 palabras sobre la práctica educativa que recomiendo. ¡Bienvenidos a leer!
Resumen seleccionado de 2000 palabras sobre la práctica educativa
En primer lugar, práctica significa
A través de la teoría educativa, dar rienda suelta a la iniciativa objetiva e integrar el conocimiento teórico. aprendido en aulas universitarias Aparte de la enseñanza real, inicialmente domine los métodos y técnicas de enseñanza del chino de la escuela primaria, así como el contenido de las tareas y los métodos del profesor de la clase. Conozca la situación actual y la educación del Sr. Xiao. La unidad de pasantías es la Escuela Central de la ciudad de Longhe, condado de Fengdu, ciudad de Chongqing, y la clase es Clase 2, Grado 3.
2. Contenido de la pasantía
1. Enseñanza de chino
La enseñanza en el aula incluye preparación de lecciones, escuchar conferencias, revisar tareas y corregir preguntas de exámenes. Haz lo que hacen los profesores chinos. Orientar activamente y realizar con seriedad la educación instrumental y humanística.
2. Tareas del profesor de la clase
Guiar los pensamientos del profesor Wang de manera oportuna y correcta, manejar las tareas diarias en la clase, gestionar las rutinas de estudio y cumpleaños, cultivar buenos hábitos de comportamiento, y movilizar al profesor Wang para que se ocupe de diversos asuntos de clase.
En tercer lugar, la eficacia de la pasantía
Bajo la cuidadosa guía de los orientadores e instructores pertinentes de la escuela de pasantías, las tareas de enseñanza de chino y las tareas de pasantía de profesores de clase se completan cuidadosamente. Durante el período de prácticas, pasé de ser un caballero sin experiencia a ser profesor de chino de escuela primaria y director con cierta experiencia. En el proceso de práctica, gracias a los esfuerzos del profesor y a mí mismo, ahora puedo asistir bien a clases y hacer un buen trabajo como profesor de clase.
4. Resumen y experiencia de las prácticas
Ser docente por primera vez es algo muy desafiante y atractivo para mí. El 31 de agosto de 2005 de 2065438, llegué a la escuela primaria básica Chongqing Fengdu Longhe con entusiasmo y comencé un mes y veinte días de práctica educativa. Los fragmentos, alegrías, tristezas y alegrías durante la pasantía me hicieron darme cuenta de la nobleza y las dificultades de ser un maestro de masas.
Permítanme resumir mi experiencia de prácticas desde varios aspectos:
1. Hacer un buen trabajo en las tareas posteriores de las prácticas.
Lo primero es corregir tu mentalidad, ¿por qué? ¿Los pensamientos lo determinan todo? Lo contó el consejero. Si estudias para ser maestro, debes ser como un maestro. Los requisitos del instructor para mí: ser estricto conmigo mismo, ser un modelo a seguir para los demás, ser fiel a mis palabras, ser decidido en mis acciones y ser un modelo a seguir para los demás. Luego de la ceremonia de apertura, el instructor presentó la disposición de diversas tareas de pasantía y asuntos a los que se debe prestar atención durante la pasantía. También tomé la iniciativa de tener una comprensión preliminar de cada profesor en la clase de prácticas y la situación básica de la escuela. Con estos arreglos generales, mi pasantía fue un éxito.
2. Los docentes orientan y mejoran paulatinamente los estándares de enseñanza.
El desarrollo de la práctica docente es guiado por los profesores junior de nuestro colegio, quienes son el equipo de trabajo educativo y además son docentes muy profesionales. Dividimos las prácticas en dos etapas:
La primera etapa es un período de prueba, que dura una semana. Durante esta semana, estuve completamente familiarizado con los libros de texto chinos para el tercer grado de la escuela primaria, escuché atentamente cada lección del instructor y tomé notas de cada lección. Comuníquese con los profesores después de clase y pídales consejo con humildad, lo que profundiza su comprensión de los requisitos y procesos de enseñanza en el aula. Aprenda cómo preparar lecciones y profesores, y cómo separar mejor la teoría de la educación de calidad de la implementación de los requisitos del centro de pruebas. Reflexionar constantemente y comprender atentamente cada detalle de la clase del profesor y el significado de este detalle. Porque cada acción en el aula es para enseñar. Esta es una frase que los profesores suelen enfatizar. También escuché sobre algunas competencias, clases exitosas y clases excelentes. Después hablé con el instructor y fue más bien una guía del profesor. Utilizo los excelentes ingredientes de otras personas para mi propio uso. Es la etapa de separación entre la imitación y el aprendizaje posterior.
