Palabras clave del artículo: alienación; contramedidas; Resumen: Con la profundización de la nueva reforma curricular en Shandong; Vemos que ha desempeñado un papel positivo en la mejora de los profesores, el desarrollo de los estudiantes y la activación de las aulas, pero también ha visto surgir algunos fenómenos y problemas anormales. El fenómeno de alienación de la enseñanza de la química en el contexto del plan de estudios merece reflexión y exploración por parte de todos los profesores de primera línea para promover la nueva reforma del plan de estudios de química de una manera más saludable.
1. Fenómeno de alienación en la nueva reforma curricular
El fenómeno del aumento de horas de clase es muy común. La nueva reforma curricular estipula que los cursos de química de la escuela secundaria constan de varios módulos, que se dividen en categorías obligatorias y optativas. Los cursos obligatorios incluyen 2 módulos y los cursos optativos incluyen 6 módulos; cada módulo del curso tiene 2 créditos y 36 horas de clase. Los estudiantes que hayan completado 6 créditos a nivel de secundaria, es decir, luego de completar Química 1 y Química 2, pueden elegir un módulo de los cursos electivos y obtener créditos para cumplir con los requisitos de graduación de los cursos de química de secundaria. De acuerdo con este reglamento, los estudiantes que opten por la carrera de humanidades o ciencias sociales no podrán cursar más de tres módulos de cursos de química, es decir, el tiempo dedicado al estudio de los cursos de química no podrá exceder las 108 horas. De hecho, el tiempo que dedican a estudiar química ha superado con creces el tiempo de clase previsto, lo que ha provocado el fenómeno de horas extras de clase en varias escuelas, y algunas incluso suponen problemas muy graves.
(2) La distorsión en el aula es grave. Al observar varias actividades nuevas de reforma curricular y actividades de supervisión docente, la sensación más grande del autor es que existe un fuerte contraste entre las clases abiertas de química y las clases de química general, o que las clases abiertas de química están seriamente distorsionadas. Específicamente, hay muchas escenas de clases abiertas, mucho uso de los medios, muchas preguntas falsas planteadas por los profesores y muchas discusiones falsas, exploraciones falsas y actividades falsas por parte de los estudiantes. Si no hay experimentos exploratorios, ¿no se puede llamar un curso abierto de química? Casi se ha convertido en una regla tácita. Entonces qué. ¿Abrir la puerta para escuchar la clase? Cuando la clase se reanuda con normalidad, aparece otro registro de clase: aunque la escuela tiene las condiciones para hacerlo, se simplifica al experimento de demostración del maestro o experimento de verificación. Algunos experimentos de demostración que los maestros pueden hacer se simplifican al experimento de habla del maestro, experimento de pintura. o el experimento de lectura de los estudiantes; algunos profesores quieren utilizar el método de enseñanza basado en la investigación, pero parece rígido, como bailar con grilletes; es más, después de todo, ¿el método de enseñanza ha vuelto a ser lo que era antes de la reforma curricular? ¿Casa llena? Chen Shi.
(3) Falta de evaluación de la alfabetización de la materia. En la nueva reforma curricular, los cursos de química abogan activamente por la diversificación de los objetivos y métodos de evaluación. Sin embargo, en la práctica, muchas escuelas no han creado un sistema de evaluación escolar de la alfabetización química. Es un fenómeno común reemplazar completamente la evaluación de la alfabetización química con pruebas de lápiz y papel, la conciencia de los problemas de los estudiantes, el nivel de participación, el aprendizaje cooperativo, el desempeño de actividades, la exploración experimental, etc., no se han registrado y evaluado de manera objetiva y procedimental. Incluso las pruebas de papel y lápiz son en su mayoría pruebas escalonadas, como exámenes mensuales y exámenes parciales, y las pruebas modulares rara vez se implementan. Según otra encuesta, alrededor del 65% de las escuelas de la región no tienen requisitos específicos para las tareas de investigación experimental y las tareas de actividades en el nuevo libro de texto de química. La tarea diaria de los estudiantes consiste principalmente en ejercicios escritos, como libros de tareas u hojas de trabajo. Los registros de crecimiento de los estudiantes también son una forma de puntajes de ejercicios escritos que se calculan basándose únicamente en los puntajes de las pruebas periódicas.
2. Estrategias para devolver la enseñanza de la química a la verdadera naturaleza del nuevo currículo
(1) La forma fundamental de mejorar la calidad profesional de los docentes y promover el retorno de la reforma curricular de la química. .
