¿Qianhe medita? 165438+14 de octubre
Asociación de Diplomados
De He Qian Jingsi
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9119 palabras/26 minutos
Un diploma es esencialmente una moneda cultural,
es un equilibrador de intereses,
una terminal para conflictos,
un cortafuegos para privilegios. .
Hablando de la importancia que tienen las calificaciones y los diplomas académicos para cada uno de nosotros, me temo que nadie lo negará. Pero en lo que respecta a la depreciación de los títulos en los últimos años, me temo que cada uno de nosotros tiene una experiencia personal. A la gente no le sorprende la licenciatura, y la maestría y el doctorado también han perdido su aura anterior. Aunque la depreciación de los títulos se ha convertido en un hecho definitivo, todavía hay un flujo constante de personas que se presentan a exámenes de ingreso a posgrados e incluso a exámenes para aumentar su competitividad en el mercado laboral. También ha aumentado la demanda de títulos en nuestra sociedad.
¿Por qué la gente está tan obsesionada con los diplomas aunque saben que cada vez son menos valiosos? El libro "Diploma Society" ofrece una explicación sistemática.
El autor de este libro es Randall Collins, un famoso sociólogo. Considera que la sociedad moderna necesita diplomas, no porque puedan medir el nivel de conocimientos de una persona, sino por su función social. En términos generales, las calificaciones y diplomas académicos no representan la capacidad técnica ni el nivel de conocimientos de una persona. Para resolver los problemas causados por la devaluación de los títulos, debemos abolir el sistema de títulos y separar completamente los títulos y diplomas de nuestra educación.
Escucharás:
1. ¿Por qué la educación con diploma no logra cultivar las habilidades que la sociedad realmente necesita?
2. ¿Por qué las organizaciones sociales más grandes y complejas requieren calificaciones académicas más altas?
3. ¿Cómo se utilizan los diplomas para competir por el liderazgo cultural?
4. ¿Por qué los abogados son tan elitistas en Estados Unidos?
5. ¿Por qué es mejor abolir los diplomas que devaluarlos?
Información del libro:
Título: The Diploma Society: A Historical Sociology of Education and Stratification
Título original: The Diploma Society: A Historical Society Comparing Education and Tecnología .
Editor: Peking University Press
Traductor: Liu Ran
Categoría: Sociología
Año de publicación: 2018-6 -1
Número de páginas: 378
Precio: 59,00 yuanes
Encuadernación: rústica
Serie: Janus Think Tank
p>ISBN:9787301292686
¿Sobre el autor?
Randall Collins, un famoso sociólogo teórico en Estados Unidos después de la Segunda Guerra Mundial. Se graduó en la Universidad de Harvard con una licenciatura, recibió una maestría en psicología de la Universidad de Stanford en 1964 y obtuvo una maestría y un doctorado en sociología de la Universidad de California, Berkeley, en 1965 y 1969, y luego permaneció en la escuela para enseñar. Actualmente es profesor emérito de la Universidad de Pensilvania. Sus obras representativas incluyen "Sociología del conflicto", "Sociedad del diploma", "Cuatro tradiciones de la sociología", "Sociología filosófica", "Cadena ritual interactiva", etc.
¿Acerca de este libro?
The Diploma Society: A Historical Sociology of Education and Stratification, publicado en 1979, es un trabajo importante en la carrera académica inicial de Randall Collins. En este libro, plantea un argumento subversivo: el cambio tecnológico no es la fuerza impulsora para aumentar los requisitos de diplomas. Para fundamentar este punto de vista, revisa cuidadosamente el auge de los diplomas en la historia estadounidense, combinado con un análisis sociológico de las grandes organizaciones.
¿Contenido principal?
