Este sistema curricular establece un marco básico para la investigación de prácticas curriculares específicas.
Por supuesto, este modelo de establecimiento de objetivos pone demasiado énfasis en la cientificidad, la operatividad y la procedimentalización, y también impedirá que los profesores y estudiantes participen activamente en el proceso de solicitud y utilicen otros contenidos educativos potenciales, lo que provocará que los profesores estar sujeto a restricciones estrictas sobre los objetivos afecta el desarrollo y la investigación posteriores del contenido del curso, y los estudiantes también están estrictamente controlados por los maestros en las experiencias y situaciones que deben aprender.
Datos ampliados
En el libro de Taylor "Principios básicos del currículo y la enseñanza", señaló claramente al principio que la formulación de cualquier plan de estudios y plan de enseñanza debe responder a cuatro preguntas: Pregunta básica:
Primero, ¿qué objetivos educativos deberían esforzarse por alcanzar las escuelas?
En segundo lugar, ¿qué experiencias educativas se pueden ofrecer que tengan el potencial de lograr estos objetivos?
En tercer lugar, ¿cómo organizar eficazmente estas experiencias educativas?
En cuarto lugar, ¿cómo garantizamos que se logren estos objetivos?
Estas cuatro cuestiones básicas: determinar los objetivos educativos, seleccionar la experiencia educativa (experiencia de aprendizaje), organizar la experiencia educativa y evaluar la experiencia educativa, constituyen el famoso principio de Taylor.
Materiales de referencia:
Enciclopedia Baidu-Principio de Taylor