Plantilla 1 de planificación de carrera docente
Como profesión docente y educativa, los docentes son ingenieros del alma humana y tienen requisitos relativamente altos en cuanto a su propia calidad y eficiencia en el trabajo. Por lo tanto, los docentes necesitan diseñar constantemente sus propios planes de desarrollo futuro. El desarrollo docente es el proceso de darse cuenta del valor de la vida de los docentes. También es el proceso en el que los docentes mejoran constantemente sus objetivos espirituales, mejoran la ética profesional, dominan las leyes de la educación, amplían el conocimiento de las materias, fortalecen las habilidades profesionales y mejoran el nivel de educación. educación y enseñanza sobre la base de una comprensión plena de la importancia de la educación. Formulé un plan de desarrollo para los próximos años basado en los requisitos de la universidad y mi propia situación real.
1. Análisis de Situación Personal
“Maestro, ¡así se enseña, se enseña y se resuelven dudas!” Trabajo desde hace más de 5 años. En el trabajo educativo y docente, estudié cuidadosamente las ventajas de los profesores experimentados, mejoré constantemente mi calidad profesional y también tuve algunos pensamientos e ideas sobre la enseñanza en el aula. Descubrí que, aunque era concienzudo en el trabajo y hacía mi trabajo de todo corazón, el efecto de superar el nivel original de enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula no era obvio. Como joven docente en una escuela vocacional superior, cómo integrar la teoría con la práctica en la enseñanza en el aula, cómo mejorar las habilidades cognitivas de los estudiantes y cómo conectar estrechamente el conocimiento aprendido con las necesidades del trabajo social, etc. Todos son contenidos dignos de un estudio en profundidad, así como también cómo desarrollar sus propias ventajas, absorber las fortalezas de los demás y promover mejor su propio desarrollo durante el proceso de enseñanza.
Integrarse al sistema de desarrollo universitario es el propósito del autoanálisis, con el fin de familiarizarse y comprenderse a uno mismo. Porque sólo conociéndose bien a sí mismo podrá tomar la decisión correcta sobre su carrera y elegir una trayectoria profesional que se adapte a su propio desarrollo. Entonces me analizo en términos de mis pasatiempos, experiencia, personalidad, habilidades, coeficiente intelectual, forma de pensar, formas de pensar, estándares morales, etc. :Nací en julio de 1982 y este año cumplo 30 años. Soy Géminis, con una personalidad amable y de sangre caliente. Tiene emociones fácilmente, pero no tiene mucha experiencia, es bueno para hacer amigos, se adapta fácilmente a nuevos entornos; el lenguaje es expresivo y contagioso, tiene un cuerpo vivaz, expresiones vívidas, con evidentes características de extroversión, atención e interés, se desvía fácilmente y es inestable; paciencia y perseverancia relativamente débil. Me gusta la música y los deportes y mi estilo de pensamiento es ingenioso y flexible. Como vengo de una familia rural, me independicé temprano y tengo un carácter sencillo y amable. A veces no soy lo suficientemente decidido, pero odio el mal y estoy dispuesto a dar.
Durante el proceso de enseñanza sentí profundamente que mi experiencia clínica no era lo suficientemente rica, mis conocimientos profesionales no eran lo suficientemente sólidos, mi conciencia de innovación en la educación y la enseñanza no era suficiente y me faltaba comprensión e investigación. sobre los estados y características psicológicas de los estudiantes, hay una falta de perseverancia y continuidad en el autoestudio diario, especialmente en el trabajo, y la aceptación de nuevos conocimientos es un poco floja.
Esto requiere que planifique y mejore continuamente en mi futura carrera docente.
2. Objetivos de desarrollo profesional y medidas de acción
(1) Aclarar los objetivos de autodesarrollo y lograr la transformación de roles
Como un joven docente que ha trabajado durante cinco años, En primer lugar, debemos aclarar los requisitos básicos y la dirección de desarrollo de ser docente, y establecer valores correctos y sentido de responsabilidad. Al mismo tiempo, deben adaptarse al entorno laboral lo antes posible y realizar el cambio de rol de profesor novato a maestro maduro.
1. Basándonos en el "Proyecto Maestro-Aprendiz", adoramos a los antiguos maestros como nuestros maestros en la escuela, escuchamos y damos conferencias activamente y, bajo la guía del maestro, llevamos a cabo la enseñanza de las materias de manera inteligente. con los pies en la tierra, dominar las reglas de enseñanza y adquirir conocimientos a partir de la práctica.
2. Fortalecer continuamente el aprendizaje, mejorar la propia calidad política e ideológica, participar activamente en diversas actividades de práctica docente y educativa, tomar la iniciativa de ir a la primera línea clínica, aprender de maestros veteranos y pares, y mejorar las habilidades profesionales en la práctica y la enseñanza, y establecer un estilo de trabajo sólido. El aprendizaje es la fuente del crecimiento docente. Sólo mediante el aprendizaje continuo podremos progresar.
