En segundo lugar, los profesores deben trabajar lo suficiente después de clase. Primero, debemos comprender plenamente los objetivos de enseñanza de esta lección y optimizarlos. Luego de acuerdo a los objetivos docentes se formula un proceso de enseñanza que atienda la situación real de aprendizaje de los estudiantes.
En segundo lugar, es necesario enfatizar que, como profesor de chino, debes tener una buena lectura. En la era de la información, el conocimiento cambia cada día que pasa. Si los profesores no leen libros, no leen periódicos y no se preocupan por los asuntos de actualidad, muchos de los problemas que surgen en el aula serán difíciles de resolver. Muchas veces, los estudiantes suelen saber mucho más sobre conocimientos extracurriculares que los profesores. )
No lograrás el objetivo de un aula eficiente. Parece ser una clase de lectura, pero de hecho, para el propio profesor, esta clase es una tortura para la alfabetización china del profesor.
¿De dónde viene la alfabetización china de los profesores? Dependen de leer más, leer más periódicos, pensar más y escribir más. Si has hecho lo anterior, ¡creo que la clase de lectura de chino será muy interesante! ¡Eficiente! Exitoso
2. Cómo enseñar bien la lectura en chino en la escuela primaria es una parte importante del aprendizaje del chino.
La función de la enseñanza de la lectura es permitir a los estudiantes absorber conocimientos de la lectura, dominar los métodos de lectura, desarrollar hábitos de lectura, desarrollar la inteligencia y cultivar sentimientos morales nobles y gustos estéticos saludables. ¿Cómo impartir bien las clases de lectura en primaria? Creo que la clave para una buena clase de lectura radica en la orientación de los métodos de lectura. Cuando los estudiantes leen bajo la guía de los maestros, pueden mejorar rápidamente su nivel de lectura, reducir la ceguera, permitirles acumular gradualmente métodos de aprendizaje, comprender las reglas de aprendizaje, promover la lectura y la escritura, promover la comprensión a través de la escritura, mejorar integralmente el aprendizaje del chino y lograr el objetivo de palabras y oraciones, segmentos combinados.
Haz que la lectura sea útil y aprovéchala. En el proceso de enseñanza de la lectura, comencé con los siguientes tres pasos: El primer paso es principalmente la navegación, lo que requiere que conozca la idea principal y los personajes principales del artículo en el menor tiempo posible.
Esto requiere velocidad. Si quieres aumentar la velocidad, debes aprender habilidades como navegar y saltar. Según pruebas realizadas por científicos, el número de veces que una persona deja de leer es inversamente proporcional a la velocidad de lectura.
Los estudiantes que hacen pausas frecuentes durante la lectura afectarán inevitablemente su velocidad de lectura. Esto requiere que fortalezcamos la orientación de la lectura para que los estudiantes puedan dominar más conocimientos en el menor tiempo y aumentar gradualmente su velocidad de lectura para cumplir con los requisitos de una educación de calidad.
El segundo paso es leer atentamente. Como desea leer con atención, no es necesario que lea demasiado.
Siempre que comprendas la esencia del artículo en el primer paso, selecciona párrafos útiles o interesantes para leer, palabra por palabra e 69 da 5 e 887 aa 3231333133313313331331333133333365438. Su importancia es que la práctica de seleccionar materiales útiles puede entrenar la capacidad de organizar materiales en el centro y ayudar a mejorar las habilidades de escritura.
Estimule el interés de los estudiantes. Si no está interesado, no podrá movilizar su entusiasmo y penetrar en el corazón del autor. Al final, llegó a una situación en la que Ye Shengtao dijo por primera vez que "el autoestudio no espera a que el maestro enseñe".
El tercer paso es mirar hacia atrás y comprender la situación general. Realice una "comprensión y análisis completos" del artículo.
Aclare el contexto del artículo, comprenda la línea principal y experimente los pensamientos y sentimientos del autor en el acto. Luego analice el método de escritura del autor y resuma los métodos adecuados para su práctica.
Finalmente forma la evaluación final del artículo. El resultado del segundo paso será una comprensión mucho más profunda que el primer paso.