Collins cree que la sociedad moderna necesita diplomas, no porque puedan medir el nivel de conocimientos de una persona, sino por su función social. Por ejemplo, los diplomas pueden ser una "moneda cultural" para que las personas mejoren su estatus social, pueden ser una excusa para que las organizaciones sociales asignen recursos, pueden ser armas para que diferentes grupos étnicos compitan por el liderazgo cultural y pueden ser herramientas para Luchas políticas entre diferentes clases sociales. Pero, en general, las calificaciones y diplomas académicos no representan la capacidad técnica ni el nivel de conocimientos de una persona. La única manera de resolver el problema causado por la depreciación de los títulos es abolir el sistema de títulos y separar completamente los títulos y diplomas de nuestra educación.
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Prefacio
Hola, bienvenidos a este número de Escuchar un libro todos los días. Lo que quiero interpretarles es un trabajo sociológico que analiza profesionalmente el fenómeno de los diplomas académicos. Se llama The Diploma Society y su subtítulo es "Una sociología histórica de la educación y la estratificación".
El punto central de este libro es que las calificaciones y diplomas académicos no representan la capacidad técnica ni el nivel de conocimientos de una persona. La única manera de resolver el problema causado por la depreciación de los títulos es abolir el sistema de títulos y separar completamente los títulos y diplomas de nuestra educación.
Cada uno de nosotros recibe educación desde la niñez hasta la edad adulta. No importa a qué escuela haya asistido, qué cursos haya estudiado o qué exámenes haya realizado, habrá un certificado esperándolo al final del largo camino hacia la educación. Por supuesto, este no es un papel cualquiera. Este certificado en papel identificará si usted es un estudiante universitario, universitario o de posgrado, y lo clasificará como ciencias, artes liberales o ingeniería. Este papel determina en gran medida qué tipo de trabajo puedes encontrar y qué tipo de vida puedes empezar. A este papel le dimos un nombre, diploma; al mismo tiempo, según los diferentes valores de papel y papel, los dividimos en diferentes niveles, y también le dimos un nombre a este nivel, educación.
Pero en lo que respecta a la depreciación de los títulos en los últimos años, me temo que cada uno de nosotros tiene una experiencia personal. A la gente no le sorprende que las licenciaturas y los doctorados también hayan perdido su aura anterior. En el mercado laboral actual, una maestría ya es el resultado final para muchos empleadores, y un título como un doctorado, que sólo puede obtenerse después de diez años de arduo trabajo, sin alguna experiencia en el extranjero, sería demasiado embarazoso para ingresar a una universidad clave. con un currículum. Aunque la depreciación de los títulos se ha convertido en un hecho definitivo, todavía hay un flujo constante de personas que se presentan a exámenes de ingreso a posgrados e incluso a exámenes para aumentar su competitividad en el mercado laboral. También ha aumentado la demanda de títulos en nuestra sociedad.
Entonces, ¿por qué la gente sigue insistiendo en los diplomas, sabiendo que los diplomas son cada vez menos valiosos? A veces decimos que las cualificaciones y diplomas académicos son peldaños que pueden ayudarnos a encontrar un buen trabajo y alcanzar un estatus social más alto, pero ¿es realmente así?
El libro "Diploma Society" señala que aunque los diplomas son importantes, no tienen nada que ver con habilidades laborales específicas. A medida que los diplomas continúan depreciándose, se vuelve cada vez más difícil cambiar su destino a través de los diplomas. Este libro se publicó por primera vez en 1979. En ese momento analizamos la devaluación de los diplomas que era común en la sociedad estadounidense en ese momento, y luego pensamos en la devaluación de los diplomas que se ha producido en muchos países en los últimos años. Se puede decir que fue bastante profética.
El autor de este libro es Randall Collins, un viejo erudito respetado. Fue una figura destacada de la teoría social estadounidense de posguerra y ahora es profesor emérito de la Universidad de Pensilvania. Como académico que creció en la década de 1960, tenía el temperamento rebelde y los sentimientos idealistas únicos de esa época, y criticó ferozmente el sistema académico conservador y rígido y diversas injusticias sociales. Pero la rebelión es rebelión. Como sociólogo, Collins todavía basaba sus preocupaciones sociales en el pensamiento racional. La visión radical de la "abolición del sistema de diplomas" propuesta en su libro no es una fantasía, sino una conclusión alcanzada después de un examen cuidadoso y un análisis riguroso de la historia estadounidense.