La calidad profesional docente incluye dos aspectos: la calidad profesional docente y la calidad profesional de la materia. Para mejorar la calidad profesional de los docentes lo más importante es heredar y aprender. Resumen: El nuevo plan de estudios no rechaza la tradición, pero alienta a los profesores a completar las tareas de enseñanza de manera artística, y las heurísticas son la esencia del arte de enseñar tradicional. Por lo tanto, los profesores de química deben dominar el método de enseñanza básico de la heurística para ser competentes en la nueva reforma curricular. ¿resolver? ¿Quién preguntó? ¿Qué preguntar? ¿A quién preguntar? ¿Cuándo preguntaste? ¿Cómo preguntar? ¿Busca consejo, iluminación, etc.? Problemas y relaciones. Las cualidades profesionales de los profesores de química incluyen conocimientos básicos, teorías básicas, ideas básicas, métodos básicos, etc. , generalmente no es un problema para los profesores de química a tiempo completo, pero los métodos de experimentos químicos y sus aplicaciones son generalmente eslabones débiles.
Prestar atención al importante papel de los experimentos en el aprendizaje de la química, diseñar cuidadosamente planes experimentales, realizar activamente experimentos exploratorios, alentar a los estudiantes a aprender conocimientos y habilidades químicos a través de experimentos y dominar los métodos de investigación científica son las cualidades profesionales más importantes que tienen los profesores de química de la escuela secundaria. necesidad de fortalecer.
(2) Reforzar la formación de los nuevos cursos es una medida eficaz para promover el regreso de los nuevos cursos a sus raíces.
Fortalecer eficazmente la formación de profesores en nuevos cursos es una máxima prioridad y la principal tarea de la formación es promover que los profesores cambien sus conceptos educativos a través de conferencias de expertos, foros de reforma educativa y demostraciones de cursos de investigación. y otras capacitaciones. En lo que respecta a los cursos de química, sólo haciendo que la mayoría de los profesores de química comprendan plenamente los antecedentes, los conceptos, los estándares, la compilación y la gestión de la nueva reforma curricular, y comprendan profundamente la naturaleza de la investigación científica en la nueva reforma curricular, podremos posicionar correctamente el papel de la disciplina química en toda la nueva posición de reforma curricular, para practicar racionalmente el nuevo plan de estudios y crear apasionadamente un nuevo modelo de enseñanza de química en el aula con nuevas características curriculares. La formación remota de profesores de verano en la provincia de Shandong es una buena plataforma.
(3) Medidas efectivas para fortalecer el liderazgo organizativo de la enseñanza y la investigación en las escuelas y promover que la nueva reforma curricular vuelva a su verdadera naturaleza y se desarrolle en profundidad.
Los profesores de química deberían llevar a cabo investigaciones exhaustivas sobre nuevos conceptos curriculares de química, nuevos estándares curriculares, nuevos materiales didácticos, enseñanza en el aula según el nuevo plan de estudios, pruebas y evaluaciones en el contexto de nuevos materiales didácticos e investigación exploratoria con experimentos químicos como enfoque principal, desarrollo de material didáctico de química en la escuela, construcción de bibliotecas de recursos didácticos de química en la escuela y otras investigaciones en la escuela. En la enseñanza de la investigación, debemos prestar atención a la investigación práctica bajo la guía de la teoría, no sólo para resolver problemas prácticos en la enseñanza de la química en nuestra escuela bajo el nuevo marco curricular, sino también para resumir la experiencia, mejorar la teoría, explorar leyes y promover la desarrollo profesional de los docentes.
(4) La forma más eficaz de promover el retorno de la nueva reforma curricular es reforzar la orientación de la reflexión docente.
El contenido de la reflexión en la enseñanza de la química puede ser la comprensión del nuevo concepto curricular de la química, la comprensión de los estándares curriculares, el procesamiento de los materiales didácticos, la aplicación de los métodos de enseñanza, la selección de los medios de enseñanza, la organización y generación de actividades. e investigación, interacción multilateral y diálogo entre profesores y estudiantes, etc. ¿Debería la reflexión docente centrarse en la eficacia de la enseñanza y el aprendizaje, especialmente para los profesores de química? ¿Eventos y consultas? Efectividad en el diseño de experimentos de investigación efectivos, organización de discusiones efectivas y formación de interacciones efectivas. La reflexión docente no es sólo un factor central en el desarrollo profesional y el crecimiento personal de los docentes, sino también la forma más efectiva de prevenir la alienación en la nueva reforma curricular y promover el regreso de la nueva reforma curricular.
Referencia
Zhong Qiquan. Interpretación del esquema de reforma del plan de estudios de educación básica (ensayo) [M]. Shanghai: East China Normal University Press, 2001.
[2]Wang Zuhao, Wang Leyan. ¿Interpretación de los estándares del plan de estudios de química de la escuela secundaria (experimentos)? [METRO]. Wuhan: Hubei Education Press, 2004.
Trabajos relacionados con el acceso: modelo de tesis de graduación, tesis de graduación en computadora, formato de tesis de graduación, trabajo de gestión administrativa, tesis de graduación;