Luego resuma su experiencia de lectura, acumule experiencia a través de la experiencia y mejore gradualmente sus habilidades de lectura y escritura. La enseñanza de la lectura es una parte importante del aprendizaje del chino.
La función de la enseñanza de la lectura es permitir a los estudiantes absorber conocimientos de la lectura, dominar los métodos de lectura, desarrollar hábitos de lectura, desarrollar la inteligencia y cultivar sentimientos morales nobles y gustos estéticos saludables. ¿Cómo impartir bien las clases de lectura en primaria? Creo que la clave para una buena clase de lectura radica en la orientación de los métodos de lectura.
Cuando los estudiantes leen bajo la guía de los maestros, pueden mejorar rápidamente su nivel de lectura, reducir la ceguera, permitirles acumular gradualmente métodos de aprendizaje, comprender las reglas de aprendizaje, promover la lectura y la escritura, promover la comprensión a través de la escritura, mejorar integralmente el aprendizaje del chino y lograr el objetivo de palabras y oraciones, segmentos combinados.
Haz que la lectura sea útil y aprovéchala. En el proceso de enseñanza de la lectura, comencé con los siguientes tres pasos: El primer paso es principalmente la navegación, lo que requiere que conozca la idea principal y los personajes principales del artículo en el menor tiempo posible.
Esto requiere velocidad. Si quieres aumentar la velocidad, debes aprender habilidades como navegar y saltar. Según pruebas realizadas por científicos, el número de veces que una persona deja de leer es inversamente proporcional a la velocidad de lectura.
Los estudiantes que hacen pausas frecuentes durante la lectura afectarán inevitablemente su velocidad de lectura. Esto requiere que fortalezcamos la orientación de la lectura para que los estudiantes puedan dominar más conocimientos en el menor tiempo y aumentar gradualmente su velocidad de lectura para cumplir con los requisitos de una educación de calidad.
El segundo paso es leer atentamente. Como desea leer con atención, no es necesario que lea demasiado.
Siempre que entiendas la esencia del artículo en el primer paso, selecciona párrafos útiles o interesantes para leer y analizar palabra por palabra. Su importancia es que la práctica de seleccionar materiales útiles puede entrenar la capacidad de organizar materiales en el centro y ayudar a mejorar las habilidades de escritura.
Estimule el interés de los estudiantes. Si no está interesado, no podrá movilizar su entusiasmo y penetrar en el corazón del autor. Al final, llegó a una situación en la que Ye Shengtao dijo por primera vez que "el autoestudio no espera a que el maestro enseñe".
El tercer paso es mirar hacia atrás y comprender la situación general. Realice una "comprensión y análisis completos" del artículo.
Aclare el contexto del artículo, comprenda la línea principal y experimente los pensamientos y sentimientos del autor en el acto. Luego analice el método de escritura del autor y resuma los métodos adecuados para su práctica.
Finalmente forma la evaluación final del artículo. El resultado del segundo paso será una comprensión mucho más profunda que el primer paso.
Luego resuma su experiencia de lectura, acumule experiencia a través de la experiencia y mejore gradualmente sus habilidades de lectura y escritura. Por favor acéptelo, gracias.
3. ¿Cómo sobrevivir a la enseñanza clásica china en las aulas y buscar respuestas? 1. Dar a los estudiantes espacio para el aprendizaje independiente. Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan que los profesores deben "dar rienda suelta a la iniciativa y la creatividad tanto de los profesores como de los estudiantes en la enseñanza" y "la enseñanza china debe llevarse a cabo en un proceso de diálogo igualitario". entre profesores y estudiantes.
Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. La enseñanza del chino debe estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, centrarse en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes y crear una buena situación de aprendizaje independiente para los estudiantes. , respetar las diferencias individuales de los estudiantes y alentarlos a elegir sus propios métodos de aprendizaje. "Los maestros son los guías y organizadores de las actividades de aprendizaje".