(2) Fortalecer la formación de habilidades educativas y fortalecer el autocultivo.
1. Las habilidades en el aula son la clave para subir al podio, lo que requiere que nos esforcemos por convertirnos en profesores orientados a la investigación, buenos para descubrir y analizar problemas en la educación y la práctica docente, resumiendo la experiencia para guiar. actividades de educación y práctica docente, con el fin de optimizar la calidad de la educación y la enseñanza y crear efectivamente “aulas eficientes”.
2. Fortalecer la práctica clínica y prestar atención al desarrollo de la industria. Si quieres darles a los estudiantes un balde de agua, debes tener un charco de agua. Porque la sed de conocimiento de los estudiantes es infinita. Para la profesión veterinaria, que considera la práctica clínica como su primera prioridad, los docentes deben mantenerse al día con las nuevas tendencias en el desarrollo profesional. Es muy urgente y necesario fortalecer continuamente el aprendizaje y la profundización sobre la base de bases académicas y teóricas sólidas, y combinar siempre el nivel profesional con la práctica.
3. Sobre la base del dominio básico de las habilidades educativas, participar activamente en la gestión de clases, mejorar las capacidades de gestión de clases, centrarse en evaluaciones cuantitativas semanales y mensuales, aprender a gestionar, optimizar la gestión y mejorar la eficiencia.
(3) La enseñanza se complementa entre sí, y la enseñanza y la investigación científica van de la mano para formar las características de la enseñanza.
1. Dominar las habilidades docentes, tener cierta experiencia docente y capacidad de reflexión, ajustar constantemente su comportamiento docente durante el proceso de reflexión e inicialmente formar sus propias características en el proceso de educación y enseñanza. Esto es explorar un modelo de enseñanza en el aula adecuado, utilizar nuevos conceptos para guiar nuestra enseñanza en el aula, formar nuestro propio estilo de enseñanza a través de la práctica docente en el aula, innovar audazmente, resumir experiencias y buscar constantemente.
2. Obtener ampliamente información sobre educación y enseñanza moderna y experiencia en reforma de la educación y la enseñanza a través de diversos métodos de difusión de información, fortalecer aún más el estudio de la teoría educativa y sentar las bases para convertirse en un docente orientado a la investigación.
En tercer lugar, medidas específicas
(1) Tener presente la misión de los docentes y establecer un sentido de dedicación.
Tener siempre presente la sagrada misión de los docentes y respetar el libre desarrollo de los alumnos. Tomar la educación como pilar de una vida feliz y ayudar a los estudiantes a comprender y crear felicidad son los propósitos originales y más importantes de ser docente. Si elige la profesión de docente, debe saber que perseguir el éxito de los estudiantes es el éxito de su propia vida, por lo que debe establecer un sentido de profesionalismo y responsabilidad, iluminar la sabiduría de los estudiantes y moldear sus corazones.
(2) Establecer el concepto de aprendizaje permanente y mejorar eficazmente la calidad profesional.
A través del aprendizaje, se puede mejorar la ética de los docentes, enriquecer la estructura del conocimiento y mejorar la base teórica. Escuche más lecciones de maestros y compañeros veteranos, aprenda activamente de personas mayores y compañeros, absorba las fortalezas de los demás, mejore constantemente sus habilidades docentes y esfuércese por lograr un excelente nivel de calidad de enseñanza.
(3) Estudiar detenidamente las normas de enseñanza, reflexionar y resumir en la práctica.
Presta atención a la reflexión sobre la enseñanza y registra, organiza y resume los sentimientos docentes en tiempo real. Lo más importante es poder grabar en cualquier momento, desarrollar el hábito de escribir reflexiones didácticas para cada clase y registrar los momentos más emocionantes e inolvidables de la clase en el momento oportuno. Acumular y convertirse en material para futuros trabajos docentes.
(4) Preparar lecciones cuidadosamente, mejorar el nivel de educación e investigación científica y servir a la sociedad.
Estudie activamente los materiales didácticos antes de la clase, ordene la secuencia del contenido de enseñanza, prepare lecciones, prepare lecciones cuidadosamente, prepare cada lección, prepare la lección de cada estudiante y prepare métodos de enseñanza en el aula. Haga un buen trabajo enseñando posdata y enseñando reflexión después de clase. Sea bueno en observación y resumen, y mejore la capacidad de diseño de enseñanza en el aula. Y acumule casos oportunamente, resuma información y redacte monografías o informes eficaces.
Han pasado los primeros cinco años de mi carrera docente. En los próximos cinco o diez años ocuparé un puesto importante en mi carrera educativa. Continuaré innovando aprendiendo de los docentes, comunicándome con mis compañeros, utilizando a los académicos como amigos y a los trabajadores de primera línea como docentes. A través de una búsqueda y exploración incesantes, he mejorado mi calidad general y mi capacidad creativa, y he mejorado a mí mismo y a mi carrera. Pero todo es un nuevo comienzo, una nueva meta. En mi vida y trabajo futuros, me esforzaré por realizar mis ideales educativos paso a paso de acuerdo con mi propio plan: responsable de los estudiantes y responsable de la sociedad.
