¿Cómo llevar bien el curso de educación 1? sentido del tiempo.
Los expertos en cerebro han descubierto que la atención de las personas puede estar muy concentrada en menos de veinte minutos en circunstancias normales. Por lo tanto, una habilidad importante para los profesores es dominar el ritmo de la clase. El ritmo debe cambiar en unos 20 minutos, como en una interpretación sinfónica, y los movimientos deben cambiarse de vez en cuando. Entonces, ¿cómo aprovechar el tiempo? Podemos dividir el contenido de la clase en dos partes: contenido riguroso y contenido relajado. Cambiar el ritmo de las conferencias es cambiar sutilmente entre contenido serio y contenido relajado, de modo que el aula esté llena de ritmo y los estudiantes no se sientan demasiado cansados mientras escuchan la conferencia. Por ejemplo, cuando enseñamos el circuito resonante de la serie RLC, podemos presentar cómo apagar el receptor como introducción, dejar que los estudiantes participen en la discusión durante unos 10 minutos y luego realizar un análisis racional.
2. Sensación de logro
Los estudiantes deben tener una sensación de logro en el aprendizaje. Sólo con una sensación de logro tendrán una mayor motivación. Por lo tanto, cómo reducir la frustración de los estudiantes en la enseñanza es todo un desafío para los profesores. Una forma importante de obtener una sensación de logro es a través de la participación de los estudiantes. En términos generales, los estudiantes participarán activamente en cosas con las que están familiarizados y pasivamente en cosas con las que no están familiarizados. Cuando se discute un tema que interesa a los estudiantes, los estudiantes tomarán la iniciativa de participar. Por lo tanto, comentar temas de actualidad y hacer chistes humorísticos generalmente gusta a los estudiantes, por lo que les resulta más fácil participar activamente. Pero ¿qué pasa si los participantes no participan activamente? En este momento, es necesario adoptar métodos de participación obligatorios para permitir que los estudiantes participen pasivamente. Los cuestionarios en clase son una excelente manera de involucrar pasivamente a los estudiantes. Los profesores pueden preparar varias preguntas sencillas de opción múltiple para cada clase. Estas preguntas de opción múltiple no deberían ser demasiado difíciles. Los estudiantes pueden responder fácilmente las preguntas siempre que escuchen la lección del día. Estos cuestionarios, por un lado, proporcionan un cambio de ritmo y, por el otro, obligan a los estudiantes a participar pasivamente. Otra forma de forzar la participación pasiva por parte de los estudiantes es seleccionar unos pocos estudiantes para analizar un caso, o dividir la clase en dos grupos para debatir un tema controvertido.
3. Sentido de relevancia
Si el contenido de aprendizaje tiene cierta relevancia para los estudiantes, está cerca de su producción y vida reales y tiene ejemplos de armas y equipos, los estudiantes serán más motivado para aprender. Puede ser más fácil hablar de algunos ejemplos, como los circuitos RLC. Diferentes carreras pueden dar diferentes ejemplos. Podemos darle ejemplos de las deficiencias de la resonancia RLC industrial para estudiantes de ingeniería y cómo evitarla. Para los estudiantes de electrónica, puedo dar un ejemplo de cómo un receptor de radio utiliza un circuito resonante RLC para recibir señales electromagnéticas. En el proceso de dar ejemplos, los profesores también pueden utilizar sus propias experiencias personales como ejemplos. Para los estudiantes, el profesor es la persona más cercana a ellos en el aula, y nada puede atraer más su atención que la experiencia personal del profesor.
¿Cómo realizar un buen curso de educación? El propósito de la conferencia debe ser claro.
Profesores y estudiantes deben saber cuál es el propósito de este curso. La finalidad de la enseñanza se basa en el contenido de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes. Presta atención tanto a la educación intelectual como a la educación ideológica y moral. Las actividades de profesores y estudiantes siempre se centran en el propósito de la enseñanza, de modo de lograr buenos resultados docentes.
En segundo lugar, garantizar la corrección del contenido de la conferencia y adoptar métodos de enseñanza adecuados.