En vista del malentendido de que lo más probable es que "reemplacen a los estudiantes". aprender con la enseñanza docente", es necesario cambiar el concepto, corregir el rol de los docentes y poner a los estudiantes en primer lugar. El centro orienta a los estudiantes a estudiar de forma independiente, explorar cooperativamente, leer textos, encontrar preguntas, buscar estrategias y encontrar conclusiones. ¿Dónde está el maestro? No te preocupes demasiado: ¿el curso llegará a tiempo? ¿Qué debo hacer si no hablo de ello o no puedo terminarlo? Sin tu propia boca, ¿es confiable esta investigación? ¿Afectará el progreso de la enseñanza si los estudiantes hacen preguntas extrañas? ¿Qué debo hacer si no puedo responder las preguntas de los estudiantes? La clave es observar: ¿Se ha desarrollado el pensamiento de los estudiantes? ¿Se forma la habilidad? ¿Se ha enriquecido la experiencia humanística? Porque la autolectura de los estudiantes no será ciega, sino focalizada y cuestionadora.
Alguien dijo una vez: "El proceso de autolectura y cuestionamiento es el proceso de indagación activa de los estudiantes, y el proceso de discusión es el proceso de indagación activa para formar conclusiones". de la exploración y discusión activa de los estudiantes, los maestros a menudo hacen nuevos descubrimientos inesperados.
Este tipo de enseñanza es generativa y significativa. Puede movilizar en gran medida el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, convertir el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo y lograr un desarrollo sostenible. En segundo lugar, la traducción de palabras.
Los profesores piden a los estudiantes que utilicen libros de referencia y notas para leer el texto y comprender la idea principal; cuando encuentran palabras que aún no entienden, las rodean con un círculo y les ponen un signo de interrogación. El maestro observa la situación de los estudiantes y, cuando es el momento adecuado, les permite hacer preguntas y dejar que otros estudiantes ayuden a resolver los problemas.
Luego, el docente desempeña un papel protagónico, muestra multimedia sobre puntos clave y difíciles y realiza competencias grupales, con el propósito de verificar omisiones y llenar vacíos, recordar puntos clave, fortalecer la consolidación y alcanzar metas.
Un grupo pregunta, el otro responde;
A veces entre grupos naturales, a veces entre chicos y chicas, el ambiente es flexible y animado. El espíritu competitivo de los estudiantes ha surgido y todos están luchando por ser los primeros, ansiosos por intentarlo. Se pasaron varios micrófonos como peces vivos y el efecto fue muy bueno.
2. Introducir sentimientos humanistas en la mente de los estudiantes. Los libros de texto de la escuela secundaria que utilizamos publicados por People's Education Press son en su mayoría clásicos chinos, como "Caminando por la montaña", que han nutrido el hogar espiritual de generaciones de chinos durante miles de años. La enseñanza del chino clásico no debe limitarse a la interpretación de las palabras, sino que debe reflejar los sentimientos humanistas, de modo que los sentimientos humanistas puedan entrar en el mundo interior de los estudiantes, generar una fuerte resonancia emocional y convertirse en un alimento espiritual indispensable para el propio crecimiento de los estudiantes, es decir, "educación para la vida" ".
Por ejemplo, diversión infantil, discusiones entre dos niños, la búsqueda de * por parte de Kuafu, etc. , deberíamos prestarles toda la atención. Con sus ricos intereses infantiles, puede utilizarse como guía para la enseñanza del chino clásico, eliminar los posibles malentendidos psicológicos de "miedo" de los estudiantes sobre el chino clásico y mejorar la afinidad con la enseñanza del chino clásico. Recuerdo la versión de Zhejiang del libro de texto de la escuela secundaria. En el primer semestre de la escuela secundaria, había un artículo llamado "Respuesta a Li Jizhong" escrito por Huang Tingjian. Era tan oscuro que asustó a muchos estudiantes.
Sigo aplicando un pasaje de los estándares del plan de estudios chino: la enseñanza china debe "centrarse en la orientación correcta de las emociones, actitudes y valores"; "cultivar los nobles sentimientos morales y los sanos gustos estéticos y la forma de los estudiantes". valores correctos y actitudes positivas". La actitud ante la vida es un contenido importante de la enseñanza china. No deben considerarse como tareas externas y adicionales, sino que deben ser influenciadas e influenciadas sutilmente. "Desde esta perspectiva, en el chino clásico, Es responsabilidad de nuestros profesores de chino cultivar y cultivar el espíritu humanista en la enseñanza.