La segunda etapa es la etapa de clases. Mi tutora es una maestra junior en nuestra escuela y la directora de la Clase 2, Grado 3, por lo que ella me da muchas clases y organiza muchas clases para mí, lo que me brinda más oportunidades de hacer ejercicio. La cantidad de veces que subas al podio aumentará naturalmente. Hay un máximo de tres clases al día, normalmente dos. Por lo tanto, hubo mucho tiempo para la comunicación y el maestro rápidamente le señaló lo que no hizo bien.
Además, estudié cuidadosamente los materiales didácticos, escribí cuidadosamente los planes de las lecciones y preparé el material didáctico después de clase. Revisé todo una y otra vez hasta que sentí que podía enseñar bien esta lección, se la entregué al maestro para que la revisara. revisar. Durante la inspección, el instructor me pidió que hablara sobre mi plan de clase, que es practicar dando conferencias. Modifíquelo con las modificaciones y sugerencias del instructor y luego pruébelo en clase. Mi instructor insiste en escuchar cada clase y me ayuda cuidadosamente a evaluar la clase tras clase, presenta opiniones valiosas sobre las deficiencias de la clase, afirma algunas de mis ventajas y me anima a trabajar duro para corregir después de clase y mejorar mi enseñanza. nivel y asegurarme de que mi enseñanza sea buena la próxima vez. El mismo error ocurre nuevamente. También debe aprender a hacer planes generales en el proceso de enseñanza y completar creativamente las tareas docentes de acuerdo con las disposiciones del secretario docente. Con tales esfuerzos, he logrado avances significativos en la enseñanza de actitudes, habla, escritura en la pizarra, habilidades para hacer preguntas e interacción con mi esposo.
3. Realizar activamente las tareas de prácticas propias del profesor de clase.
Es difícil ser profesor de clase, y es aún más difícil ser profesor de clase en tercer grado de primaria. El Sr. Xiao debe ser meticuloso en todos los aspectos y sucederán cosas inesperadas si no tiene cuidado. Esto ha traído grandes dificultades a la educación gerencial, por lo que desde el principio decidí trabajar más duro y dedicar más energía y espíritu para completar la tarea que otros. Me levanto a las 7:02 de la mañana y me registro en la escuela después del desayuno. Tareas secundarias todos los días: Primero, ver la lectura de la mañana. Ir al salón de clases a las 7:5 todas las mañanas para instarlos a limpiar, verificar el uso de gfd y pañuelo rojo e instarlos a leer la mañana en serio. El segundo es patrullar el aula durante el horario de clase para comprobar la situación de la clase. Si hay alguien que no escucha atentamente en clase, habla con él inmediatamente después de clase y dale la orientación correcta. El tercer y sexto período son actividades extracurriculares. Quiero entrenar a profesores individuales y hacer trabajo ideológico para profesores individuales. En este proceso, trabajé concienzudamente, no me quejé de los demás, no me quejé de las dificultades y no me sentí cansado. Hice cada trabajo en serio y llevé al Maestro Qian a participar en diversas actividades de la escuela. Por ejemplo, limpieza de escuelas, inspección del pañuelo rojo,? ¿Cantar una canción popular? y otras actividades.
Gracias a esfuerzos incansables, la situación general de la clase ha mejorado. Mi esposo y yo también hemos establecido una buena relación maestro-alumno y nos hemos ganado sus sospechas. Me convertí en el objeto de sus preocupaciones y en su fiel oyente, para poder darles la orientación adecuada en el momento oportuno.
4. Sé humilde, pide consejo y aprende más de las fortalezas de los demás.
Durante las prácticas, además de las prácticas docentes y las tareas del profesor de clase, estuve escribiendo cuidadosamente un diario de prácticas y reflexionando sobre cada clase. Conozco muy bien las ganancias y pérdidas y la próxima vez cometeré menos errores. Mientras reflexionas sobre ti mismo, también debes aprender de los demás. Participé en las actividades de enseñanza e investigación de la escuela, escuché las conferencias en el concurso de oratoria en todo momento y tomé notas sobre las conferencias. Personalmente visité el sitio de la competencia regional y aprendí muchas cosas valiosas de él. Escuche con humildad las opiniones y críticas de otras personas. Aprendí mucho de otros, como diferentes estilos de enseñanza, habilidades de tarea del profesor de clase, etc.