A continuación, leeré el libro "Diploma Society" con todos. Veamos qué dice Collins sobre los diplomas y si su subversión del sentido común tiene sentido. Específicamente, este libro se centra en tres preguntas:
La primera pregunta: ¿por qué la educación diplomada no logra cultivar las habilidades que la sociedad realmente necesita?
La segunda pregunta es, dado que los diplomas son inútiles, ¿por qué son importantes?
La tercera pregunta es, dado que los diplomas conllevan importantes funciones sociales, ¿por qué el autor aboga por su abolición?
Primera parte
Veamos primero la primera pregunta: ¿Por qué la educación universitaria no cultiva las habilidades que la sociedad realmente necesita?
Cada año escuchamos a los graduados universitarios que acaban de incorporarse a la sociedad quejarse de que "lo que aprendieron en la escuela es inútil". Creo que todos los que han ido a la escuela sentirán lo mismo. Muchas veces, el trabajo que buscamos no tiene nada que ver con nuestra especialidad. Nuestro nivel profesional y capacidad laboral se aprenden básicamente en el ámbito laboral después de graduarnos. Imagínese, si usted fuera un paciente en espera de una cirugía y tuviera derecho a elegir su propio cirujano, ¿elegiría a un excelente estudiante con poca experiencia clínica pero con un diploma de una de las mejores facultades de medicina, o a un viejo experto con calificaciones académicas promedio pero que ¿Ha completado innumerables cirugías? Me temo que la respuesta es obvia. En otras palabras, en muchos casos, las calificaciones académicas no pueden equipararse con el conocimiento y la capacidad práctica de una persona. Al igual que este excelente graduado de una importante facultad de medicina, su diploma no lo califica automáticamente para una cirugía mayor. Si desea convertirse en un médico tratante con excelentes habilidades médicas, debe realizar muchos años de práctica y acumular experiencia clínica gradualmente. En otras palabras, desde un punto de vista puramente técnico, un diploma es inútil.
De hecho, no sólo para una persona, las calificaciones académicas no tienen nada que ver con el nivel de conocimientos. Los sociólogos trabajan juntos para comparar datos de diferentes países. Al controlar otras variables, encontraron que no había una correlación significativa entre el nivel de desarrollo económico de un país y su nivel de educación. En otras palabras, el hecho de que una sociedad sea rica o no no está necesariamente relacionado con el nivel de educación de su gente. Al mismo tiempo, datos de encuestas sociológicas autorizadas muestran que el valor creado por las personas con educación superior no es necesariamente mayor que el de los trabajadores comunes. A veces estas personas con un alto nivel educativo trabajan de manera menos eficiente. Y nuestra llamada sociedad moderna en realidad no necesita tanto conocimiento y tecnología. No hay evidencia de que encontrar trabajo en 2018 requiera habilidades más altas, como ser peluquero, taxista o chef de hotel, en comparación con 1918.
En la sociedad en su conjunto, a pesar del rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, la proporción entre empleos altamente calificados y empleos poco calificados no ha cambiado tan significativamente como se esperaba. Para demostrar este punto, el profesor Collins también citó datos del mercado laboral estadounidense en el siglo XX. Los datos muestran que desde principios del siglo XX hasta la década de 1960, la proporción de mano de obra no calificada y empleos de servicios en los Estados Unidos cayó sólo un 15%. En otras palabras, en relación con la tasa de producción de diplomas, la tasa de crecimiento de los empleos de alta tecnología en los Estados Unidos es mucho más lenta, lo que demuestra que nuestra sociedad puede mantener operaciones normales sin emitir tantos diplomas.