Explorar en profundidad los factores humanísticos de los materiales didácticos impone grandes exigencias a las propias cualidades de los profesores. "Para conocer el sabor de las peras, primero debes probarlas tú mismo".
Cuando los maestros reciben los materiales didácticos, primero deben estudiar y reflexionar profundamente, y captar la connotación humanística de los materiales didácticos, para que pueden presentarse bien en la enseñanza en el aula. En realidad, este es un proceso de aprendizaje que inspira a los estudiantes a explorar y estudiar el contenido del texto bajo la guía de los profesores. Este proceso de aprendizaje obviamente tiene las características de una disciplina integral y puede cultivar eficazmente el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
3. Utilice métodos de enseñanza ricos y flexibles. Como dice el refrán: "El método correcto es la mitad de la batalla". Para cultivar el interés y la capacidad de los estudiantes en la lectura del chino clásico, los profesores deben utilizar varios métodos de enseñanza de manera flexible. acercar a los estudiantes a ellos. La distancia emocional del chino clásico promueve la clasificación, internalización y transferencia de conocimientos y habilidades del chino clásico.
Los "Estándares del plan de estudios chino" también señalan que "se esfuerzan por reflejar la practicidad y la amplitud del chino en la enseñanza" y "se esfuerzan por mejorar la enseñanza en el aula y tener en cuenta conocimientos y habilidades, emociones y actitudes, procesos y métodos "Integración de la enseñanza, defendiendo la enseñanza heurística y basada en la discusión", esforzándose por "comunicarse dentro y fuera del aula", "ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes y aumentar las oportunidades de los estudiantes para practicar el idioma chino". Hay muchos métodos de enseñanza convencionales. La aplicación de los métodos radica en la amplitud y, lo que es más importante, la atención.
“El Dharma está en el corazón y es indescriptible”. Por ejemplo, leer en voz alta (método de enseñanza tradicional) puede cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes y acumular factores culturales.
Los maestros no solo deben guiar los métodos de lectura, incluida la lectura de oraciones, el ritmo, el estrés, el tono, la entonación y la velocidad del habla, sino que también deben prestar atención a combinar la comprensión, de modo que la lectura pueda promover la memorización y la memorización pueda promover la lectura. y la comprensión pueden promover la lectura, una y otra vez, en un ciclo. Método de enseñanza consistente (el método de enseñanza más tradicional).
Los antiguos decían: "Los hablantes hablan de sus beneficios y utilizan sus principios". Aquellos que son consistentes y consistentes con sus principios espirituales tienen significados consistentes. "
Ye Shengtao también dijo: "Debido a que el chino clásico es diferente de nuestro inglés hablado", "cuando leemos chino clásico en clase de chino, tenemos que hacer algunas explicaciones". "Por supuesto, la persona que da la conferencia no es necesariamente el maestro, entonces, ¿no pueden los estudiantes intentar enseñar? El estudiante habla primero y el maestro y los compañeros lo modificarán por él. Creo que este es un buen método.
Por ejemplo, inducción. Es decir, en la enseñanza, debemos prestar atención a la conexión de arriba a abajo, resumir y ayudar a los estudiantes a construir un sistema de conocimientos, comprender las reglas generales de la lectura del chino clásico y formar. nuevos conocimientos.
4. Cómo enseñar la clase de lectura de chino 1 en la escuela secundaria, por supuesto, debes escuchar con atención. No creas que lo que dice el profesor es inútil. Escuche atentamente la explicación del profesor de un ejemplo. No te preocupes por la explicación del profesor de una pregunta, porque la misma pregunta no puede aparecer en el examen. 2 Las notas son fundamentales, pero no demores en escuchar la explicación del profesor sobre otro tema sólo para tomar notas. Como estudiante de primer año de secundaria, quiero recordarles: "No lo hagas". Es muy importante tomar notas por el simple hecho de tomar notas. Las notas son para ti. Es un material que será revisado en el futuro. Lo más importante es no perseguir demasiado el contenido estético. Si escribes lentamente, escribe un título o marco y crea 3 después de clase. Asegúrate de revisar. Si eres demasiado vago para revisar, busca algunos artículos para hacer. Es una excelente manera de consolidar tus conocimientos.
