Pregunta 2: Confucio dijo: Si no cambias, pasarás. "Las Analectas" nos enseñan cuáles son los N principios del artículo 15 de Wei Linggong.
Texto original:
Confucio dijo: "Si no cambias, llegarás demasiado lejos".
Ir demasiado lejos significa equivocarse Aquí se utiliza la palabra "shi" como pronombre, que significa "aquí, aquí".
La frase completa significa: Si cometes un error pero no lo corriges, ¡este es el verdadero error!
Traducción:
Confucio dijo: "Es un verdadero error cometer un error y no corregirlo".
Sentimiento:
"¿Personas que no pueden cometer errores sin ser sabios? "Pero la clave no es el exceso, sino si podemos corregirlo y asegurarnos de no volver a cometer el mismo error en el futuro. En otras palabras, cometer errores no da miedo. Lo terrible es persistir en cometer errores sin corregirlos. Confucio conmovió a la gente con su sencillo lenguaje de "no cambies si vas demasiado lejos". Ésta es la única actitud correcta ante los errores.
Pregunta 3: ¿Cómo utilizar de manera integral las recompensas y castigos para lograr propósitos motivacionales? Las recompensas y los castigos son las dos formas más básicas de motivar a los empleados.
Los incentivos pueden movilizar la iniciativa subjetiva de los empleados, mejorando así significativamente la productividad. Por lo tanto, se debe prestar más atención a los incentivos de los empleados, es decir, al entusiasmo de los empleados.
Hablemos primero de las “recompensas”:
(1) Tipos de recompensas
a) Recompensas materiales: bonificaciones, promociones de premios, capacitación en viajes, inspecciones en el extranjero, etc.
b) Recompensas espirituales: certificados de premios, certificados de premios, trofeos, medallas, estandartes, avisos de elogio, títulos honoríficos, fotografías del cuadro de honor, etc.
(2) Habilidades de recompensa
a) Preste atención al uso integral de recompensas materiales y espirituales. Al otorgar recompensas materiales (o bonificaciones), el componente de recompensas espirituales debe aumentarse tanto como sea posible, de modo que los ganadores puedan recibir estímulo espiritual mientras reciben beneficios materiales, y estimular el sentido de honor, logro y orgullo de los empleados, creando así más Buen efecto motivacional.
b) Utilizamos diferentes métodos de recompensa para diferentes empleados, y utilizamos principalmente medios financieros para empleados comunes con bajos ingresos, para gerentes de altos ingresos, utilizamos principalmente medios espirituales, como promover sus puestos y otorgar títulos profesionales; , respetar su personalidad, animarles a innovar y permitirles trabajar libremente dará mejores resultados.
c) Aumentar adecuadamente el nivel de recompensas materiales. Si el nivel de recompensas es demasiado pequeño o la diferencia de bonificación entre diferentes recompensas es demasiado pequeña, el efecto de incentivo se perderá si la diferencia de bonificación es demasiado grande; y supera la del empleado. La mayoría de los empleados que no recibieron premios se sentirían injustos debido a la brecha de contribución. Por lo tanto, debemos hacer todo lo posible para igualar la diferencia en los montos de las bonificaciones con las contribuciones reales de los empleados y reflejar el principio de recompensas justas y equitativas para movilizar plenamente el entusiasmo de los empleados.
d) Establecer objetivos de recompensa de forma adecuada. Si el objetivo de recompensa se establece demasiado alto, los empleados perderán la confianza y será difícil cumplir la recompensa; si el objetivo se establece demasiado bajo, se perderá el significado de la recompensa.
e) Preste atención al momento y la frecuencia de las recompensas. La elección del momento de la recompensa afecta directamente la elección del tiempo y la frecuencia de distribución de la recompensa. Las recompensas periódicas para los empleados deben determinarse de manera realista a partir de la propia dirección de la empresa, que pueden combinarse con evaluaciones de los empleados cada seis meses o cada año.
Castigo
El castigo es una especie de incentivo negativo que castiga a los empleados por comportamientos inesperados que violan las normas y regulaciones corporativas y los propósitos corporativos, para que este comportamiento no vuelva a ocurrir. Los empleados que cometen errores pueden corregirlos mediante castigos y transferirlos a los objetivos esperados de la empresa.
(1) Tipos de castigos Las empresas pueden imponer a los empleados diferentes tipos de castigos según sus propios estándares de castigo, como advertencias verbales, advertencias escritas, degradación, retención de salarios y bonificaciones, multas, despido, expulsión, etc.
(2) Habilidades de castigo
a) Al castigar a los empleados, no niegue por completo sus logros y errores. No niegues por completo las fortalezas de los empleados y todo su trabajo. Deberíamos ver los esfuerzos de los empleados en la empresa y hacer que cambien en una dirección positiva.
b) Procurar no herir la autoestima de la persona castigada, respetar la intimidad del empleado castigado, no utilizar lenguaje insultante, prestar atención a la forma en que se anuncia o aplica el castigo y tratar minimizar el daño a la autoestima del empleado sancionado.
c) Los principios se combinan con la flexibilidad. El castigo es sólo una parte de la gestión de personal y tiene ciertos efectos negativos.