Parte 2
Si todo tipo de pruebas sociológicas apuntan a la teoría de la "inutilidad de los diplomas", entonces surge la pregunta: dado que, en opinión de Collins, los diplomas son una especie de comida ¿Por qué la gente sigue dispuesta a creer en el papel de los diplomas cuando son de mal gusto y es una lástima tirarlos? ¿Cómo se teje y convence a todos esta hermosa imaginación de "todo es inferior, sólo la lectura es superior"? Se trata de la segunda pregunta que se analiza en el libro "The Diploma Society": dado que el autor ha señalado que los diplomas son inútiles, ¿por qué dice que los diplomas son importantes?
Sobre este tema, el punto de vista de Collins es que la importancia de un diploma no radica en su aval del nivel de conocimiento de una persona, sino en lo que hay más allá del nivel de conocimiento.
Si queremos llegar al fondo de la pregunta "¿Cuál es la importancia real de los diplomas?", no podemos hablar sólo de diplomas, sino que debemos situar diversos fenómenos relacionados con los diplomas en el entorno social más amplio. . De esta manera, los diplomas ya no tratan sólo de conocimiento y tecnología, sino que se relacionan con diversas fuerzas sociales. En opinión de Collins, este es el mayor secreto detrás de la existencia y la importancia del sistema de diplomas: el sistema de diplomas en realidad satisface las necesidades de una parte considerable de las organizaciones sociales y es un peón en el juego entre diferentes clases sociales y nacionalidades. En diferentes períodos históricos, algunas personas utilizarán los "diplomas" para armar escándalo, ya sea para apoyar u oponerse, todo para sus propios fines. Por lo tanto, a medida que cambiaron las diferentes fuerzas sociales, el sistema de diplomas se desarrolló lentamente y adquirió un estatus social inquebrantable.
En "The Diploma Society", Collins utiliza principalmente los Estados Unidos históricos como ejemplo para hablar de los diferentes roles que han jugado los diplomas en diferentes épocas. En opinión del autor, el desarrollo de la educación superior y los sistemas de calificación académica estadounidenses en realidad aprovechó varias oportunidades en la historia estadounidense. Por ejemplo, en el siglo XIX, el sistema de diplomas ganó su lugar principalmente con el desarrollo de organizaciones sociales como grandes empresas y agencias gubernamentales. Después de entrar en el siglo XX, el sistema de diplomas aprovechó los problemas de inmigración y los conflictos raciales comunes en la sociedad estadounidense y marcó el comienzo de su época dorada de expansión a gran escala. Ya sea en el siglo XIX o XX, los conflictos de clases predominantes dieron al sistema de diplomas la oportunidad de ampliar su influencia.
En general, los diplomas han jugado tres papeles importantes en la historia. En pocas palabras, para las grandes instituciones, los diplomas son un "equilibrador de intereses"; para los grupos étnicos con diferentes culturas, los diplomas son una "terminal de conflicto" para diferentes clases sociales, los diplomas son un "cortafuegos de privilegios"; En opinión del autor, la educación superior estadounidense ha desempeñado el papel de equilibrador de intereses, terminal de conflictos y cortafuegos privilegiado en diferentes momentos y circunstancias. A continuación, veámoslos por separado.
Hablemos primero del “equilibrador de intereses”. El llamado "equilibrador de intereses" significa que los diplomas pueden utilizarse como una "excusa" eficaz para la distribución de los recursos e intereses sociales. La primera vez que Diploma hizo esto se remonta a la Revolución Industrial. A medida que Estados Unidos pasó de ser un país agrícola a ser un país industrial altamente desarrollado en el siglo XIX, la sociedad estadounidense experimentó un cambio importante, es decir, su organización social se volvió cada vez más compleja, tanto en la producción como en la vida. Por ejemplo, las grandes empresas comerciales sustituyeron gradualmente a los comerciantes individuales, las fábricas sustituyeron a los talleres de producción familiares y las agencias gubernamentales se hicieron cada vez más grandes.
¿Qué tiene esto que ver con un diploma? Los sociólogos han descubierto que cuanto más grande y compleja es una organización social, mayores son los requisitos académicos. ¿Por qué es esto?