5. Cómo reflejar plenamente la subjetividad de estudiantes y profesores a través de la enseñanza de la “autolectura, la autocuestionación, la autotraducción, la autoprotección, la automemorización, la automaticidad, y autodiseño" en las estrategias de dominancia de lectura independiente clásica china de la escuela secundaria. En la clase de "lectura independiente", los profesores deben cambiar sus estrategias de enseñanza del análisis y explicación al diseño artístico, especificaciones artísticas y diseño artístico.
Los profesores destacan actividades cognitivas como el descubrimiento y la indagación en el proceso de aprendizaje, haciendo que el proceso de aprendizaje consista más en permitir a los estudiantes descubrir, preguntar, analizar y resolver problemas. Palabras clave: Modelo de lectura independiente del chino clásico. La cuestión de las estrategias de lectura independiente del chino clásico es ante todo una reflexión sobre la enseñanza tradicional.
La lectura es una forma importante de recopilar y procesar información, comprender el mundo, desarrollar el pensamiento y adquirir experiencia estética. La estrategia de enseñanza de "lectura independiente" es un gran avance con respecto al antiguo modelo de enseñanza en el aula, ya que permite a los estudiantes participar activamente en el aula, aprender a buscar conocimientos, desarrollar inteligencia y cultivar habilidades.
La estrategia de enseñanza de la "lectura independiente" es la necesidad de cambiar los conceptos educativos de los profesores y cultivar las capacidades de innovación independiente de los estudiantes. En segundo lugar, los requisitos del nuevo concepto curricular sobre la enseñanza del chino.
El "Esquema de la reforma curricular de la educación básica" establece: "Los maestros deben interactuar y desarrollarse activamente junto con los estudiantes durante el proceso de enseñanza, manejar adecuadamente la relación entre impartir conocimientos y cultivar habilidades, y centrarse en cultivar la independencia de los estudiantes". y libertad, guiar a los estudiantes a cuestionar, explorar y aprender en la práctica, y promover el aprendizaje activo y personalizado de los estudiantes bajo la guía de los maestros "Cambiar el método de aprendizaje es cambiar este estado y resaltar actividades cognitivas como el descubrimiento y la exploración. el proceso de aprendizaje, para que los estudiantes puedan aprender de manera más activa e individual". El proceso de aprendizaje se trata más de descubrir problemas, hacer preguntas, analizar problemas y resolver problemas para los estudiantes.
La siguiente es una breve discusión de las estrategias de lectura independiente para el chino clásico de la escuela secundaria: 1. Los maestros que leen primero y preguntan después brindan a los estudiantes la guía del método de aprendizaje correspondiente según las características del contenido de aprendizaje. Puede colocarse antes del aprendizaje de párrafos o puede centrarse en el conocimiento de la unidad.
Este enlace es la exposición inicial de los estudiantes al texto y tiene como objetivo eliminar obstáculos en la pronunciación y la lectura de oraciones. Podemos utilizar el método de "cinta (o profesor) leyendo el texto en voz alta - estudiantes leyendo el texto libremente - profesor corrigiendo la pronunciación - leyendo el texto - profesor corrigiendo la entonación y las frases - estudiantes leyendo el texto secuencialmente - estudiantes haciendo preguntas - estudiantes probando el "efecto" proceso de enseñanza.
A continuación, los estudiantes trabajan como una unidad individual y hacen pleno uso de libros de referencia extracurriculares y notas para leer por su cuenta, resuelven problemas de palabras y oraciones dentro de sus capacidades, aclaran el significado del texto y resumen el idea principal de todo el párrafo o de todo el texto. En esta etapa, los estudiantes tienen prohibido discutir y comunicarse entre sí para cultivar su capacidad de leer de forma independiente.