Plantilla de planificación de carrera docente 2
La educación privada es una parte importante de la educación socialista de mi país. Los colegios y universidades privados han capacitado a un gran número de constructores socialistas calificados y sucesores confiables para nuestro país. . Los profesores jóvenes y de mediana edad de los colegios y universidades privados son una parte importante de los profesores universitarios y la fuerza principal de la enseñanza en los colegios y universidades privados. Debido a la diferente naturaleza de las escuelas, los colegios y universidades privados tienen las características de una mayor rotación de personal en comparación con los colegios y universidades públicas. Esto no sólo es perjudicial para el éxito profesional de los docentes jóvenes, sino también para el desarrollo sostenible de las universidades privadas. Por lo tanto, es una responsabilidad importante de los colegios y universidades privados planificar y gestionar la carrera de los docentes jóvenes. Esto favorece la estabilidad y el éxito profesional de los docentes jóvenes, y también favorece el desarrollo sostenible de los propios colegios y universidades privados.
La planificación profesional es una combinación de desarrollo personal, desarrollo organizacional y desarrollo social.
Sobre la base del análisis de factores ambientales personales, internos y externos, analizamos y sopesamos exhaustivamente nuestros propios intereses, pasatiempos, habilidades, fortalezas, experiencias y deficiencias, combinamos las características de la época y determinamos nuestras mejores metas profesionales de acuerdo con nuestra propia carrera. tendencias y esforzarse por alcanzarlas. Hacer arreglos eficaces para lograr este objetivo. Los docentes son el sujeto de la enseñanza en los colegios y universidades, y los docentes jóvenes son una parte importante del personal docente de los colegios y universidades y la fuerza principal de la enseñanza en los colegios y universidades privadas. Debido a la diferente naturaleza de las escuelas, los colegios y universidades privados tienen las características de una mayor rotación de personal en comparación con los colegios y universidades públicas. Cada año, en el lugar de trabajo del autor, algunos profesores jóvenes dimiten. Basándose en un análisis en profundidad de este incidente, el autor cree que esto no sólo es perjudicial para el éxito profesional de los profesores jóvenes, sino también para el desarrollo sostenible de las universidades privadas. Por lo tanto, es una responsabilidad importante de los colegios y universidades privados planificar y gestionar la carrera de los docentes jóvenes. Favorece la estabilidad y el éxito profesional de los docentes jóvenes, y también favorece el desarrollo sostenible de los propios colegios y universidades privados.
1. Problemas y confusiones en la planificación de carrera de los docentes jóvenes en las universidades privadas.
(1) Los docentes jóvenes carecen de un correcto posicionamiento de roles y no pueden reconocer el valor creado por las universidades privadas. Los profesores jóvenes de colegios y universidades privados no comprenden sus lugares de trabajo y no están dispuestos a tener un conocimiento profundo de la escuela. No nos damos cuenta de que los colegios y universidades privados son una parte importante de la educación de China. Me siento como un "trabajador migrante" en una escuela privada. No me posiciono como un maestro del pueblo, ni me considero el maestro de la escuela. Siento que el valor que creo es muy inferior al valor ideal. Al mismo tiempo, los salarios en los colegios y universidades privados son relativamente bajos y, debido al trato generoso y el buen entorno de desarrollo de otras unidades e instituciones públicas bien remuneradas, se pierden algunos docentes jóvenes destacados y docentes escasos, lo que afecta la Estabilidad del equipo docente.
(2) Los colegios y universidades privados tienen una gran carga de trabajo y una gran dificultad.
Después de años de desarrollo, los colegios y universidades privados han comenzado a centrarse en la construcción de personal y puestos fijos y, en consecuencia, introducen talentos profesionales para realizar trabajos relativamente especializados, pero aún no pueden satisfacer las necesidades de la educación. y enseñanza. Algunos docentes jóvenes a menudo sienten que su carga de trabajo es demasiado pesada y que tienen que soportar pesadas tareas docentes, de gestión de estudiantes y de investigación científica. Al mismo tiempo, las características de "doble cualificación" de los profesores de formación profesional superior plantean mayores exigencias para su autodesarrollo.
(3) Los sistemas de formación, evaluación y gestión de docentes en colegios y universidades privadas están relativamente atrasados y carecen de atención humanística.