La respuesta a la pregunta en realidad está escondida en las reglas de funcionamiento de las grandes organizaciones sociales. Como puedes imaginar, los miembros de organizaciones sociales de diferentes tamaños planifican sus carreras de diferentes maneras. Por ejemplo, cuando una persona se une por primera vez a un equipo empresarial, debido a que la empresa todavía es relativamente pequeña y los colegas tienen una relación igualitaria y cooperativa, todos pueden estar más preocupados por "¿Cómo sobrevivirá la empresa?". Sin embargo, a medida que mejore el desempeño de la empresa, la escala de Con la expansión, la pregunta que suele plantearse un nuevo empleado probablemente se convierta en "¿Cómo puedo exprimir a mis colegas y conseguir un puesto más alto?"
Para una organización social, cuanto mayor es la escala, cuantos más recursos, la cuestión de la asignación tiene prioridad sobre la cuestión de la adquisición de recursos. Esto ha llevado a que la competencia por ciertos puestos se convierta en una norma en las grandes organizaciones. En este momento, los diplomas y títulos académicos pueden proporcionar una excusa natural para acuerdos de personal en una institución o empresa pública. Toda organización grande moldea cuidadosamente sus puestos, y una de las formas en que lo hacen es estableciendo algunas barreras a estos puestos e imponiendo ciertos requisitos de ingreso para ciertos puestos. Los diplomas profesionales y las cualificaciones académicas pueden satisfacer exactamente esta necesidad porque son objetivos, neutrales y útiles, que es exactamente lo que significa "equilibrador de intereses". En opinión de Collins, la razón por la que las grandes instituciones valoran los diplomas y hablan tanto de ellos es que en realidad los utilizan como un medio político para excluir a algunas personas, como los trabajadores manuales, de los canales de avance profesional en nombre de la equidad y la justicia. .
El segundo papel de los diplomas se conoce como "el fin del conflicto". A menudo escuchamos el dicho "Quien controla la educación controla el futuro". "Terminal de conflicto" significa lo mismo. Significa que el diploma y el sistema educativo en el que se basa el diploma pueden proporcionar una respuesta estándar a "cómo debemos vivir". Quien tiene derecho a expedir diplomas puede dominar este "derecho a interpretar la cultura" y ganar ventaja en el juego de los valores. Es un poco como el dicho histórico de "hacer que el emperador mande a los príncipes". El diploma es el "emperador" que todos agarran. Lo que la educación inculca en cada estudiante es conocimiento "objetivo". Tenga en cuenta que aquí en realidad se cita la objetividad, porque en la sociedad real, inevitablemente se adoptarán diferentes posiciones de diferentes grupos étnicos o facciones políticas. Pero precisamente porque este conocimiento parece objetivo y neutral, se vuelve muy poderoso y puede convertirse en el estándar para juzgar el bien y el mal.
Esta característica de los diplomas ha hecho de la educación un foco de conflictos raciales en la historia de Estados Unidos. Como país de inmigrantes, siempre ha habido feroces conflictos culturales entre los diversos grupos étnicos que componen la sociedad estadounidense. Especialmente en el siglo XX, con la afluencia a gran escala de inmigrantes, surgieron conflictos entre blancos y personas de color, entre protestantes blancos británicos y alemanes y católicos blancos italianos e hispanos. En el proceso de "competir por el liderazgo cultural", cada grupo étnico en realidad espera que su propia nación tenga un estatus social más alto, y aquellos grupos étnicos que ya han ocupado una clase social más alta esperan mantener este estatus monopolizando los recursos. En este sentido, recibir educación y qué tipo de educación recibir no es tan simple como "mejorar la calidad de la gente", sino que está relacionado con la postura política de una persona.