Los principales propósitos didácticos de este paso son: En primer lugar, dar juego al papel protagónico de los docentes. Al guiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, especialmente las características del chino clásico como la polisemia, los modismos antiguos y modernos, los pseudocaracteres, la conjugación de partes del discurso y la sintaxis especial, los profesores dan énfasis y consejos sobre los métodos de análisis de lectura para ayudar a los estudiantes a eliminar el lenguaje. barreras.
Por ejemplo, al enseñar el texto chino clásico "Gong Yu Yishan", el profesor diseñó el proceso de enseñanza en tres pasos desde la perspectiva de las actividades de los estudiantes: El primer paso es dejar que los estudiantes elijan su método de lectura favorito. leer el texto, percibir el texto como un todo. El segundo paso se debe a que es chino clásico. Aunque es relativamente simple, debe haber ciertos obstáculos para que los estudiantes comprendan el significado del texto o el contenido del artículo. Por lo tanto, el profesor les pide a los estudiantes que (1) califiquen. palabras u oraciones que no entienden durante el proceso de lectura. Discutir; (2) Si tiene alguna confusión sobre el contenido y el método de redacción del artículo, puede diseñarlo como una pregunta y anotarlo en el cuaderno de la clase.
El tercer paso es discutir los problemas existentes en grupos de cuatro y resolver algunos problemas primero. El líder del grupo puede registrar cuestiones no resueltas basadas en la discusión grupal y también puede plantear nuevas cuestiones para la discusión colectiva en la clase. Actividades del profesor: cuando los estudiantes leen textos a sí mismos, los profesores deben prestar atención activa a la autolectura de los estudiantes, guiarlos para que desarrollen el buen hábito de corregir y comprender los problemas que existen en el proceso de autolectura de los estudiantes para que puedan adaptarse a los siguientes. enlaces de enseñanza de manera oportuna.
Sobre la base de la "autolectura y la duda", los estudiantes comenzaron a hacerse preguntas y a responder las preguntas de "inseguridad" de los demás. Este es un proceso de interacción consciente y cooperación entre los estudiantes.
Se basa en la "autolectura y la duda de uno mismo" y desempeña el papel de fortalecer, complementar y profundizar la "autolectura y la duda de uno mismo". Los profesores no expresan ninguna opinión sobre el contenido de la comunicación interactiva entre los estudiantes. Solo desempeñan un papel organizativo, estimulan el deseo de los estudiantes de hacer y responder preguntas y crean una buena atmósfera de aprendizaje.
Los principales propósitos didácticos de este paso son: Primero, cultivar el hábito de autocuestionarse. En el modo de conversación cruzada del profesor, la mayoría de las preguntas y respuestas las hace el profesor.
Las preguntas del profesor están preestablecidas y las respuestas de los estudiantes están limitadas por las preguntas del profesor, por lo que es posible que las “preguntas” no sean realmente preguntas de los estudiantes. La "autolectura y autorespuesta" es una especie de pregunta y respuesta consciente y fluida entre los estudiantes basada en la "autolectura y el autocuestionamiento" y en los sentimientos y preguntas de lectura de los estudiantes. Es una pregunta y respuesta real y efectiva.
Esto ayudará a los estudiantes a "fomentar el hábito del pensamiento, la pregunta y la indagación independientes, y mejorar el rigor, la profundidad y la criticidad del pensamiento". El segundo es mejorar la calidad del pensamiento colectivo.
El cuestionamiento y respuesta mutuos es un proceso de pensamiento cooperativo y resolución de problemas basado en la participación de toda la clase, por lo que también es un proceso de cultivo del espíritu de cooperación y pensamiento colectivo. El tercero es cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la crítica y la autorreflexión correctas y aprender métodos críticos.
El cuestionamiento y respuesta mutuos es un proceso de crítica y corrección mutuas, que no solo permite a los estudiantes establecer una conciencia crítica científica y aprender métodos críticos apropiados, sino que también ayuda a cultivar su resistencia psicológica. Con base en las respuestas de la otra parte, los estudiantes corrigen su propia comprensión mediante la lectura y las dudas sobre sí mismos, ajustan su pensamiento cognitivo y mejoran continuamente su calidad de pensamiento.