Como tipo de educación, la educación privada debe tener sus propias características en términos de crecimiento y desarrollo docente, formación y evaluación, y planificación de carrera. Para garantizar la estabilidad del personal docente, los colegios y universidades privados han introducido una serie de planes de desarrollo y formación, pero a menudo exigen que permanezcan en la escuela después de trabajar en ella durante un determinado número de años, lo que hace que los jóvenes Los docentes sienten que les falta atención humanística. Los sistemas de evaluación y gestión del desempeño existentes en los colegios y universidades privados son demasiado estrictos para los docentes jóvenes, dejándolos con una falta de tiempo independiente frente a la realidad de una gran cantidad de trabajo, lo que lleva a una grave falta de innovación laboral y dificulta se sienten agotados física y mentalmente sin calor. Los sistemas existentes de formación, evaluación y gestión docente en los colegios y universidades privados ya no pueden satisfacer las necesidades del desarrollo sostenible de los colegios y universidades privados, ni pueden satisfacer los requisitos del propio desarrollo de los docentes.
(4) Los propios docentes jóvenes carecen de planificación y gestión de carrera.
Los profesores jóvenes que ingresan a colegios y universidades privados están ansiosos por hacer realidad sus ambiciones profesionales y su autoestima. Sin embargo, debido al prejuicio del entorno social contra los colegios y universidades privados, ha tenido un cierto impacto en la reputación de los docentes en los colegios y universidades privados, debilitó la identidad del rol de los docentes jóvenes e incluso les provocó el desarrollo de un complejo de inferioridad. Además, la falta de rendimiento académico y capacidad de autogestión de los estudiantes de colegios y universidades privados ha aumentado las dificultades para los profesores jóvenes en colegios y universidades privados, provocando miedo profesional. Por lo tanto, los docentes jóvenes de colegios y universidades privados aún no son lo suficientemente estables en su posición profesional, no han hecho ningún plan para sus carreras y no tienen altos requisitos de aprendizaje para sí mismos. Es superficial en su trabajo, no está dispuesto a estudiar mucho, no puede soportar las dificultades y soportar el trabajo duro, tiene miedo de encontrar dificultades y no está dispuesto a tomar la iniciativa para resolverlas.
2. Los principales contenidos de la planificación y gestión de carrera del profesorado joven en las universidades privadas.
(1) Ayudar al profesorado joven a entenderse correctamente a sí mismo.
A través de charlas sinceras y evaluaciones, los jóvenes docentes pueden obtener una comprensión profunda de su estructura académica, habilidades y niveles profesionales, fortalezas y debilidades, y ayudarlos a encontrar un puesto que se adapte a sus necesidades. Ayúdeles a comprender la historia del desarrollo de la educación privada en mi país y los ejemplos exitosos de universidades privadas de renombre internacional, guíelos para establecer una visión correcta de la educación privada y libérelos de su complejo de inferioridad. Combinado con el desarrollo de la escuela misma, ayúdelos a establecer sus ideales profesionales y permítales combinar orgánicamente su propio desarrollo con el desarrollo de la escuela.
(2) Poner a las personas en primer lugar y establecer sistemas de formación, evaluación y gestión.
Permitir que los profesores jóvenes se familiaricen con las condiciones escolares de manera oportuna y comprendan los patrones de desarrollo y las características de los colegios y universidades privados, así como los requisitos de formación de talentos. Organizar la cooperación docente para permitir que los docentes jóvenes se integren más rápidamente en la familia escolar, mientras que los docentes veteranos les ayudan a establecer planes profesionales y cultivar el espíritu de equipo. Establecer y mejorar sistemas de formación, evaluación y gestión orientados a las personas, y fortalecer la formación previa al empleo, la formación en conocimientos profesionales y la formación para mejorar los estándares de enseñanza. Establecer sistemas de evaluación en diferentes niveles y en diferentes especialidades, aumentar la transparencia de las evaluaciones y establecer un mecanismo de supervisión de las evaluaciones, y alentar a los docentes jóvenes a trabajar duro y fortalecer la cooperación a través de los mecanismos de incentivos correspondientes. Los profesores jóvenes también deben formular sus propios planes de carrera de acuerdo con el plan de formación de la escuela y lograr su propia mejora con la ayuda del desarrollo de la escuela.
(3) Los docentes jóvenes de colegios y universidades privados deben desarrollar planes de carrera adecuados para ellos mismos
Proporcionar capacitación previa al empleo a los docentes jóvenes, guiarlos para diseñar su propio futuro y formular planes de carrera detallados para ellos. La planificación de carrera para nuevos empleados incluye principalmente autoevaluación, evaluación ambiental, determinación de objetivos, estrategia de desarrollo, revisión de planes, etc. ③Los jóvenes profesores privados deben analizar activamente sus propias condiciones, adaptarse al entorno, formular sus propias estrategias de desarrollo y revisarlas continuamente a medida que pasa el tiempo. Desarrollar un plan de carrera lo hará realidad, y los docentes jóvenes deben convertir sus objetivos en planes y pasos concretos. En este proceso, los docentes jóvenes deben prestar atención a su propio aprendizaje, implementar cada paso de su planificación profesional y estar preparados para la promoción.