Aunque mi vida de pasantía terminó, mi búsqueda y mis esfuerzos en la enseñanza continuarán de principio a fin, y mi preocupación por mi esposo no disminuirá. Como casi profesor, estoy decidido a hacer un buen trabajo en educación. Esfuércese por convertirse en un excelente maestro de masas
Resumen seleccionado de 2000 palabras sobre la práctica educativa
En las escuelas primarias y secundarias, se puede ver a los maestros en el podio todos los días con tiza en polvo volando. Arriba, citando casualmente las Escrituras. En el verano, cuando estaba sudando profusamente, la maestra sin querer me secó la cara con las manos llenas de tiza en polvo. El rostro amable y arrugado desapareció repentinamente y la clase explotó de repente. Hasta el día de hoy, cada vez que pienso en esa encantadora maestra, no puedo evitar reírme. Más tarde descubrí que las instalaciones y condiciones de las aulas universitarias de la ciudad eran mucho mejores que antes, pero la naturaleza del trabajo de los profesores significaba que ser profesor todavía era muy difícil. Nunca pensé que subiría al podio y me convertiría en profesor. profesor en unos años.
Han sido cuatro años de universidad. Después de estudiar inglés durante cuatro años, a veces ni siquiera sé cómo enseñar a los estudiantes. Aunque aprendí a utilizar la psicología y la educación, estaba bajo demasiada presión física y mental. Me sentía inexplicablemente nervioso cuando pensaba en ir a clase y estaba tan nervioso que quería rendirme. Junto con los 83 estudiantes, me asignaron a la sección de investigación y enseñanza de inglés del departamento de pregrado en el dormitorio, bajo el mando del profesor Qi. El profesor Qi imparte clases básicas de inglés universitario de la Clase 2, Clase 1 de la 8.ª Escuela de Medicina Clínica y de la Clase 2, Clase 1 de la 8.ª Escuela de Informática y Gestión. Todos los estudiantes son del área local y tienen una base deficiente.
Cuando vi el libro de texto, mi mente estaba en blanco y no sabía cómo empezar. Gracias al Maestro Qi por su continuo aliento y confianza. Estoy muy agradecido al Maestro Qi aquí.
La pasantía de dos meses terminó antes de que me diera cuenta. Durante este tiempo, aprendí muchas cosas que no pude aprender en las clases universitarias y también experimenté muchas experiencias que nunca había tenido en mi vida. Resumiré mi pasantía de la siguiente manera desde los aspectos de escuchar clases, preparar lecciones y experiencia docente:
Primera clase
Al inicio de la pasantía, la Enseñanza de Lenguas Extranjeras y Oficina de Investigación nos brindó una reunión de movilización. En el encuentro, la docente presentó en detalle las tareas de la pasantía y las precauciones durante la pasantía. Según la disposición de la práctica educativa, somos el primer grupo de aprendices y nuestras tareas son principalmente asistir a clases. En el pasado, la formación de habilidades docentes, especialmente la formación docente de prueba, se centraba principalmente en detalles como cómo presentar el contenido de la enseñanza y cómo explicar conceptos importantes con claridad, todo ello para que los compañeros de clase se familiarizaran sin preocupaciones ni tensiones. La actitud docente no fue muy correcta. En cuanto a macrotemas como los modelos de enseñanza, no existe una comprensión profunda, lo que resulta en una enseñanza en el aula mecánica y aburrida. Basang y yo escuchamos la clase del instructor por primera vez y nos sentimos muy diferentes a antes. En el pasado, siempre teníamos cuidado de captar los puntos de conocimiento enseñados por el profesor por temor a perderlos. Hoy, como docente, estoy en clase y mi enfoque es naturalmente diferente al de antes. Me concentro en el orden del maestro en el aula, la conexión y transformación entre los puntos de enseñanza y la interacción con los estudiantes y otros detalles. Al mismo tiempo, también debemos prestar atención al efecto docente. El primero es lo que los estudiantes aprenden y resuelven en clase, el segundo es que los maestros distinguen y tratan puntos importantes y difíciles, y el tercero es la comunicación maestro-alumno. La comprensión más profunda después de escuchar la clase es que no basta con captar el conocimiento con firmeza. Lo que es más importante es cómo impartir conocimientos a los estudiantes y lograr los requisitos de la educación y la enseñanza. Estas conferencias se resumen a continuación:
(1) Introducción a la clase: la introducción a la clase afecta directamente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, generalmente comenzando con un tema o revisando el conocimiento enseñado en la clase anterior para profundizar su impresión;< /p >
(2) Introducción al curso: avance en el tema a través de los puntos clave que se explicarán en esta lección.