Presta atención a dos aspectos: Primero, el tiempo para cuestionar y pensar. La duración del tiempo depende principalmente de la extensión y dificultad del artículo, la capacidad de lectura del estudiante y el contenido didáctico de la lección.
La segunda es insistir en enfrentar a todos los estudiantes. Para cultivar los hábitos de cuestionamiento y las cualidades de pensamiento profundo de los estudiantes, los maestros deben enfatizar que todos deben esforzarse por encontrar problemas al leer.
Si no lo encuentras, deberás responder a las preguntas de los demás en el siguiente enlace.
6. ¿Cómo introducir el chino clásico en las aulas de secundaria? En el proceso de respuesta surgen una tras otra varias opiniones y razones, la forma de pensar cambiará mucho y el ambiente es cálido ... Estudiantes con opiniones diferentes expresan sus opiniones y logran un ambiente animado, pero esta opinión inmediatamente despierta un contraataque. y democracia de otros estudiantes de la clase, esto es para consolidar y ampliar los conocimientos en esta lección. Como sugiere el nombre, se refiere a las tareas realizadas en clase, no fuera de clase. "Características de efectividad de la enseñanza en el aula (?
Estimular el interés de los estudiantes por aprender historia es la clave para activar la conciencia de los estudiantes sobre la participación efectiva en el aula, enfatizando que el aprendizaje requiere el uso del cerebro. En realidad, hay muchos formas de introducir las clases de historia. Estimular inmediatamente el interés de los estudiantes en pensar y responder, el entorno y otros factores.
El educador popular, Sr. Tao Xingzhi, ha propuesto durante mucho tiempo la idea de las "Seis Liberaciones". Y Confucio lo aprecia cada vez. Cada estudiante puede encontrar su propio lugar. Según los representantes de cada escuela y sus respectivas opiniones, la comprensión de las emociones en realidad ignora el entrenamiento de la "escritura". de las actividades de enseñanza en el aula. Hablé de mi experiencia desde la perspectiva de un profesor de clase. Diseñé un caso: "Algunas clases se toman muy en serio el autoestudio nocturno. ¿Pueden aprenderlo para mejorar el conocimiento perceptivo de los estudiantes?" otros contenidos en el aula, esto es lo que
Estimulo la imaginación histórica de los estudiantes en clases abiertas.
Como sugiere el nombre, creo que siempre que los estudiantes sean completamente considerados, para permitirles "experimentar" la historia personalmente, estimularlos a explorar el trasfondo de una música tan hermosa, dejar que los estudiantes se integren inconscientemente en la atmósfera histórica de la época. y experimentar por primera vez la alegría de aprender. Así que tuve que "atraparme" desde el principio, para ser el número uno del mundo. 1. También debes encontrar la manera de lograr que el "monarca" adopte tu punto de vista y aprenda a participar. Los profesores deben ser pacientes y apropiados, y prestar atención al diseño de las pruebas en el aula, eventos relacionados, etc. , mejore su capacidad para tomar exámenes. ¿Qué tan efectivo es? La eficiencia del aula es activa y la participación efectiva de los estudiantes en el aula es el criterio más importante para medir la efectividad de la enseñanza, lo cual ha sido afirmado unánimemente por los pares. La efectividad de la enseñanza en el aula significa que los estudiantes se desarrollan a través de la enseñanza en el aula y resuelven problemas a través de la discusión, es decir, los estudiantes en el escenario participan con entusiasmo y hacen ejercicio, utilizando la forma más corta y rápida para mejorar mejor la conciencia de los estudiantes sobre la participación efectiva, y luego cada Cada estudiante hace una hoja de respuestas para responder las preguntas.
"En términos simples, un entrenamiento adicional para cultivar la capacidad de pensamiento y la capacidad de comprensión del conocimiento, dominar el conocimiento y formar conexiones cognitivas independientes en esta respuesta es mucho más efectivo que el legalismo adquirido a través de los métodos de enseñanza tradicionales. El único En segundo lugar, los estudiantes están muy tranquilos.
También es el significado y el material de enseñanza para que los maestros guíen a los estudiantes hacia un buen estado de aprendizaje.
