La imagen del maestro ideal
Un buen maestro debería tener el entusiasmo de Steyer, Leib El conocimiento de Nitz, o la sabiduría de Gladys y el amor de Jesús.
-Primer Nuevo Bienestar Múltiple (Guo Guojia, 1790186)
El ex decano del Instituto Central de Educación, Zhu Xiaoman, dijo:
? “Cuando los edificios escolares se vuelven más bellos día a día, la tecnología educativa se vuelve más avanzada día a día, el contenido y los tipos del plan de estudios se enriquecen más día a día, y la investigación educativa y científica se desarrolla cada día con más vigor, los estudiantes se vuelven cada vez más están disgustados con las escuelas y los padres tienen cada vez más dudas sobre la calidad de la educación escolar. Permitir que los niños se desarrollen integralmente todos los días".
a. "Respuesta ideológica: problemas y desafíos en la educación" de Zhu Xiaoman
p>Las tres principales escuelas de lógica a partir de la reforma de la educación básica:
1. La escuela de reforma curricular de Zhong Qiquan
2. La reforma de la “nueva educación básica” de Ye Lan
3. ¿La “nueva educación” de Zhu Yongxin
? Cada docente tiene su propia filosofía educativa. Es silencioso, pero arraigado en el corazón de los profesores. Es la mano invisible la que determina el estilo y la calidad de cada clase.
? La construcción de una filosofía educativa individual depende del despertar de la conciencia crítica de los docentes y del mejoramiento de las capacidades reflexivas, así como de la investigación profunda en temas educativos.
1 Inspiración para el crecimiento de los docentes
Tres preguntas sobre el crecimiento de los docentes
1.
? ¿Pregunta filosófica
? Cuestión de armonía
En segundo lugar, ¿los profesores están creciendo con regularidad?
Encuesta de la División Mixta de Calcio de la UNESCO
Investigación y Desarrollo sobre el Tema "Desarrollo de Exámenes Docentes"
Otorgamiento y Desarrollo de Puestos a Docentes o Administradores .
Encuesta de la UNESCO
En cinco años, los años de enseñanza son directamente proporcionales al desempeño docente, y la curva muestra una tendencia ascendente;
Del quinto al quinto octavo año, el patrimonio general muestra una tendencia de desarrollo estable;
Los "profesores expertos" tienen tres características comunes.
Primero, conocimiento experto.
? Los profesores expertos utilizan más estrategias y conocimientos en la enseñanza, y sus nuevos profesores pueden utilizar sus conocimientos para resolver problemas de forma más eficaz.
Segundo modo de trabajo eficiente.
? Los profesores expertos pueden lograr más en menos tiempo que los profesores novatos.
En tercer lugar, sea perspicaz.
? Los profesores expertos son mejores que los profesores novatos a la hora de crear enfoques novedosos y apropiados para la resolución de problemas.
Teoría del crecimiento docente de seis etapas
Período de adaptación: dirigido a profesores novatos que han trabajado durante 1 a 3 años, no dominan las habilidades docentes y carecen de experiencia docente práctica.
*Período de competencia: el objetivo es un maestro calificado que ha trabajado durante 3-5/8 años, tiene un título profesional junior y domina las habilidades educativas y docentes, pero el conocimiento profesional no es sistemático. suficiente, la experiencia docente no es lo suficientemente rica y el contenido de la enseñanza no es lo suficientemente profundo.
Madurez: el objetivo son profesores capacitados que han trabajado durante aproximadamente 10 años, tienen títulos profesionales intermedios y una rica experiencia, pero que aún no han formado sus propias características y estilos en la enseñanza y carecen de ideas para la enseñanza de las materias.
Período de desarrollo: El objetivo son docentes maduros; se refiere a docentes que han trabajado durante más de 15 años, obtuvieron títulos profesionales de secundaria superior, tienen rica experiencia y tienen un determinado estilo de enseñanza.
Período de creación: el objetivo son los pilares de la ciudad y los líderes de materias, profesores que tienen ciertas ideas y características de enseñanza, pero que no son lo suficientemente sistemáticos.
Fase posterior de creación: El destinatario son profesores especiales o profesores expertos. Los profesores expertos se refieren a aquellos que han obtenido el título de profesor especial o son potenciales líderes de asignatura.
¿Cuáles son las “cualidades docentes más populares entre los estudiantes”?
A través de una encuesta a 47.000 estudiantes, Witty en Estados Unidos concluyó:
1.
2. Amabilidad y consideración.
3. Ten paciencia.
4. Amplia gama de intereses.
5.
6. Equidad.
7. Tener sentido del humor.
8. Sea coherente con sus palabras y hechos.
9.Tener interés investigador en los problemas de los estudiantes.
10.
11. Comprender a los estudiantes y brindarles aliento.
12. Dominio de la tecnología de la enseñanza.
Primero, el crecimiento espiritual: Los docentes deben desarrollarse profesional y espiritualmente.
? El desarrollo docente no es sólo desarrollo profesional, sino también crecimiento espiritual.