Por tanto, en este proceso, la educación se ha convertido en un medio muy eficaz para que los estadounidenses blancos que creen en el protestantismo mantengan sus propios valores culturales. Durante un largo período de la historia, los estadounidenses blancos de ascendencia británica y alemana pertenecieron a la clase media alta de Estados Unidos. Establecieron escuelas en todo Estados Unidos e inculcaron en la siguiente generación de estadounidenses las virtudes consideradas por los protestantes, como la diligencia y la templanza, como valores de referencia de toda la sociedad. No importa a qué grupo étnico pertenezcas, si quieres convertirte en la élite de la sociedad estadounidense, debes ir a la universidad y recibir una educación superior. Una vez que reciba educación superior, naturalmente se identificará con la cultura dominante de los Estados Unidos y vivirá de acuerdo con el estilo de vida de los angloamericanos y alemanes-estadounidenses, porque inconscientemente considerará el conjunto de valores que se enseñan en la educación superior. como verdad objetiva y respuestas estándar.
El sistema de diplomas no es sólo una terminal para los conflictos raciales, sino también un cortafuegos de privilegios. Éste es el tercer papel que pueden desempeñar los diplomas. El cortafuegos de privilegios significa que los diplomas son en realidad herramientas utilizadas por un grupo social o clase social para perseguir diversos privilegios, como monopolios industriales o estatus de élite. En "The Diploma Society", Collins ilustra este punto con el ejemplo de las profesiones de alta tecnología de médicos y abogados.
Como todos sabemos, en Estados Unidos existen dos profesiones con mayores ingresos y mejor reputación: una es médico y la otra es abogada.
El proceso de establecimiento de su estatus social por parte de estas dos profesiones va acompañado en realidad del proceso de establecimiento de un "sistema de acceso profesional", incluido el establecimiento de facultades de medicina especializadas o facultades de derecho en las universidades, utilizando un título de médico o de derecho como trampolín. convertirse en un médico cualificado en lugar de ser un charlatán o entrar en un círculo de abogados de élite. Pero hay que saber que no es necesario permanecer en la escuela para obtener créditos para convertirse en médico o abogado, y durante la mayor parte del tiempo antes del siglo XIX, convertirse en médico o abogado no requería un título. Entonces, ¿por qué estas industrias consideran que los diplomas son un requisito previo para el ingreso?
La respuesta está en la necesidad de una industria y un monopolio de clase. En opinión de Collins, los requisitos de diploma para las profesiones médica y jurídica son menos el resultado de resultados impulsados por el conocimiento que por las ganancias. Tomemos como ejemplo la industria médica. En la segunda mitad del siglo XIX, las sociedades médicas de élite estaban organizadas por médicos de clase alta en los Estados Unidos. A través del funcionamiento de la asociación, monopolizaron el derecho a emitir licencias médicas y entregaron este poder a varias escuelas de medicina afiliadas a las universidades. La situación es similar en la profesión jurídica. En comparación con la profesión de doctorado, el proceso "orientado a los diplomas" de la profesión jurídica en realidad tiene un atributo de "cortafuegos de clase" más obvio, que puede denominarse un "contraataque de élite".
Específicamente, después de la Revolución Americana, con la democratización de la sociedad estadounidense, se rompió el monopolio de los derechos de defensa judicial de un pequeño grupo de litigantes de élite en los Estados Unidos y los bufetes de abogados florecieron por todas partes. Además, con la afluencia de inmigrantes urbanos, muchas personas de la base de la sociedad han ingresado a la profesión jurídica, lo que ha ejercido presión sobre la élite jurídica original de clase media en Estados Unidos.
Pero a partir de la década de 1870, las cosas empezaron a cambiar: a medida que la economía estadounidense estaba totalmente controlada por grandes empresas, surgieron en China varios abogados y bufetes de abogados de renombre. Estos abogados de élite formaron gradualmente una fuerza social. Todos quieren limitar el derecho de los abogados a ejercer por preocupación por proteger la pureza de la profesión. Al mismo tiempo, debido a la profundización de los conflictos de clases en la sociedad estadounidense de esa época, las fuerzas políticas conservadoras de los Estados Unidos esperaban utilizar las demandas de los abogados de élite para suprimir la movilidad ascendente de las clases sociales más bajas y los grupos de inmigrantes con el fin de mantener el gobierno de la élite tradicional en Estados Unidos. Como resultado, el Colegio de Abogados elevó con éxito el umbral de ingreso profesional y vinculó las calificaciones jurídicas con la educación jurídica. Hasta el día de hoy, el temperamento de élite de la profesión jurídica estadounidense sigue siendo muy evidente. Se ha formado un círculo cerrado de élites jurídicas entre las facultades de derecho de las universidades de la Ivy League, los bufetes de abogados de élite de Wall Street y las autoridades judiciales de los Estados Unidos. .
