Métodos para mejorar la eficiencia en el aula de los alumnos de primaria

En nuestra enseñanza diaria, existe un problema tan problemático: el fenómeno de que los estudiantes piensen en clase. A pesar de nuestros constantes recordatorios, esta sigue siendo una solución temporal. De hecho, también sabemos que el tiempo que tienen los estudiantes para concentrarse es limitado y no puede durar decenas de minutos. Se está discutiendo el método de enseñanza llenando el aula. Los estudiantes no usan su cerebro ni sus manos en absoluto, simplemente escuchan pasivamente. Es fácil distraer la atención, debilitar el efecto de escuchar conferencias y algunos puntos clave y difíciles simplemente se mezclan. ¿Es posible afrontar la realidad y acortar el tiempo de concentración de los estudiantes? La capacitación en el aula de “aprende primero, habla después” de la escuela secundaria Yangsi resuelve este problema. El modelo de enseñanza de la escuela secundaria Yangsi es en realidad un proceso en el que los estudiantes aprenden de forma independiente bajo la guía de los profesores. Para cada curso, el profesor primero propone el contenido y los requisitos de aprendizaje, lo que permite a los estudiantes estudiar los libros de texto por su cuenta en un tiempo limitado y realizar los ejercicios de los libros de texto. El profesor asigna tareas en clase, las revisa en clase y no deja tareas después de clase. La palabra "enseñar" después de la escuela no significa enseñar por el maestro, sino juzgar los ejercicios realizados por los alumnos y dejarse guiar por el maestro individualmente.

Algunos estudiantes pueden estudiar el contenido de una clase por sí mismos, y la otra parte puede resolverse mediante la investigación y la discusión entre los estudiantes. Sólo la dificultad restante es el centro de nuestra explicación. Para nosotros, siempre que las actividades de autoaprendizaje de los estudiantes puedan permitirles alcanzar sus objetivos de autoaprendizaje, significa dificultad. De esta manera, en el proceso de autoestudio, a los estudiantes no les resulta fácil pensar y usar su propio cerebro debido a la supervisión de las inspecciones. Por lo tanto, se acorta el tiempo para que los profesores expliquen y también se reduce el tiempo para que los estudiantes se concentren. acortado, lo que permite a los estudiantes concentrarse en captar los puntos clave y las dificultades. Habrá exámenes correspondientes y tutorías posteriores al examen de autoestudio. Las tareas docentes de esta clase se completaron con éxito. El profesor habla mucho en el podio y el efecto de adormecer a los estudiantes es diferente.

¿Este método de enseñanza debilita el papel del profesorado? No. En nuestro salón de clases, mientras preparemos los materiales didácticos, podemos pensar en todo lo que se nos ocurra y luego tirárselos a los alumnos durante la clase. Faltan “estudiantes de preparación”. En cuanto a cuánto pueden aceptar los estudiantes, es difícil de tener en cuenta. Sin embargo, este método de enseñanza requiere que los estudiantes tengan una comprensión general y profunda de su propio nivel cognitivo y capacidad de autoaprendizaje. Luego profundice en los materiales didácticos y comprendalos con precisión. Sólo comprendiendo a fondo los materiales didácticos y alcanzando un nivel superior podremos establecerles objetivos de autoaprendizaje adecuados y brindarles la orientación adecuada.

“Aprender primero, enseñar después y formar en clase” no es un método, sino un principio. Realmente deberíamos liberar a los estudiantes y confiar en ellos. Creo que a los estudiantes les puede ir bien. Los docentes deberían pasar de impartir conocimientos a estimular, organizar y guiar el aprendizaje. La experiencia de otros no se puede copiar. Necesitamos absorber su esencia y combinarla con nuestra práctica específica para crear nuestro propio conjunto de métodos. Esta es solo mi experiencia personal. Espero discutirla con otros profesores y progresar juntos.