? Los docentes no son sólo los objetivos de la reforma educativa, sino también los beneficiarios de la reforma educativa.
? El desarrollo de los docentes no sólo requiere fuerzas externas, sino también un "impulso interno" continuo.
? - Educación Popular, marzo de 2008
En segundo lugar, filosofía educativa: Los profesores deben defender conceptos educativos correctos.
(A) Proporcionar a cada estudiante una oportunidad justa de aprender ciencias.
(2) Prestar atención al desarrollo independiente de los estudiantes en el proceso de aprendizaje científico.
(3) Guiar a los estudiantes para que comprendan gradualmente la naturaleza de la ciencia
(4) Reflejar el espíritu de investigación científica
(5) Reflejar los logros científicos contemporáneos.
El verdadero aprendizaje no se produce en el proceso de escucha, sino en la “chispa” de
experiencia. La importancia de la educación para los niños no es de ninguna manera el conocimiento y las habilidades fragmentadas, sino el conocimiento relevante que pueden utilizar, los métodos para utilizar el conocimiento para resolver problemas y la cognición social y la visión del mundo desarrolladas a través de la experiencia.
? En el sentido más general, el concepto moderno de aprendizaje es que las personas construyen nuevos conocimientos y comprenden nuevos conocimientos basándose en los conocimientos existentes. - "Cómo aprende la gente"
3. La vida de un maestro:
——La vida de un maestro famoso es una larga vida de búsqueda de la verdad.
? El crecimiento docente es un arte "lento".
——Requiere una acumulación a largo plazo de sabiduría educativa.
? Acumular sabiduría educativa requiere los siguientes preparativos: gestión personal del conocimiento del docente, comprensión pedagógica (una especie de escucha y observación sensibles) y tacto en la enseñanza.
La vida de un maestro famoso es una vida de búsqueda del Tao.
——El desarrollo a largo plazo del conocimiento de la enseñanza de materias (PCK) es necesario.
Cómo cultivar el PCK de los profesores
(1) Desarrollar el conocimiento de la enseñanza de las materias en las narrativas educativas
Los profesores cultivan el conocimiento de la enseñanza de las materias en las narrativas educativas. En la carrera docente, cuando los profesores encuentran diferentes materiales didácticos, los estudiantes cuentan historias diferentes año tras año; cuando los profesores miran hacia atrás y piensan en estos eventos de enseñanza, tienen nuevas ideas sobre la enseñanza, los materiales didácticos y la comprensión de los estudiantes. Esto también crea espacio para repensar viejas interpretaciones.
(2) ¿Desarrollar el conocimiento docente de la materia en la enseñanza de la reflexión
? En primer lugar, los profesores crean barreras al conocimiento sobre los estudiantes, al diseño y descomposición de la instrucción, y al conocimiento y las habilidades al reflexionar sobre sus propios conceptos educativos.
? Período de adaptación: El objetivo son los profesores novatos, que se refieren a los profesores que han trabajado durante 1 a 3 años, no han practicado habilidades docentes y carecen de experiencia docente práctica. La tarea principal es aprender a analizar la enseñanza y formar habilidades y normas básicas.
Período de competencia: el objetivo son docentes calificados, que han trabajado durante 3-5/8 años, tienen un título de escuela primaria y son competentes en educación y habilidades docentes, pero tienen conocimientos profesionales insuficientes y una enseñanza no sistemática. experiencia, contenidos didácticos insuficientes y falta de atención sistemática al aprendizaje de los estudiantes. Resuelve principalmente los problemas de profundizar y ampliar el conocimiento y la comprensión de los estudiantes orientados a la investigación.
? Madurez: El objetivo es un maestro capacitado que ha trabajado durante aproximadamente 10 años, tiene calificaciones promedio y una rica experiencia, pero aún no ha formado sus propias características y estilo en la enseñanza y carece de ideas para la enseñanza de las materias. Resuelve principalmente la formación de características docentes, el aprendizaje del pensamiento científico y la investigación y exploración preliminar de cuestiones docentes.
? Período de desarrollo: El objetivo son profesores maduros, que hayan trabajado durante más de 15 años, hayan obtenido títulos profesionales de secundaria superior, tengan una rica experiencia y un determinado estilo de enseñanza. Resuelve principalmente investigaciones y experimentos educativos y forma sus propias ideas y estilos de enseñanza, lo que permite a la mayoría de las personas convertirse en profesores clave o líderes temáticos en la ciudad.
? Período de creación: El objetivo son las columnas vertebrales de la ciudad y los líderes de materias, profesores que tienen ciertas ideas y características de enseñanza, pero que no son lo suficientemente sistemáticos. Resuelve principalmente los problemas de resumir experiencias e ideas docentes, investigación sistemática e investigación experimental de temas, y los convierte en profesores especiales o profesores expertos.
? Etapa posterior de creación: El destinatario son profesores especiales o profesores expertos. Se refiere a aquellos que han obtenido el título de profesor especial o son potenciales líderes de asignatura.