La anterior es la segunda pregunta que el libro "Diploma Society" quiere responder. Hablamos de tres usos de los diplomas como equilibradores de intereses, terminales de conflictos y cortafuegos de privilegios. Fue precisamente debido al surgimiento de grandes organizaciones y conflictos culturales y de clases en la historia estadounidense que el sistema de diplomas se ganó su lugar.
Tercera parte
Si lo que he discutido con usted antes es el pasado de los diplomas, ¿cómo deberíamos ver el presente y el futuro de los diplomas? Esto nos lleva a la última pregunta que quiero compartir con ustedes: dado que los diplomas conllevan importantes funciones sociales, ¿por qué el autor aboga por su abolición?
Para responder a esta pregunta todavía tenemos que remontarnos a la relación entre los títulos y la sociedad. Como mencionamos anteriormente, la cantidad de diplomas emitidos por nuestro sistema educativo en realidad excede con creces las necesidades de esta sociedad. ¿Por qué sucede esto? Según Collins, esto se debe a que nuestro sistema educativo actual en realidad desempeña una importante función social, que es regular el mercado laboral y evitar que aumente el desempleo al permitir que una parte de la fuerza laboral en edad de trabajar permanezca en la escuela para recibir educación. Al mismo tiempo, demasiados títulos también pueden crear un gran número de "sectores inactivos" que no necesitan existir, lo que también ayudará a reducir el desempleo y garantizar el empleo. Muchos puestos que requieren calificaciones académicas, como los trabajadores de oficina que satisfacen las necesidades de las montañas y los mares todos los días, y muchos puestos en instituciones y sistemas públicos, no están enteramente creados para mejorar la eficiencia de la producción, sino para permitir que más personas en esta sociedad tener empleos decentes que esta sociedad no colapse ante la crisis de desempleo causada por la modernización tecnológica.
Esta función de la educación, si se la denomina como ahora, podría denominarse "reguladora de la tasa de empleo". De hecho, hay dos opiniones opuestas sobre si la educación debería asumir el papel de regulador de las tasas de empleo. Una opinión es que los diplomas pueden verse como herramientas de macrocontrol similares a la moneda. Collins llama a esta visión "keynesianismo diplomático". Sabemos que una visión central del keynesianismo es regular la economía controlando la cantidad de moneda emitida en el mercado, y en el mercado laboral, la cantidad y estructura de la fuerza laboral empleada también puede verse afectada controlando adecuadamente el número y los tipos. de diplomas expedidos.
Sin embargo, la emisión excesiva de moneda para estimular la economía tiene un efecto secundario, que es que causará depreciación de la moneda e incluso inflación; de manera similar, la emisión excesiva de diplomas para estabilizar el mercado laboral; También tienen el efecto secundario de la devaluación de los títulos. Ante el problema del valor cada vez más escaso de los diplomas, Collins no ve ninguna buena solución en el marco del keynesianismo diplomado. Sólo existe una solución fundamental: abolir el sistema de diplomas.
De hecho, la idea ligeramente titulada de abolir el sistema de diplomas no significa que deba abolirse la educación, sino que la educación escolar debería volver a su intención original, que es proporcionar una formación de conocimientos verdaderamente valiosos en lugar de En lugar de venderlo a ciegas, trátelo como un negocio. En opinión del autor, utilizar los diplomas como regulador de las tasas de empleo es contrario al valor de la educación misma.