Las conferencias deben garantizar la unidad científica e ideológica de los materiales didácticos. Al organizar los materiales didácticos, no solo debemos resaltar los puntos clave, las dificultades y los puntos clave de los materiales didácticos, sino también tener en cuenta la sistematicidad y coherencia de los materiales didácticos. Es necesario prestar atención a la conexión entre los materiales didácticos nuevos y antiguos e integrar la teoría con la práctica. Sólo cuando el contenido es correcto se puede garantizar la calidad de la enseñanza. Para involucrar a los estudiantes de manera más efectiva, necesitamos métodos de enseñanza diversos. Debemos elegir métodos de enseñanza apropiados durante las clases y hacer cambios oportunos para que los estudiantes a menudo se sientan novedosos y tengan un gran interés en aprender y un deseo de participar activamente en las actividades docentes, lo que favorece la formación de un buen ambiente en el aula.
En tercer lugar, las conferencias deben ser inspiradoras y aumentar el entusiasmo por la pedagogía.
La calidad del efecto docente, por un lado, es una prueba del nivel de enseñanza y, por otro, determina si los estudiantes están dispuestos a aprender y tomar la iniciativa. Si los estudiantes no estudian mucho, es imposible confiar únicamente en la alimentación forzada del maestro. Por lo tanto, en la enseñanza debemos defender la heurística y oponernos a la irrigación a gran escala. Debemos seguir buenas sugerencias e inspirar a los estudiantes a usar su cerebro, sus palabras y sus manos, para que puedan descubrir y analizar problemas por sí mismos y resolverlos. problemas y adquirir verdadero conocimiento.
4. Las conferencias deben ser artísticas, enfocadas y bien organizadas.
El lenguaje de la conferencia del profesor es vívido, interesante, claro, popular y emotivo. Las explicaciones y la representación de imágenes específicas pueden animar a los estudiantes a escuchar atentamente y pensar con concentración. Los profesores deben hacer todo lo posible para captar los puntos clave y las dificultades de las conferencias, a fin de lograr el efecto de hacer inferencias a partir de un ejemplo y evitar priorizar el contenido de las conferencias para que los estudiantes puedan comprender correctamente el contenido. prioridades, lo que favorece el dominio y consolidación del conocimiento. Si la conferencia es artística y enfocada, puede hacer que los estudiantes se sientan felices de aprender, estimularlos a explorar y pensar activamente en lo desconocido y producir el mejor efecto de enseñanza de adquisición, comprensión, iluminación e iluminación. En tercer lugar, las conferencias deben organizarse de manera ordenada y el trabajo docente debe organizarse de manera ordenada para aprovechar eficazmente el tiempo de clase y no perder ni un minuto ni un segundo. Los profesores siempre deben prestar atención al cumplimiento de las disciplinas del aula por parte de los estudiantes para prevenir y superar la aparición de fenómenos adversos. Con la premisa de no perturbar el pensamiento de los estudiantes, utilice ojos, gestos o camine junto a los estudiantes que violen la disciplina para recordarles que presten atención. Para afrontar las infracciones disciplinarias, debemos centrarnos principalmente en activar el ambiente del aula, seguido de la crítica, para que los estudiantes puedan corregir sus errores en un ambiente agradable.
En quinto lugar, cultivar una profunda amistad entre profesor y alumno durante las clases.
En el proceso de enseñanza, los profesores son educadores y los estudiantes son los objetos de la educación y los sujetos del aprendizaje. La situación actual de la relación profesor-alumno incide directamente en el grado en que los profesores pueden lograrla. Durante el proceso de enseñanza, los profesores deben prestar atención a ajustar las condiciones psicológicas de los estudiantes, ser accesibles y afables, y no menospreciar a los estudiantes ni darse aires, dejándolos en un estado de indiferencia, vacío y depresión. La relación entre profesores y alumnos debe ser comunicativa, armoniosa, amigable y armoniosa, para que los estudiantes se sientan cordiales y cordiales, para que la relación profesor-alumno sea muy buena. A los estudiantes les gustará su clase y aceptarán su punto de vista, estimulando así su interés en aprender. En este estado de ánimo feliz y emocionado, estos aceptarán fácilmente impartir conocimientos a los estudiantes. Cuando los profesores dan conferencias, utilizan el intercambio de conocimientos entre profesores y estudiantes para crear una atmósfera activa en el aula y hacen ajustes oportunos para que los estudiantes estén dispuestos a asistir a su clase y tengan algo que esperar. Si la relación entre profesores y alumnos es indiferente, o incluso los alumnos tienen sentimientos de resistencia y disgusto hacia el profesor, aunque su clase sea muy buena, es posible que no tenga mucho impacto en la mente de los alumnos. Por lo tanto, la estrecha relación entre profesores y alumnos. los estudiantes es la base para formar un buen ambiente en el aula. También es la clave para lograr los mejores resultados de una buena lección.