En resumen, los profesores jóvenes de los colegios y universidades privados generalmente no son adaptables y son inestables cuando llegan a sus puestos. Este fenómeno existe en los colegios y universidades privados debido a la gran rotación de personal. Como colegios y universidades privadas, debemos darle gran importancia, comprenderlos y guiarlos activamente, y hacer todo lo posible para permitirles trabajar con tranquilidad, vivir de manera estable, realizar sus ideales y lograr el desarrollo sostenible de los colegios y universidades privados. universidades.
Plantilla 3 de planificación de carrera docente
Como joven docente que acaba de graduarse e ingresar a la universidad, ¿cómo hacer un plan a largo plazo para su carrera de modo que tenga una visión clara de su futuro? educación La dirección del progreso y el desarrollo y convertirme en un excelente profesor lo antes posible es uno de los principales problemas a los que me enfrento actualmente. Por lo tanto, la capacitación en línea sobre planificación de carrera para docentes jóvenes patrocinada por el Ministerio de Educación es necesaria y oportuna. Después de escuchar atentamente las conferencias de los profesores, gané mucho.
Primero, fortalecer el aprendizaje y mejorar el carácter moral.
Un buen maestro debe primero tener un alto cultivo moral. Debo seguir el ejemplo de excelentes profesores y de los profesores que me rodean, fortalecer mis estudios, esforzarme por mejorar mi nivel moral y convertirme en un profesor universitario calificado.
En segundo lugar, potencia el aprendizaje y mejora tu nivel profesional.
El trabajo de un maestro es enseñar y educar a las personas. Al formular un plan de trabajo, esfuércese por mejorar su nivel profesional y mantenerse al día con profesores expertos. Por eso aprovecharé cada oportunidad para leer más libros, tomar notas, escribir comentarios y esforzarme por completar una reseña de cada libro o artículo que termine. Pongo la lectura en primer lugar porque estos libros completarán mis defectos teóricos y tendrán un impacto sutil en el desarrollo educativo de mi vida.
En tercer lugar, innovar la enseñanza en el aula y demostrar su valía con hechos.
Por ejemplo, potenciar la investigación docente en el aula. Hacer un buen uso de los recursos en línea, combinarlos con la realidad e integrarlos en el aula; consultar a profesores más experimentados y con más experiencia para preparar las lecciones con cuidado y tocar a los estudiantes con emociones; Aprenda y domine métodos de enseñanza avanzados, explore e investigue constantemente cómo comunicarse con ellos, tenga colisiones psicológicas con ellos para determinar cómo manejar a los estudiantes y establezca una relación buena y armoniosa entre maestro y estudiante con los estudiantes. Persista escuchando conferencias, aprenda de las fortalezas de los demás, mejore sus propios métodos de enseñanza y esfuércese por innovar los métodos de enseñanza. No sólo eso, sino también dominar los métodos de enseñanza modernos. La educación moderna no se trata simplemente de impartir conocimientos; es importante cultivar las habilidades de los estudiantes. El rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología requiere que los docentes tengan un profundo conocimiento profesional. Por lo tanto, dominar los métodos de enseñanza modernos también es una estrategia importante para promover la transformación docente. Aprenda a crear material didáctico complejo en el menor tiempo para ayudar a la enseñanza en el aula y mejorar la calidad de la enseñanza.
En cuarto lugar, esforzarse por mejorar las capacidades de investigación científica.
Participar activamente en actividades de docencia e investigación a nivel escolar, provincial e incluso nacional. Al mismo tiempo, cada año se deben completar al menos dos artículos de alta calidad. Ante la feroz competencia social y la labor docente, estoy lleno de confianza en que me dedicaré a mi trabajo futuro con cien veces más pasión, para que mi plan obtenga el mejor rendimiento en el menor tiempo.
Plantilla de Planificación de Carrera Docente 4
1. Características del desarrollo profesional del profesorado de formación profesional superior
(1) Alto reconocimiento del desarrollo profesional.
Los profesores de formación profesional superior son una clase altamente cualificada. Tienen un fuerte deseo de logro y valores profesionales claros, y se centran en la realización de sus propios valores y el desarrollo futuro. Tienen una gran capacidad para aceptar cosas nuevas y nuevas teorías, una visión amplia, un pensamiento rápido, una gran sed de conocimiento y un gran interés en aprender, lo que los hace altamente reconocidos por su desarrollo profesional.
(2) Los planes de desarrollo en las diferentes etapas varían mucho. El enfoque de la planificación de carrera para los docentes de formación profesional superior es diferente en cada etapa: el enfoque de la planificación en el período de adaptación es cómo "estar en el podio"; el enfoque de la planificación del desarrollo es cómo "mantenerse firme en la plataforma"; enfoque de la planificación en el período creativo Cómo "subir al podio".
(3) Destacado desarrollo de disciplinas y carreras. Con la profundización de la reforma de la educación vocacional superior, el desarrollo profesional de los docentes de vocacional superior enfatiza el cultivo de la ética y las cualidades profesionales y fortalece la profesionalización de las habilidades vocacionales. Esto requiere que los docentes de vocacional superior presten más atención a los cambios del mercado y. Las habilidades vocacionales deben estar en línea con los procesos técnicos actuales. Sincronizar y prestar más atención a la capacidad de operación práctica.