Al igual que las universidades y otras instituciones educativas, su función original es formar trabajadores con habilidades laborales calificadas para esta sociedad. Sin embargo, con el establecimiento del sistema de diplomas, a medida que se vuelve cada vez más complejo y asume cada vez más funciones sociales, esos objetivos mismos comienzan a alienarse, lo que demuestra que el contenido específico de la educación se vuelve cada vez menos importante. No importa qué especialidad, qué título, qué tipo de educación reciba o qué contenido estudie, se vuelve cada vez menos importante. El llamado es obtener este diploma y luego utilizar este diploma como un trampolín para obtener un diploma superior, o como un trampolín para encontrar un buen trabajo, obtener un ascenso y un aumento salarial, y obtener un estatus más alto.
En opinión del autor, es precisamente porque la gente trata los diplomas como un negocio e ignora el proceso y el contenido de la educación que los diplomas pierden su significado y valor originales y comienzan a volverse “inútiles”. Sólo separando el sistema de diplomas de todo nuestro sistema educativo y devolviendo la educación a la educación misma, nuestra educación no se perderá en las tentaciones de diversos propósitos utilitarios, y lo que la educación nos proporciona se preservará durante mucho tiempo.
Resumen
Bueno, hasta este punto, el contenido principal del libro "Diploma Society" casi ha sido cubierto. ¿Recuerdas los puntos clave?
En primer lugar, mencionamos que la educación con diploma no cultiva las habilidades que la sociedad realmente necesita. Un diploma no puede reflejar el nivel de conocimientos y la capacidad técnica de una persona. Luego, hablamos de los tres papeles importantes que los diplomas han desempeñado en la historia: el equilibrador de intereses, el terminal de conflictos y el cortafuegos de privilegios. El sistema de diploma aprovechó el surgimiento de grandes organizaciones y conflictos culturales y de clases en la historia de Estados Unidos para crecer y hacer de nuestra sociedad una sociedad de diploma. Finalmente, mencionamos que a medida que el sistema de diplomas se vuelve grande y complejo y comienza a desviarse de la intención original de establecer diplomas, abolir el sistema de diplomas puede ayudar a que la educación escolar vuelva a su intención original y proporcione una formación de conocimientos verdaderamente valiosa.
En las últimas décadas han aparecido numerosos trabajos sobre educación en el campo de la sociología. Algunos estudios sobre el impacto de la educación, especialmente la educación superior, en la solidificación de clases y la movilidad social en nuestra sociedad son clásicos, como "Los herederos" y "Élites nacionales" del sociólogo francés Bourdieu. En opinión de Collins, el problema de nuestra educación no es en realidad la educación en sí, sino la forma de educación. Nuestra educación se imparte en forma de diplomas y calificaciones académicas. Collins considera que este formato es problemático. Hará que nuestra educación sea más formal que el contenido, e incluso permitirá que la forma reemplace al contenido. En este sentido, aunque la sociedad del diploma habla de educación, en realidad su enfoque no es la educación, sino un determinado aspecto o una determinada representación de la educación, pero el nombre de esta representación es diploma.
Hoy en China, ser admitido en la universidad es como una carpa saltando la puerta del dragón. Los graduados de universidades prestigiosas se han convertido en noticia por la venta de carne de cerdo. Los profesores de secundaria han comenzado a exigir títulos de doctorado y se han convertido en diplomas. devaluados Estos no son nada nuevo. Y es por eso que, aunque Collins escribió originalmente este libro en respuesta a las deficiencias de la educación estadounidense, hoy no nos resultará desconocido e incluso puede que nos resulte familiar. Aunque se trata de sociedades diferentes, el papel que desempeña el sistema de diplomas es en realidad similar. Expresar las razones en el lenguaje profesional de la sociología nos permite comprender cómo surgen los diplomas y por qué tienen tal estatus en el corazón de las personas. Este sigue siendo el mayor valor del antiguo libro "Diploma Society".
Escrito por Zhao Chao.
Mapa cerebral: Liu Yan
Informe: Cheng Ya
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