Hace muchos años, algunas personas defendían "aprender jugando, aprender jugando" y siempre han pensado: ¡Si tan solo aprender pudiera ser tan feliz como jugar! ¡Qué fácil sería si pudieras aprender jugando! ¡Este es también mi pequeño deseo y búsqueda!
Juega con las matemáticas.
La segunda unidad de matemáticas en el segundo volumen del primer grado de People's Education Press es "resta hasta 20".
La reducción, la resta hasta 20 y la suma hasta 20 son igualmente importantes para seguir aprendiendo conocimientos matemáticos, como los cálculos de varios dígitos, y son los conocimientos más básicos. Por lo tanto, cuando los estudiantes estudian esta parte del contenido, deben aprender métodos de cálculo sobre la base de la comprensión de la aritmética. Deben alcanzar un cierto nivel de competencia a través de ejercicios razonables y sentar una buena base para el aprendizaje futuro.
Observación de los métodos de cálculo
Cuando los estudiantes calculen la resta de la abdicación dentro de 20 años, utilizarán varios métodos como "métodos de división de diez, resta continua, suma y resta". Algunos niños todavía utilizan el método de restar el total uno por uno cuando empiezan a calcular, y la velocidad de cálculo será muy lenta. El método dado en el libro de texto es "Descomponer diez métodos de suma y resta", entonces, ¿por qué el libro de texto no muestra la resta continua? Incluso la resta está más estrechamente relacionada con la esencia de la resta (el significado de la resta). Ya que queremos promover la diversificación de algoritmos, ¿por qué no proponer este método?
Cuando aprendemos a restar nueve de diez en clase, primero lo calculamos mediante operaciones prácticas. En aquella época, varios niños ya sabían contar números de forma oral al escribir del 12 al 9. ¿Qué pensaron cuando se les preguntó? Sin embargo, no existe una expresión razonable. Varios niños dijeron que si de 12 se quitaran 9 objetos, quedarían 3 objetos. Permítales que saquen 65,438 02 palos primero (indicándoles a los demás que vean 65,438 02 palos de un vistazo) y los niños pongan diez palos en un paquete (una pila) y luego dos palos más. Cuando llegue el momento de sacar los nueve palos, los niños sacarán los nueve palos directamente del 10, y el 1 palo restante y los dos palos suman tres. ¿No es esta descripción la lógica de "violar diez leyes"? (Parece que este método es más intuitivo, más operable y más acorde con las características de pensamiento de los niños).
Entonces 13-9, 14-9, 15-9... El niño encontrará que , Cuando una docena de personas restan 9, siempre que una docena de personas resten 9, primero se restará 9 de 10, dejando 1. Este es el resultado final combinado con el número de unidad. Gané el campeonato de cálculo y les diré el método: siempre que sea mayor que diez menos nueve, sumaré 1 a la unidad (menosend). Descubra, verifique y resuma activamente durante las operaciones de observación.
Luego, al aprender a restar ocho, siete y seis de más de diez, los niños observaron y resumieron el método de restar nueve de más de diez, que fue rápido y preciso. Al mismo tiempo, escribiré un diagrama del proceso de cálculo oral debajo de la fórmula y dejaré que los niños intenten escribirlo de la misma manera y expresarlo con símbolos matemáticos.
A algunos niños que son propensos a cometer errores de cálculo, les pedimos que usaran un palito para explicar el proceso de cálculo en parejas después de clase. Gradualmente se volvieron más competentes en el algoritmo y aceleraron la velocidad de cálculo.
Aplicación de las tarjetas numéricas
Antes de aprender a restar, escriba las 36 preguntas de acarreo y suma dentro de 20 en las tarjetas numéricas y seleccione tarjetas al azar todos los días para calcular rápidamente de forma oral. Este tipo de tarjeta numérica está hecha de cartón desechado cortado en forma rectangular, con fórmulas escritas para facilitar el acceso.
Pide a los niños que construyan un tren de números y jueguen a dividir números. Por ejemplo, 12 = () () = () () = () ().
Estos son preparativos para la abdicación y la resta en 20 años, porque "Quiero hacer sumas y restas" es la mejor y más rápida manera de que los niños entiendan.