2. La situación actual del desarrollo profesional del profesorado de formación profesional superior
(1) Autonomía limitada. La mayoría de los docentes de las escuelas superiores de formación profesional informan que tienen una iniciativa limitada en el desarrollo profesional personal, especialmente los docentes jóvenes que no saben mucho sobre la planificación del desarrollo escolar y el desarrollo profesional y no pueden comenzar con la planificación personal. Incluso si existe un plan, sin el apoyo de las escuelas y las políticas, no hay mucho espacio ni muchas oportunidades para el desarrollo.
(2) Pasivo. Con el rápido desarrollo de la educación profesional superior, las tareas de enseñanza y de investigación científica que realizan los profesores son cada vez más pesadas. Muchas escuelas profesionales superiores conceden gran importancia a la investigación científica y vinculan las promociones y subsidios de títulos profesionales a la investigación científica desde una perspectiva política, lo que hace que los docentes inviertan mucho tiempo en esta área ignorando los conceptos de educación vocacional, el desarrollo del conocimiento profesional, y reformas de la enseñanza y la investigación. , lo que dificulta el desarrollo profesional de los individuos tanto subjetiva como objetivamente, dejándolos en un estado pasivo.
(3) Es parcial. Con la ampliación de la escala de matrícula de los colegios profesionales superiores, los profesores de los colegios profesionales superiores tienen que emprender tareas docentes multidisciplinarias para adaptarse al ajuste de la estructura profesional de la escuela y a las necesidades docentes de las nuevas especialidades. No pueden profundizar en una determinada especialidad y desconocer el desarrollo profundo de las capacidades profesionales, provocando desvíos en el desarrollo de la formación docente de los estudiantes.
En tercer lugar, la importancia de la planificación profesional para el desarrollo profesional de los docentes de formación profesional superior
(1) Puede promover la actualización continua de la estructura profesional de los docentes. La educación vocacional superior tiene los atributos tanto de la educación superior como de la educación vocacional, por lo que la composición de la calidad docente de la vocacional superior es más compleja. Además de dominar el sistema de conocimientos teóricos profesionales y los métodos de enseñanza, los estudiantes también deben tener experiencia práctica y ser capaces de demostrar y explicar. Cada docente tiene su propia personalidad y capacidades potenciales. A través de la planificación profesional, los docentes pueden reconocer sus propias fortalezas, establecer objetivos e ideales de desarrollo profesional correctos, aclarar las fortalezas y debilidades de las disciplinas y especialidades, utilizar eficazmente su experiencia y revisar y actualizar constantemente su desarrollo profesional.
(2) Puede ayudar a los profesores a encontrar la dirección de desarrollo correcta. Algunos docentes jóvenes tienen amplios conocimientos, nuevas ideas, una gran plasticidad, automotivación y un gran entusiasmo por aprender y trabajar. Sin embargo, ante las contradicciones y la confusión, es fácil tener pensamientos negativos y no poder sopesar los pros y los contras en el desarrollo escolar, el desarrollo profesional y el desarrollo personal, y no podemos distinguir las prioridades. Esto requiere la introducción de la planificación de carrera. A través de la planificación, los docentes pueden explorar su propio potencial, aclarar los objetivos clave de desarrollo en cada etapa, identificar la dirección del desarrollo y planear ir a empresas clandestinas para capacitarse y dominar habilidades técnicas y prácticas de vanguardia.
(3) Puede resolver eficazmente el "fenómeno de la meseta" de los profesores de formación profesional superior. El "fenómeno de meseta" se refiere al fenómeno de que el desarrollo de los docentes se estanca o retrocede debido a la influencia de algunos factores subjetivos y objetivos en una determinada etapa de su desarrollo profesional. Una forma de resolver este problema es fortalecer la gestión y planificación de la carrera docente. Los docentes pueden evaluar su propia personalidad, intereses, fortalezas y debilidades de manera más clara y objetiva a partir de la planificación de carrera. En combinación con el plan de desarrollo de la escuela, pueden determinar la dirección y los objetivos del desarrollo profesional, formular planes de acción y ajustar constantemente sus objetivos de desarrollo profesional para mantenerse frescos y enérgicos en las diferentes etapas de sus carreras.
(4) Promover el desarrollo profesional del profesorado de formación profesional superior. Los profesores de las escuelas profesionales superiores no sólo deben tener las cualidades que deberían tener los profesores, sino también las cualidades de diversos talentos técnicos que puedan utilizarse en la práctica y que sean sólidos tanto académica como profesionalmente. Sólo mediante la formulación de planes de desarrollo profesional adecuados se podrá acelerar la madurez profesional de los docentes y sostener su desarrollo profesional. Hay muchas formas de desarrollar la carrera de los docentes en las escuelas superiores de formación profesional, pero en última instancia, todavía es necesario volver a la planificación personal de la carrera del docente o elegir la dirección de desarrollo de acuerdo con las propias características del docente.
