1. Tener una finalidad clara de observación.
La observación en la investigación educativa es diferente de la observación inconsciente o no sistemática en la vida diaria. Se basa en las preguntas o hipótesis de investigación a responder, con dirección clara y selectividad en qué observar y qué hacer con la información y los materiales observados.
2. El objeto de observación no está sujeto a ningún control de intervención.
Las encuestas educativas se realizan en estado natural, es decir, sin cambiar las condiciones naturales y el proceso de desarrollo de los objetos que se observan, de modo que los investigadores puedan examinar los comportamientos generales y típicos de los objetos que se estudian en el día a día. actividades de vida y aprendizaje. Durante el proceso de observación, generalmente no es necesario disponer de un entorno especial ni utilizar herramientas complejas, y la información de primera mano se puede recopilar de forma objetiva y veraz.
3. Tener registros de observación detallados
En comparación con las observaciones de la vida diaria, las observaciones en la investigación educativa se registran sistemáticamente. Las actividades de observación no deben limitarse a determinados fines. Siga ciertos procedimientos, es decir, qué observar, dónde observar, cuándo observar y cómo observar, todos están claramente especificados de antemano, y los resultados de la observación deben registrarse en detalle.
Qué grabar, cómo grabarlo y qué hacer con él después de grabarlo están claramente definidos de antemano. Sólo realizando observaciones de acuerdo con el plan de observación y haciendo registros de observación detallados se pueden utilizar los resultados de la observación como material de investigación para evitar la subjetividad y el sesgo.
Procedimientos de implementación de la investigación educativa
1. Clarificar las preguntas de investigación y el propósito y significado de la observación.
El observador debe primero saber qué entender, qué materiales recolectar, determinar el objeto, tiempo, lugar, contenido y método de observación, y responder preguntas como por qué y cómo observar.
2. Elaborar un esquema de observación y entrar en la situación de investigación.
El observador debe clasificar claramente las unidades del objeto de observación y determinar la dirección de observación más importante. El esquema de observación debe ser flexible para evitar que falten materiales válidos.
3.Observar, recoger y registrar datos.
Los observadores deben realizar observaciones planificadas, paso a paso, integrales y sistemáticas, y recopilar y registrar información relevante. Los registros deben ser precisos. La observación y el registro se pueden realizar al mismo tiempo, o se puede observar primero y luego registrar. La observación y el registro son los aspectos centrales de toda la observación e investigación. La observación es el requisito previo para el registro, y el registro es la preservación de los resultados de la observación. Los observadores deben esforzarse por ser concentrados, entusiastas y objetivos al observar. Al grabar, deben prestar atención a ser oportunos, detallados y claros, y más no debe ser menos.
4. Analizar los datos y sacar conclusiones de la investigación.
El análisis de datos incluye principalmente análisis cualitativo y análisis cuantitativo. El análisis cualitativo es un análisis descriptivo, que extrae conclusiones generales de lo especial a través de la inducción; el análisis cuantitativo se refiere al análisis estadístico de los datos obtenidos en la investigación y. extraer conclusiones.