2. Cambiar la estructura curricular que pone demasiado énfasis en las materias, demasiadas materias y carece de integración. Establecer una categoría de cursos y una proporción de clases consistentes de nueve años, y establecer cursos integrales que se adapten a. las necesidades de desarrollo de diferentes regiones y estudiantes, reflejando el equilibrio, la amplitud y la selectividad de la estructura del curso.
3. Cambiar la situación actual en la que el contenido del curso es complejo, difícil, sesgado, antiguo y demasiado centrado en el conocimiento de los libros, fortalecer la conexión entre el contenido del curso y la vida de los estudiantes, la sociedad moderna y la tecnología. desarrollo y enfoque en los intereses y experiencias de aprendizaje de los estudiantes, conocimientos y habilidades básicos seleccionados necesarios para el aprendizaje permanente.
4. Cambiar la situación actual de implementación curricular que pone demasiado énfasis en el aprendizaje, la memorización y el entrenamiento mecánico, alentar a los estudiantes a participar activamente, estar dispuestos a explorar, ser diligentes en hacer las cosas y capacitarse. que los estudiantes recopilen y procesen información, adquieran nuevos conocimientos, analicen y resuelvan problemas, comuniquen y colaboren.
5. Cambiar el énfasis excesivo en las funciones de evaluación y selección, y dar pleno juego a la función de evaluación para promover el desarrollo de los estudiantes, mejorar las aulas y mejorar la enseñanza.
6. Cambiar la situación de gestión curricular excesivamente centralizada, implementar una gestión curricular de tres niveles a nivel nacional, local y escolar, y mejorar la adaptabilidad del currículo a los lugares, escuelas y estudiantes locales.