(3) Explicación y enseñanza: pensamiento fluido, regulaciones claras y clave destacada; y puntos difíciles;
(4) Resumir y asignar tareas: replantear los puntos clave de esta lección y asignar tareas.
2. Preparación y enseñanza de las lecciones
1. Preparación de las lecciones
La práctica sin teoría es una práctica ciega, y la teoría sin práctica es una teoría vacía. El tiempo vuela y es hora de que volvamos a probar nuestras habilidades en el podio. ¿Qué dijo el profesor en "Un tutorial conciso sobre formación profesional para profesores de inglés"? Preparar lecciones no se trata sólo de leer libros de texto, sino de organizar cuidadosamente el contenido de los libros de texto y tratar de expresarlos en su propio idioma. ? Debido a que el dominio del inglés de los estudiantes varía mucho, este proceso de volver a contar por sí solo ya es una prueba de nuestra capacidad. Antes de prepararme para la lección, leí algunos planes de enseñanza excelentes en Internet, aprendí algunas de sus características y entendí aproximadamente a qué se debe prestar atención al prepararme para la lección. Luego, bajo la guía del Maestro Qi, comenzamos a preparar lecciones. Las dos primeras lecciones hablaron sobre el tiempo futuro de la gramática y el uso de artículos. De acuerdo con la sugerencia del instructor, primero escribí las reglas gramaticales, luego las expliqué y analicé con ejemplos y finalmente trabajé juntos y asigné tareas después de clase. Las próximas clases son para explicar el texto y tratar problemas de contacto posteriores a la clase. Cuando vi el texto por primera vez, realmente no supe qué decir. El contenido del libro de texto es muy simple y parece que no hay nada que explicar. Le expliqué dolorosamente la situación al instructor. Después de que el profesor me señaló los puntos de conocimiento, de repente me di cuenta de que para los estudiantes de estas clases, era casi el punto clave. De hecho, explicar los ejercicios después de clase no es tan fácil como imaginamos. No sólo tenemos que dar respuestas, sino que también tenemos que decirles por qué existen tales resultados. Los estudiantes deben recibir instrucción especial sobre estructuras de oraciones y frases clave. En la preparación de la lección de escucha, a los estudiantes se les deben hacer varias preguntas basadas en el contenido de escucha para que puedan escuchar el texto y dialogar de manera específica.
2. Enseñanza
Los profesores no sólo necesitan enseñar conocimientos, sino también gestionar la disciplina en el aula y comunicarse con los estudiantes de forma individual. En respuesta a los problemas que han surgido en el pasado, el instructor sugirió aprender de maestros experimentados, estudiar libros de texto y otros materiales didácticos, y señaló que se debe fortalecer la comunicación con los estudiantes en clase y se les debe hacer más preguntas a los estudiantes para que puedan proceder de acuerdo con las ideas de enseñanza. Aun así, todavía hay algunos problemas en la clase. Para los docentes, la mayor duda debería ser hasta dónde debe enseñar el docente.