Aprende a abdicar de la resta en 20 minutos Escribe 36 preguntas de resta en cartulina y respóndelas rápidamente todos los días.
Juego 1. Tablero de respuestas
Practica la aritmética oral en grupos de tres: una persona juega a las cartas, otra dice rápidamente el resultado y la otra actúa como árbitro o responde primero. Cambios de roles.
El segundo juego. Sentados en filas
Después de aprender el método de la resta en 20 minutos, organiza las tarjetas en pequeños grupos.
Cuando juego por primera vez, pongo una carta primero y luego les dejo mirar las cartas que tienen en la mano para ver cuál está relacionada con la mía.
Por ejemplo, si pongo 12-4, algunos niños pondrán su 13-4 abajo o atrás, algunos niños pondrán 12-5 al lado y algunos niños sacarán la misma tarjeta igual a 8. .. En tales actividades, los niños descubrirán las reglas de disposición de estas fórmulas y comprenderán las características de las fórmulas de abdicación y resta hasta 20 durante el proceso de colocación. Estas actividades permiten a los niños observar, asociarse, comunicarse y razonar con sus compañeros. No sólo pueden estudiar los resultados de los cálculos, sino también desarrollar sus habilidades de pensamiento en los juegos.
El tercer juego. Las flores florecieron.
El juego del florecimiento de las flores es también una disposición de la fórmula de la resta de la abdicación. La diferencia es que se ordena según el resultado de la fórmula.
La diferencia se toma como los estambres, y la fórmula correspondiente son los pétalos. Al hacer, déjeles pensar primero en algunos pétalos y luego en una buena forma. Para que les resulte más fácil encontrar el patrón, restamos algunos de 10 para hacer pétalos, que también es la base para romper la regla de los diez.
Por ejemplo, si escribes =2 en Stamen, primero piensa en quién menos quién es igual a 2. Lo primero que piensa el niño es 10-8=2. ¿Quién más? 11-9=2. ¿Hay algo más? Los niños dirán 3-1, 12-10, etc., recordándoles que deben escribir nuevamente la fórmula de la resta de abdicación (una docena menos un dígito, comenzando desde 10)
Los niños son muy creativos y crean Los pétalos salió maravillosamente. Al mismo tiempo, también se descubrió que restar unos pocos a 10 da como resultado diez menos nueve. La longitud de un estambre tiene varios pétalos (fórmula), y el número de estos pétalos aumenta en una dirección al mismo tiempo...
Esté preparado con anticipación
Mucha gente Pensarás que el método para dividir diez es Es un método de cálculo, la suma y la resta no abdican de la resta. En retrospectiva, encontrará que hay muchos ejercicios en el primer año de la escuela secundaria que están relacionados con la Figura 4. La siguiente Figura 3 es para que los estudiantes sientan la relación entre la suma y la resta. Por lo tanto, este método de suma y resta es el método más familiar para los niños, y también es el método más fácil de entender y dominar. Los profesores de matemáticas que lean este artículo deberían tomar nota. Necesitamos guiar a los niños para que presten más atención a la relación entre la suma y la resta en primer grado para prepararse para la futura enseñanza del cálculo.
En las operaciones reales, los niños también elegirán diferentes métodos de cálculo. Por ejemplo, es más fácil elegir el método de división de diez para restar números más grandes y es más fácil restar restas continuas y números que quieran. para sumar o restar.
Sobre la velocidad de cálculo
Los estándares (2011) establecen el objetivo de hacer entre 8 y 10 preguntas por minuto al final del semestre. Pero en las primeras etapas del aprendizaje, no se debe exigir a los niños que completen 50 preguntas en 5 minutos para ser considerados calificados. Por un lado, una gran cantidad de pruebas de práctica únicas pueden hacer que los niños teman las dificultades y, al mismo tiempo, los cálculos calificados no se pueden medir con este método de medición.
El ejercicio inicial es el cruce 10-20. Por supuesto, variará según la situación real de la clase, pero se debe prestar atención al diseño de una variedad de ejercicios para mejorar las habilidades informáticas de los estudiantes.