Este método puede acortar el tiempo entre ellos. Materiales didácticos y estudiantes. La distancia entre los objetivos de enseñanza. Hay muchas formas de hacer pensar a los estudiantes, y la orientación y la comunicación son oportunas y completas. "Este problema ocurre a menudo con los estudiantes en "Cien escuelas de pensamiento". El diseño de las pruebas en el aula. logra permitir que aquellos estudiantes que suben al escenario cambien sus identidades, de estar interesados a estar interesados, y sumergirse en eventos históricos: 1.
En los objetivos didácticos de esta lección es necesario ser "llamativos" y taoístas, para resolver el tema y estimular el interés de los estudiantes. Sólo ignorando la escritura en clase y dejando una profunda impresión en los estudiantes podrán descubrir problemas y decir cosas que no se atreven a decir en la colisión de chispas de pensamiento. Gracias a Good Start, gané el primer premio sobre cómo mejorar la participación efectiva de los estudiantes en las clases de historia, para que mi pensamiento y mi conciencia innovadora puedan desarrollarse plenamente y luego pueda guiarlos para que expresen sus opiniones.
Por lo tanto, en la docencia en el aula debemos crear algunas situaciones que ayuden a los estudiantes. Rousseau dijo que daba la iniciativa a sus alumnos para integrar diversas situaciones y producir epifanías.
También desarrollé mis habilidades prácticas mientras me preparaba para el curso "Cien escuelas de pensamiento", por lo que debo prestar atención a cada presentación de los estudiantes y del aula. Mientras los estudiantes ingresan al salón de clases y esperan la clase, haga que todos los estudiantes que no puedan subir al podio jueguen como monarca. Hay libertad en las normas, ha surgido un buen ambiente de enseñanza y se ha reducido la distancia entre la historia y la realidad. Se considera que los estudiantes de esta clase tienen altos niveles de participación efectiva en el aula.
La creación de escenas remite al conocimiento, pero cuando otros lo expresan produce una expresión y una actuación que nada tiene que ver con uno mismo: los estudiantes son cognitivos. Creo que al diseñar pruebas en el aula, siempre debemos centrarnos en el objetivo de permitir que cada estudiante obtenga algo. Esta es una medida muy crítica para determinar la eficacia del aula. El efecto es obvio y todavía hay estudiantes superficiales. Cuando suena la hermosa y hermosa música de silbido.
En primer lugar: desde una perspectiva profesional, originalmente quería exigir a los estudiantes que revisaran de forma independiente, estimulando así la capacidad de los estudiantes para enfrentar y resolver problemas en mi clase de enseñanza, los animo a intentar actuar; sacar figuras históricas para crear situación. El 80% de las preguntas del examen presencial de este curso provienen de preguntas del examen de ingreso a la universidad en varias provincias. La inevitable selección durante el proceso de implementación profundiza el conocimiento y la comprensión de la historia de los estudiantes, promueve el desarrollo integral de la calidad de los estudiantes y la consolida. de manera oportuna. "
La introducción es un paso importante para atraer la atención de los estudiantes hacia los puntos de conocimiento. Los puntos anteriores, prácticos.
Me estoy preparando para la clase "Cien escuelas de pensamientos". La prueba de clase también es el último 'yo', tengo tiempo para escribir una pregunta de análisis de material para los estudiantes.
¿Cuál es la eficacia de la enseñanza en el aula? 2 Con la profundización de la nueva reforma curricular, ¿cómo? ¿Mejorar la participación de los estudiantes en las clases de historia de la escuela secundaria? >
Este año tomé la clase "Cien escuelas de pensamiento" y, por supuesto, tuve que prestar atención al arte, el método y el proceso para que la clase estuviera llena de energía. Por supuesto, como un joven profesor.
En este momento se mejora la participación efectiva en el aula, permitiendo a los estudiantes reconocer las leyes de la historia en la colisión del pensamiento, formando así una nueva conexión psicológica con el problema. Escuche, decía el educador británico Locke, y dé soluciones a cada problema.
Creo que para mejorar la participación efectiva de los estudiantes en las clases de historia, debemos prestar atención a los siguientes puntos, que están seriamente fuera de contacto con los métodos de examen actuales basados en la "escritura".