Establecer un concepto científico de desarrollo profesional y formular un plan de carrera que se adapte a las propias características no sólo favorece el desarrollo de los docentes, sino también la construcción de connotaciones de la escuela.
Plantilla de planificación de carrera docente 5
En primer lugar, analice las principales razones que afectan la planificación de carrera de los docentes jóvenes en las escuelas superiores de formación profesional
1.
(1) La experiencia docente es relativamente débil y los métodos de enseñanza son incorrectos. La mayoría de los docentes jóvenes de las escuelas superiores de formación profesional no han recibido una formación docente profesional estricta antes de asumir sus puestos, y sólo han superado una formación y una evaluación de corta duración antes de asumir sus puestos. Esta evaluación es informal. A menudo se apresuran a emprender carreras docentes sin comprender plenamente los conocimientos teóricos, y sus cualidades personales y habilidades docentes no pueden cumplir con los requisitos de los puestos docentes en las escuelas vocacionales. Además, algunos profesores jóvenes se graduaron en universidades clave y aprendieron de los métodos de enseñanza de los profesores universitarios en el proceso de enseñanza. Sin embargo, los estudiantes de las escuelas profesionales superiores generalmente tienen una calidad cultural deficiente y una capacidad receptiva débil. No pueden adaptarse a los métodos de enseñanza en profundidad de los profesores jóvenes y, naturalmente, no pueden lograr resultados docentes satisfactorios. Por lo tanto, los profesores jóvenes que carecen de experiencia docente se sentirán perdidos a la hora de afrontar emergencias en el aula, y mucho menos estimular el interés de los estudiantes en clase. Con el tiempo, los profesores jóvenes se cansarán de enseñar, desarrollarán pensamientos negativos y perderán la confianza en la enseñanza. Algunos profesores jóvenes optan por buscar otro trabajo;
(2) Falta de iniciativa, pensando que pueden quedarse sentados. y relajarse después de convertirse en profesor. Afectados por la difícil situación laboral de la sociedad, un gran número de graduados eligen la profesión docente más cómoda, y también está aumentando gradualmente el número de profesores jóvenes en las escuelas superiores de formación profesional. Sin embargo, un gran número de profesores jóvenes tienen ciertos prejuicios contra la profesión docente. Creen que elegir esta profesión es como sostener un "cuenco de arroz de hierro". Pueden desenvolverse con indiferencia en clase, relajarse después de clase, satisfacerse fácilmente y carecer de iniciativa. espíritu. En la actualidad, muchas escuelas profesionales superiores no prestan atención a la formación profesional de los docentes y carecen de un mecanismo completo de incentivo a la enseñanza. Los docentes jóvenes carecen de espíritu de lucha y espíritu emprendedor en un ambiente de enseñanza cómodo.
2. Razones escolares
(1) Las características profesionales de las escuelas superiores de formación profesional aumentan la presión sobre los profesores jóvenes. En la educación superior, la educación vocacional superior es una parte importante y tiene las características de la educación vocacional general y la educación superior, lo cual es un desafío para los docentes jóvenes. Las escuelas vocacionales se centran principalmente en cultivar talentos para la construcción social y económica. Los estudiantes que forman no sólo deben dominar conocimientos teóricos relevantes, sino también tener sólidas habilidades operativas. Por lo tanto, a los docentes jóvenes recién llegados les resulta difícil adaptarse a una mayor presión laboral;
(2) La mala calidad de los estudiantes en las escuelas vocacionales superiores reduce el entusiasmo de los docentes jóvenes por la enseñanza. Una gran parte de las escuelas profesionales superiores de mi país se han transformado de escuelas secundarias técnicas. Tienen un tiempo de funcionamiento corto, falta de experiencia en la gestión de escuelas, profesores débiles y bajo rendimiento de los estudiantes. Los estudiantes de las escuelas vocacionales superiores permanecen en la escuela, carecen de la motivación y la confianza para aprender y no logran crear una buena atmósfera de aprendizaje. Frente a estudiantes perezosos, los profesores jóvenes simplemente no pueden reunir el entusiasmo por la enseñanza, lo que tiene un impacto negativo en la planificación de su carrera.
3. Factores sociales
Aunque el país presta cada vez más atención a la educación, la situación de los docentes nunca ha mejorado debido a varios factores negativos. En términos de opinión pública, la mayoría de los estudiantes y padres son optimistas acerca de los colegios y universidades ordinarios, pero están predispuestos contra los colegios vocacionales superiores, lo que dificulta que los colegios vocacionales superiores recluten estudiantes, financien o aprueben diversas instalaciones. Los profesores jóvenes de las escuelas superiores de formación profesional se encuentran bajo una gran presión en la evaluación de títulos profesionales y de puestos de trabajo. Además, debido a sus cortas horas de trabajo, sus bajos títulos profesionales y sus bajos salarios, el impacto de estos problemas prácticos ha afectado en gran medida su entusiasmo por la enseñanza y su entusiasmo por la enseñanza. entusiasmo por la superación continua.
