Objetivos y tareas: Fortalecer las responsabilidades de las entidades locales, implementar la política de que el salario medio anual de los docentes de educación obligatoria no sea inferior al de los funcionarios locales. y promover la rectificación local del problema de los atrasos salariales de los docentes.
Medidas de trabajo: Mejorar el mecanismo a largo plazo para garantizar los salarios y beneficios de los docentes, fortalecer las responsabilidades de las entidades locales, fortalecer la supervisión, garantizar que el ingreso salarial anual promedio de los docentes de educación obligatoria no sea inferior a ese de los funcionarios locales e instamos a los gobiernos locales a rectificar el problema de los atrasos en los salarios y prestaciones de los docentes.
Después de la publicación de este documento, muchos profesores lo cuestionaron. Creo que hay muchas razones para esta voz cuestionadora, que se pueden resumir en los siguientes puntos.
En primer lugar, la implementación de salarios y prestaciones en la etapa de educación obligatoria es insuficiente.
En la última década, las políticas para mejorar la remuneración de los docentes han sido básicamente “grandes truenos pero poca lluvia”. Si bien este fenómeno ha sido criticado, los profesores también lo llaman vívidamente "aire acondicionado". Aunque en los últimos años se han formulado muchas políticas para favorecer las prestaciones sociales y los salarios de los docentes de educación obligatoria, es una lástima que, como antes, muchas políticas no se hayan implementado y no aumenten significativamente los salarios de los docentes de educación obligatoria.
Sabemos que si los compromisos de una persona se rompen repetidamente, sus creencias se verán seriamente afectadas. Es por esta razón que muchos profesores de educación obligatoria se muestran habitualmente escépticos sobre si esta política se puede implementar y en qué medida.
En segundo lugar, la declaración política de que “el salario medio anual de los profesores de educación obligatoria no debe ser inferior al de los funcionarios locales” es en sí misma un problema.
En la etapa de educación obligatoria, además de los ingresos salariales, los profesores básicamente no tienen muchos otros ingresos de asistencia social, mientras que los funcionarios, además de los ingresos salariales, también tienen diversos beneficios, como subsidio para el automóvil y viajes. , el pago anual del fondo de previsión del gobierno para los funcionarios públicos también es mucho más alto que el de los docentes. Todo esto suma mucho más de lo que ganan todos los profesores.
En otras palabras, incluso si se pudiera implementar la política de que el salario medio anual de los docentes de educación obligatoria no sea menor que el de los funcionarios locales, la brecha entre el ingreso anual total de los docentes y los funcionarios públicos es ¡Todavía es muy grande!
Si se pudiera cambiar la política original a "el ingreso total anual promedio de los docentes de educación obligatoria no es menor que el de los funcionarios locales", creo que muchos docentes estarían convencidos.
En tercer lugar, la expresión "salario medio" ignorará hasta cierto punto al grupo de profesores de "bajos ingresos".
Para los docentes que también se encuentran en la etapa de educación obligatoria, por títulos profesionales, cargos y otras razones, existe una gran brecha entre los salarios docentes y los ingresos totales anuales. Algunos tienen un salario mensual de cinco a seis mil yuanes y otros tienen un salario mensual de más de dos mil yuanes.
Cuando los salarios se ajustaban en general en el pasado, el salario mensual de los profesores con salarios altos era básicamente mayor que el de los profesores con salarios bajos. El salario mensual de los profesores con salarios bajos era generalmente de sólo unas pocas docenas de yuanes. Por eso se dijo que los profesores bien pagados tenían que ser "promediados". Esto inevitablemente hará que los profesores cuestionen su racionalidad objetiva.
En cuarto lugar, los profesores de secundaria son el grupo más cansado. Sus salarios son muy bajos, pero en repetidas ocasiones no se han ocupado de las políticas.
No es exagerado decir que la escuela secundaria es la etapa más difícil y agotadora de todas las etapas educativas en China. Los profesores de secundaria también son un grupo de profesores que están bastante cansados en cada etapa.
Muchos profesores de secundaria no han otorgado "premios de civilización espiritual", "subsidios de calefacción, subsidios de alta temperatura" y "trece meses de salario" durante muchos años, ni sus salarios se han aumentado lo suficiente de acuerdo con regulaciones.
Hay fenómenos evidentes e irrazonables. En la misma ciudad, algunos condados otorgan premios de civilización espiritual a todos los maestros cada año, y algunos condados les dan un yuan al año para honorarios de peluquería. Igualmente irrazonables son los subsidios a la calefacción y los subsidios a las altas temperaturas.
Pero los profesores de secundaria parecen ser el grupo que "trabaja más duro cuando trabaja, ¡pero más se olvida cuando paga las prestaciones!" En los últimos años, cada "gran medida" para mejorar los salarios de los docentes no tiene nada que ver con los docentes de secundaria. Este es también uno de los lugares más decepcionantes para los profesores de secundaria cada año.
Si tiene otras opiniones, deje un mensaje a continuación para discutirlas e intercambiarlas.