Nueva edición de la Universidad Normal de Taipei Matemáticas de primer grado Volumen 1 Plan de lección y diseño de pizarra "¿Cuánto cuesta un almuerzo feliz?"

Nueva edición de la Universidad Normal de Taipei Matemáticas de primer grado Volumen 1 Plan de lección "¿Cuánto cuesta un almuerzo feliz?" y diseño de escritura en la pizarra

Lección 8 de Happy Lunch

Enseñanza Contenido: Feliz almuerzo (Comparar cuántos)

Objetivos de enseñanza:

1. Objetivo de conocimiento: Comprender intuitivamente dos cantidades a través de las actividades de contar, comparar y dibujar (hasta 10).

2. Objetivo de habilidad: combinado con actividades prácticas, ser capaz de expresar claramente quién tiene la misma cantidad que quién, quién tiene más que quién y quién tiene menos que quién, y acumular uno a uno. -una experiencia de actividad correspondiente.

3. Metas emocionales: Continuar aprendiendo y desarrollando el hábito de escuchar atentamente, operar de manera ordenada y expresarse con valentía.

Enfoque de enseñanza: ser capaz de expresar claramente quién tiene la misma cantidad que quién, quién tiene más que quién y quién tiene menos que quién

Dificultad de enseñanza: combinar actividades prácticas para acumular correspondencia uno a uno Experiencia en actividades

Preparación de material didáctico: material didáctico

Proceso de enseñanza

Crear una situación e introducir una nueva lección

El material didáctico presenta un mapa temático: un grupo La pequeña ardilla vino felizmente al restaurante de animales y preparó una comida deliciosa. La pequeña ardilla, a quien le encanta usar su cerebro, descubrió muchos problemas matemáticos. mirar. Escribiendo en la pizarra: Feliz almuerzo

2. Percepción operativa y comprensión de la "correspondencia uno a uno"

1. Deje que los estudiantes operen y comparen cuánto usan uno a uno. -una correspondencia

①¿Es suficiente el plato? ¿Cómo lo supiste después de que el estudiante lo dijo? 6 es tanto como 6. Para comparar la cantidad de objetos, puedes contarlos también puedes compararlos uno por uno. Maestro, aquí hay una foto de una ardilla y un plato. Juntémoslo y veamos si el plato es suficiente. Si una ardilla quiere que le den un plato, entonces colocamos un plato frente a la ardilla, uno frente al otro.

②¿Hay suficiente cuchara? ¿Hay suficientes cucharas en el restaurante? Juntémoslo. Nombra a los estudiantes que posarán.

③¿Es suficiente la taza? Ahora que tenemos platos y cucharas, también debemos preparar vasos para cada ardilla. ¿Hay suficientes vasos en el restaurante?

Muestre la imagen de la situación y deje que los alumnos lean primero lo que dijo el animalito, luego lo representen en grupos, lo difundan con la ayuda de herramientas de aprendizaje y finalmente se comuniquen con toda la clase.

2. Mire la imagen. Deje que los estudiantes hablen sobre cuál tiene más y cuál tiene menos. Comprenda el significado de "cuánto, tanto, más, menos".

3. Practicar la retroalimentación y fortalecer el pensamiento.

1. Juego de palmas, haciendo eco de ida y vuelta.

Por ejemplo: Si el profesor hace 3 tiros, tendrás el mismo número que yo. Los estudiantes deben aplaudir 3 veces en consecuencia.

Profe dispara 4 veces, tienes más que yo. Los estudiantes deben aplaudir 5 veces en consecuencia. (Diga por nombre)

El maestro toma 4 tiros, eres menos que yo. Los estudiantes deben aplaudir 3 veces en consecuencia. (Diga por nombre)

2. Completa la pregunta 1 de "Práctica" del libro de texto.

Guíe a los estudiantes para que lean primero los requisitos de cada pregunta y luego dibujen de acuerdo con los requisitos. Después de terminar el cuadro, habla sobre él en el grupo y luego compártelo con toda la clase.

3. Completa las preguntas 2 y 3 del libro de texto "Práctica".

4. Completa la pregunta 4 del libro de texto "Práctica".

4. Resumen de la clase

¿Recuerdas lo que aprendimos en esta clase?

Diseño de pizarra:

Feliz almuerzo

Cuánto más

Misma cantidad, más, menos

上篇: Reacciones psicológicas adversas después de contratiempos. Las reacciones tras encontrarse con contratiempos son diferentes. Si los reveses no están más allá de la tolerancia personal, son una especie de entrenamiento. Guía a las personas a crear cambios creativos en su comprensión, aumenta las capacidades de resolución de problemas y guía a las personas para satisfacer sus necesidades de mejores maneras. Sin embargo, si este tipo de frustración dura demasiado y es demasiado intensa, superando la capacidad del individuo para soportarla, y el individuo no puede manejarla correctamente, puede provocar inadaptación, trastornos emocionales, enfermedades o desviaciones de comportamiento. \x0d\Hay varias reacciones después de los reveses. Las reacciones comunes entre las personas después de los reveses son las siguientes:\x0d\ 1. El ataque\x0d\ tiene dos formas: ataque directo y ataque giratorio. La agresión directa significa que después de que un individuo se siente frustrado, dirige su ira hacia la persona o cosa que causó la frustración, en forma de sarcasmo, abuso verbal, puñetazos o daño a objetos. Por lo general, las personas que tienen mucha confianza en su apariencia, talento, fuerza y otros aspectos, o que tienen cierta fuerza, así como las personas jóvenes e ignorantes que carecen de razón o experiencia de vida, son más vulnerables a los ataques directos. Los ataques de dirección suelen ocurrir en tres situaciones. La primera es la falta de confianza en uno mismo, el pesimismo y la decepción, por lo que uno se siente culpable después de sentirse frustrado y vuelve el ataque hacia uno mismo; la segunda es porque le resulta imposible o imposible atacar directamente al objeto que provocó la frustración, desahogando la frustración; hacia cosas secundarias o incluso irrelevantes. En tercer lugar, debido a que la fuente de la frustración no es obvia, o debido a la acumulación de muchos pequeños contratiempos en la vida diaria, también puede ser causada por factores internos individuales (como enfermedades, fatiga, etc.) . ), el individuo no puede encontrar un objetivo obvio, por lo que apunta con el objetivo a personas o cosas irrelevantes. En el segundo y tercer caso se suele recurrir a una especie de satisfacción sustitutiva para reducir el desequilibrio tras el revés. \x0d\II. Ansiedad\x0d\La ansiedad es una de las reacciones psicológicas más comunes y comunes cuando las personas enfrentan contratiempos. La ansiedad no es un peligro real, sino un estado emocional de nerviosismo y ansiedad ante la posibilidad de encontrarnos con algún tipo de peligro. Si una persona se enfrenta a reveses una y otra vez, incluso una persona que fue fuerte y confiada en el pasado puede perder gradualmente la confianza y producir reacciones ansiosas como inquietud, falta de juicio, pérdida de paciencia, quejas e inacción. Estar en un estado de ansiedad durante mucho tiempo no solo dañará la salud mental de las personas, sino que también provocará enfermedades físicas. \x0d\III. Degeneración\x0d\Degeneración significa que cuando un individuo se siente frustrado, utiliza un comportamiento infantil que no es proporcional a su edad para afrontar la situación frustrante. Este retorno a patrones de comportamiento inmaduros se llama regresión, también conocida como regresión. La depravación es una manifestación de un comportamiento anormal del que a menudo no soy claramente consciente. Por ejemplo, si un estudiante adulto es criticado por un profesor o tiene una disputa con un compañero de clase, puede romper a llorar y expresar su actitud hacia la frustración llorando. La degeneración durante el desarrollo psicológico de una persona tendrá los correspondientes efectos negativos, como desviaciones de comportamiento, trastornos de la personalidad, etc. \x0d\IV. La indiferencia\x0d\Apatía se refiere a una actitud indiferente e indiferente que muestra un individuo después de sufrir un revés. Esta es una reacción de frustración más compleja que la agresión, la razón principal es que la persona involucrada no puede o no puede atacar el objeto que causó la frustración, o sufrirá una frustración mayor después de adoptar por la fuerza una reacción agresiva que el participante no puede encontrar; una respuesta adecuada después de sentirse frustrados, en lugar de utilizar sustitutos para desahogar su ira y no ver ninguna esperanza de cambiar el entorno, solo pueden responder con indiferencia para ajustar su estado mental después de la frustración. Este tipo de indiferencia no excluye el conflicto de ataques psicológicos individuales y represión, pero contiene miedo y dolor psicológico individual, que es extremadamente perjudicial para la salud mental. \x0d\ V. Fijación \x0d\ La fijación se refiere al estado de estancamiento del desarrollo psicológico debido a reveses en el proceso de desarrollo psicológico individual. Relacionado con la fijación está el comportamiento de fijación paranoide, que se refiere a que un individuo realiza repetidamente una acción ineficaz, aunque muchas veces no tiene efecto, continúa y no puede ser reemplazada por otras acciones más apropiadas. Los estudiantes universitarios a menudo muestran que su capacidad para juzgar los problemas después de los reveses se reduce considerablemente. Esto se debe a que sus reacciones fijas después de los reveses dificultan el establecimiento de nuevas respuestas de aprendizaje. \x0d\Las reacciones de frustración anteriores son reacciones directas comunes después de que las personas enfrentan contratiempos, y estas reacciones a menudo son involuntarias. Algunas son el resultado del aprendizaje adquirido y otras son reacciones instintivas. La salud mental de una persona se refleja en gran medida en la naturaleza y la intensidad de las reacciones a la frustración, así como en la velocidad y eficacia de las acciones efectivas. En otras palabras, las personas con un alto nivel de salud mental tienen menos probabilidades de sufrir reveses. Incluso si los tienen, es menos probable que muestren reacciones negativas y retraídas, como regresión e indiferencia. Las reacciones adversas son menos graves y pueden ocurrir. calmar los contratiempos más rápido. 下篇: ¿Qué es MAS M60?