En el pasado, el propósito de asistir a clases como estudiantes era aprender conocimientos; ahora, como profesores, el propósito de enseñar es dejar que los estudiantes aprendan. El propósito es diferente y nuestro enfoque es diferente. Además, mi mayor sentimiento es que los compañeros sentados debajo del podio ya no son nuestros compañeros, sino verdaderos estudiantes. No se harán eco y responderán casualmente a nuestras preguntas como sus compañeros de clase, sino que realmente pensarán y esperarán nuestras respuestas. Tal vez sea porque subí al podio por primera vez, mi corazón era como un conejo, mi corazón latía más rápido. Incluso yo podía sentir mi presión arterial aumentando, incluso mi sonrisa era apagada y vidriosa. Los estudiantes debajo del podio de repente hacen preguntas si no entienden, o simplemente se acuestan en la mesa para leer y se quedan dormidos. A veces las preguntas del maestro son ignoradas, lo que hace que la atmósfera del aula sea fría e incómoda. los estudiantes no cooperan con la clase, lo que agrava aún más la tensión del maestro, los maestros inconscientemente traen sus emociones al aula, formando un círculo vicioso y tiene un impacto muy negativo en la comunicación emocional entre profesores y estudiantes; Después de la guía del instructor después de clase, tengo una comprensión más profunda de las actividades docentes en el aula y puedo controlar bien el ambiente del aula. El resumen es el siguiente:
(1) Controlar el aula. El instructor nos organizó dos clases. Las calificaciones y el desempeño de una clase son buenos y la otra clase es relativamente pobre. De esta manera, se puede entender a los estudiantes desde diferentes aspectos y se pueden abordar diferentes problemas en el aula. Al comienzo de la clase, el profesor inevitablemente estará un poco nervioso. Puede aumentar el volumen adecuadamente para relajarse, atraer la atención de los estudiantes y al mismo tiempo sorprender a la clase. Cuando el profesor esté en el podio, los estudiantes se sentirán. Afortunado y distante. Es posible que el maestro no sepa que está haciendo pequeñas cosas allí abajo. La profesora salió del escenario. De esta forma, por un lado, acortará la distancia con los estudiantes y, por otro lado, hará que los estudiantes mejoren involuntariamente su autocontrol;
(2) Los estudiantes son el cuerpo principal de el aula. Los profesores se enfrentan a los estudiantes en clase y los estudiantes son, naturalmente, el cuerpo principal de la clase. Los estudiantes con buenas o malas condiciones de enseñanza son los más calificados para hablar, por lo que la clase debe estar centrada en el estudiante. Al principio, pensé erróneamente que yo era el tema principal de la clase y que los estudiantes eran responsables de escuchar la clase y tomar notas. Pero los resultados de hacerlo son en su mayoría sorprendentes y la condición de los estudiantes no es buena.
(3) Para estudiantes con mal orden de clase. No importa cuán disruptivo sea un estudiante, no creo que el maestro deba criticarlo frente a toda la clase. Después de todo, los estudiantes son todos adultos, jóvenes con una fuerte autoestima. No importa si la enseñanza del maestro es maravillosa o no, siempre habrá estudiantes que no escuchen con atención. En este momento, miraré a estos estudiantes y les haré darse cuenta de que esto es algo bueno. Una vez que los estudiantes conozcan las intenciones del maestro, respetarán la disciplina del aula y escucharán atentamente. El efecto de esto suele ser mucho mejor que llamar a los estudiantes directamente y también puede establecer una relación estrecha entre profesor y estudiante.
En tercer lugar, experiencia docente
Después de más de un mes de prácticas, yo, un estudiante universitario ignorante que está a punto de graduarse, aprendí mucho de los libros y finalmente me di cuenta más profundamente. ? Lo que aparece en el papel es tan superficial que nunca sabes lo que tienes que hacer. ? la verdad. Tengo una comprensión más profunda de la importancia de las pasantías: solo a través de las pasantías puedo sentir las necesidades de un trabajo real, determinar si anhelo esta carrera y si estoy calificado para este trabajo, a fin de establecer el concepto correcto de carrera. selección y empleo en el futuro; solo a través de pasantías Solo a través de la práctica podemos reflejar verdaderamente los requisitos para hacer las cosas por nosotros mismos en el futuro y cultivar una buena base emocional con los estudiantes en el proceso de educación y enseñanza; solo a través de la práctica podemos conocer la utilidad; del conocimiento que hemos aprendido, descubrir mejor nuestras propias deficiencias y falta de conocimiento, y encontrar formas de trabajar duro en la dirección del futuro, de modo que la conciencia del aprendizaje mejore enormemente, sólo a través de las pasantías podremos dejar de lado nuestras deficiencias; mejorarnos cualitativamente a través del trabajo duro; solo a través de pasantías podemos comprender claramente la importancia de aprender conocimientos teóricos y ser más conscientes de la relación entre la teoría y la práctica. Solo a través de la combinación de la práctica podemos lograr una mayor mejora y un salto cualitativo; entendemos más claramente el arduo trabajo de los profesores y la ardua responsabilidad de enseñar y educar a las personas, y también podemos apreciar la sinceridad de la relación entre profesores y estudiantes.
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