En segundo lugar, los profesores jóvenes de las escuelas superiores de formación profesional deberían hacer un buen trabajo en la planificación y gestión de sus carreras.
1. Reposicionarse y establecer valores profesionales correctos para los docentes.
Los jóvenes docentes tienen que afrontar diversas dificultades para adaptarse y dedicarse plenamente a esta labor. En primer lugar, deberían reposicionarse y establecer valores profesionales correctos para los docentes. Las universidades normales deben cambiar sus métodos educativos y aumentar la intensidad de la educación para que los profesores jóvenes puedan tener una comprensión correcta de sí mismos mientras estudian en las universidades normales antes de ingresar a sus carreras, para evitar perderse al ingresar al lugar de trabajo; en segundo lugar, las escuelas vocacionales superiores; Debería fortalecerse la educación y la formación pertinentes para los docentes jóvenes. Los docentes jóvenes encontrarán muchas dificultades a la hora de cambiar su papel de estudiantes a docentes.
Las escuelas vocacionales deben fortalecer la educación y capacitación vocacional para los docentes jóvenes, formular sistemas de recompensa razonables, brindarles más aliento y apoyo a los docentes jóvenes y ayudarlos tanto como sea posible cuando enfrenten dificultades, para que puedan integrarse verdaderamente en la sociedad más amplia de las escuelas vocacionales. Familia, desarrolle la confianza en sí mismo en un buen ambiente de trabajo, realice plenamente su sentido de responsabilidad y misión, obtenga más conocimientos a través de varios canales, mejore constantemente su calidad general, tenga el coraje de explorar, seguir progresando y realizar su carrera ideal. .
2. Establecer objetivos de forma planificada para que la universidad y los profesores puedan desarrollarse juntos.
Las escuelas superiores de formación profesional primero deben establecer objetivos ambiciosos para el funcionamiento de las escuelas, impulsar a los profesores jóvenes a trabajar juntos, estimular su motivación profesional, animar a los profesores jóvenes a tomar como dirección los grandes objetivos de la universidad y luego formular objetivos de desarrollo personal. Según sus propias condiciones, anímate a seguir aprendiendo para lograr este objetivo, mejorarte constantemente, combinar tus propios objetivos de desarrollo con los objetivos generales de la universidad y buscar un mayor desarrollo. Los colegios y universidades deberían crear un buen entorno de trabajo para los profesores jóvenes, de modo que puedan encontrar un sentido de pertenencia y reflejar sus valores profesionales.
3. Ayudar a los docentes jóvenes a formular planes de carrera razonables en función de sus características.
Hacer un plan de carrera es lo mismo que fijarse objetivos. Debe basarse en la realidad y lograrse mediante los esfuerzos concertados de todos. Los colegios y universidades deben considerar de manera integral diversos factores desde la profesionalidad, la personalidad, los intereses, los objetivos profesionales y otros aspectos de los docentes jóvenes, y ayudar a los docentes jóvenes a formular planes de carrera que sean consistentes con los objetivos de desarrollo a largo plazo de los colegios y universidades.
Tres. Resumen
En resumen, que toda la sociedad trabaje junta para crear una buena atmósfera de respeto a los docentes y valoración de la educación, y mejorar la situación de los docentes. Especialmente a los docentes jóvenes, debemos alentarlos y apoyarlos desde muchos aspectos. La promoción desde el ingreso a puestos profesionales y técnicos intermedios es un importante punto de inflexión para los docentes de formación profesional superior. Los colegios y universidades deberían prestar más atención a los docentes durante este período, ayudarlos a diseñar científicamente y administrar eficazmente sus carreras, mejorar su nivel técnico y su capacidad docente en todos los aspectos, y permitirles ingresar sin problemas a la etapa madura de sus carreras y desarrollarse de manera exitosa. buena dirección.
Cinco artículos relacionados sobre plantillas de planificación de carrera docente:
★Plantilla de planificación de carrera docente
★ 10 plantillas de planes de desarrollo profesional personal de docentes
★ 2021 5 ensayos de muestra de planificación de carrera de maestros de escuela primaria
★ 2021 5 ensayos de muestra de planificación de carrera de maestros de escuela de primaria
★ 5 plantillas para la planificación del desarrollo profesional de maestros de escuela
★Cinco ensayos de muestra sobre los planes de desarrollo profesional de los docentes
★Cinco ensayos comunes sobre los planes personales profesionales de los docentes.
★Cinco artículos más recientes sobre planificación profesional de docentes
★ Excelentes muestras de planificación profesional docente de 2021
★5 plantillas para cartas personales de planificación profesional