Resuelve principalmente cuestiones de filosofía de la educación, formula teorías educativas temáticas únicas, desempeña un papel orientador y líder en la formación y se esfuerza por convertirlos en educadores.
Verbo (abreviatura de verbo) enseñar y educar: enseñar con sabiduría y educar con amor.
La enseñanza se basa en la sabiduría y la educación, en el amor.
6. Aula Ecológica: Un campo de esperanza para el crecimiento docente
1. Crear un aula ecológica y perseguir la unidad de la enseñanza y el aprendizaje.
2. Aprender teorías de enseñanza modernas y practicar una enseñanza eficaz.
3. Estudiar los patrones cognitivos de los estudiantes y guiar el aprendizaje efectivo.
Construir un aula ecológica y buscar el aprendizaje
Aula ecológica y buscar la unidad (equilibrio);
El equilibrio entre enseñanza y aprendizaje
Equilibrio estático dinámico y armonioso
Equilibrio interno y externo
El equilibrio de la racionalidad y la sensibilidad
El equilibrio de las necesidades humanas y la vida social
Cinco pasos para una enseñanza eficaz Principios:
1. La enseñanza es una actividad cooperativa y productiva entre profesores y estudiantes.
2. El proceso de enseñanza es un proceso en el que los estudiantes participan activamente a través del diálogo.
3. La enseñanza conecta el aprendizaje de los estudiantes y la vida en la escuela.
4. La enseñanza guía a los estudiantes a pensar de manera integral.
5. La enseñanza utiliza los cursos como medio para mejorar los niveles de lenguaje, lectura y escritura de los estudiantes.
Centro para la Diversidad y la Calidad en la Educación de Estados Unidos, 1998
7. Tres prácticas: estrategias de los docentes para afrontar la nueva reforma curricular
Aprendizaje: desarrollo del trabajo. Estudio basado.
Investigación: Trabajar siempre en estado de investigación a1
Reflexión: Crecer en la reflexión de la reforma curricular
Excelentes docentes - satisfacción de los estudiantes, tranquilidad de los padres , admiración, reconocimiento social, felicidad en la vida.
Participar activamente en el establecimiento de un mecanismo armonioso de múltiples niveles para escuelas, grupos e individuos.
Crecimiento docente en las "Tres grandes disciplinas y ocho puntos de atención"
La efectividad del crecimiento docente en secundaria
La lectura es el único camino para lograrlo. el segundo crecimiento;
2. La reflexión docente es la clave para el crecimiento secundario;
3. La discusión de las lecciones es la forma más efectiva para el crecimiento secundario.
4. Participar en cursos de formación es una oportunidad importante para madurar;
5. La escritura es un paso importante en la carrera de un docente.
? La carrera docente de cada docente es un viaje. Tenemos nuestro propio billete de ida en nuestras manos y encontramos nuestro propio camino.
? La educación y la vida son siempre retransmisiones en directo, nunca ensayos.
Los profesores deben avanzar en el proceso de acumulación de sabiduría
Desde la preparación y el diseño de las lecciones hasta la clase y la reflexión, desde la evaluación y la enseñanza de las lecciones hasta la escucha de conferencias, debates y seminarios, todos los días de un maestro parece ser Todos son inseparables de las "clases". Incluso se puede decir que la carrera de un maestro está compuesta de una clase tras otra.
Una lección puede ser un hito en la carrera de un docente.
La mejor opción para que los profesores de primera línea realicen investigación docente.
Primero, desde la perspectiva del diagnóstico de la capacidad docente y el estilo de enseñanza
Segundo, desde la perspectiva del diagnóstico
Tercero, desde la perspectiva del pensamiento y estilo paralelos Perspectiva
Cuarto, partiendo de la precisión del diseño de la enseñanza
Quinto, mirando desde la perspectiva del desarrollo curricular
Sexto, mirando desde la perspectiva de la teoría de sistemas
7. Desde la perspectiva de los elementos docentes eficaces
8. Desde el punto de partida y efecto del aprendizaje
9.
1. Redactar un excelente trabajo de docencia e investigación cada semestre.
2. Los miembros de los Departamentos de Finanzas, Canadá y Banca provienen del Departamento de Enseñanza de Li Jintong del municipio al que le gusta su enseñanza.
3. Leer tres artículos de forma intensiva cada semana.
4. Elaborar una teoría de instrucción cuádruple.
5. El servicio incluye más 5. Se garantiza que el primer ingrediente lácteo será espeso.
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La enseñanza realmente buena no puede reducirse al nivel técnico. La enseñanza realmente buena proviene de la propia identidad e integridad del docente. "
Los objetivos de conocimiento son claros, y los objetivos de enseñanza basados en el desarrollo de competencias básicas de la asignatura son insuficientes.
La crítica textual se centra en el proceso, la línea principal de la lógica no está clara , y la estructura no se maneja lo suficiente
Los profesores y estudiantes se centran en la cooperación, las actividades no son lo suficientemente profundas y el pensamiento científico no se estimula lo suficiente
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