Por tanto, el castigo debe utilizarse con precaución. En algunas circunstancias especiales que no violan principios y no afectan el trabajo, es necesario tener cierto grado de flexibilidad.
d) Prestar atención a la educación ideológica de los empleados. Antes de castigar a los empleados, se debe llevar a cabo la educación ideológica necesaria, especialmente se debe fortalecer la capacitación de los empleados para garantizar que cumplan con la ley. Sólo serán castigados aquellos que sean educados pero no cambien ni causen consecuencias graves.
e) No tomar represalias. Adoptar una actitud y un enfoque realistas para castigar a los empleados que violen las normas. No mezcle rencores personales y gustos y disgustos personales en el castigo, y no ataque, persiga ni tome represalias contra los empleados castigados.
f) El rango de ataque no puede ser demasiado grande. Cuando se trata de castigos que involucran a un gran número de empleados, se debe adoptar un enfoque de "establecer como advertencia" para minimizar el alcance del ataque y ampliar el alcance de la educación.
g) Deben existir estándares claros de castigo para los empleados que no pueden ser reemplazados por palabras, y debe establecerse el principio de castigo conforme a la ley, en lugar de estar determinado por la voluntad subjetiva del líder.
Preste atención al uso integral de recompensas y castigos:
Las recompensas y los castigos son una forma eficaz de regular el comportamiento de los empleados y también son un medio básico para motivarlos. La aplicación integral de recompensas y castigos es una parte importante de la gestión de los empleados de una empresa.
(1) Debemos adherirnos al principio de dar prioridad a las recompensas y complementar el castigo. La recompensa es un incentivo positivo que puede satisfacer directamente las necesidades materiales y espirituales de los empleados y tiene un impacto menos negativo. Es un buen medio para movilizar el entusiasmo de los empleados de nivel medio, mientras que el castigo es un incentivo negativo que reduce o priva a los empleados de algunos de sus beneficios materiales o espirituales. Este método también es eficaz e indispensable, pero tiene grandes limitaciones. Al implementar recompensas y castigos, las recompensas y los castigos deben ser el medio principal, y las recompensas y los castigos deben complementarse, para que se puedan alcanzar mejor los objetivos.
(2) Las recompensas y los castigos son sólo medios, no fines. Cómo movilizar cualquier empresa...> & gt
Pregunta 4: ¿Se puede expulsar a un alumno del aula? Soy un estudiante de Beijing y me gradué de la escuela secundaria Dongzhimen de Beijing. Actualmente estudiante normal. Padres y profesores
En primer lugar,
es imposible expulsar a los alumnos del aula porque es un castigo corporal y priva a los alumnos de la oportunidad de aprender a utilizar informática. Se puede decir que aunque lo hagas, violas la Ley del Maestro.
En segundo lugar,
La razón por la que los estudiantes insisten en enseñar no es más que el deseo de jugar dentro del ordenador. Por supuesto, también es posible que simplemente quieran llamar la atención de quienes los rodean (por supuesto, se trata de una minoría muy pequeña). Los niños son niños después de todo, y los niños tienen una naturaleza juguetona. Nunca se puede matar esa naturaleza. Después de todo, debes haber sido muy juguetón cuando eras niño, ¿verdad? Jugar no es un mal hábito en sí mismo y puede inducirse por completo. Se asigna una cierta cantidad de tareas para cada clase. Si el niño lo completa rápido y bien, déjelo jugar, siempre y cuando no sea pornográfico, ni violento ni nada que afecte su pensamiento. Después de todo, algunos juegos también tienen la ventaja de fortalecer la sensibilidad y la capacidad de reacción de los niños, entonces, ¿por qué estás tan nervioso? En cuanto a aquellos niños que no están dispuestos a cambiar sus costumbres después de clase, puedes buscar un momento para dejar de lado los aires del profesor y hablar con él después de clase para ver si tiene alguna objeción contigo (si es así, corrígela lo antes posible). La conferencia anterior también se aplica. Es solo una formalidad, después de todo, estos niños son con los que realmente te llevas bien) o si él es realmente rebelde, debes tener una buena conversación con el niño. La ubicación importa. Trate de evitar ir a la oficina, al aula u otros lugares concurridos. Esto hará que el niño sienta que se está burlando de él, lo que no favorece que se adapte psicológicamente lo más rápido posible.
La psicología educativa es muy importante en estos momentos. Si puedes pensar desde la perspectiva de un estudiante, será de gran ayuda para tu educación futura. Una vez que sus hijos crezcan, tratarlos como niños sólo le traerá problemas. Aprende a llevarte bien con los estudiantes cuando aún eres joven, ellos se darán cuenta de que los respetas y, naturalmente, mejorarán...
En tercer lugar, ¿crees que enseñar a estos asistentes adjuntos es aburrido? ¿Los estudiantes no te miran a la cara y no pueden mantener la cabeza erguida como otros profesores? De hecho, no existe distinción entre calificaciones académicas altas y bajas. El hecho de que los estudiantes no te tomen en serio simplemente significa que no están tan nerviosos contigo como con otros profesores. No creas que los profesores sólo enseñan a estudiantes universitarios. El lema de la escuela Dongzhimen es este: aprenda a ser un ser humano, aprenda a hacer cosas, aprenda a aprender y aprenda a desarrollarse. Lo que más quiere enseñar el profesor no es ese pequeño conocimiento, sino enseñar a los alumnos cómo comportarse y cómo hacer las cosas. Esto es lo que deberían hacer los profesores. Así que no te preocupes por lo que estás enseñando, estás enseñando a estudiantes, no a un grupo de niños ingenuos.
Pregunta 5: Cómo llevar a cabo la educación sobre la tolerancia en la gestión docente de la escuela secundaria Wang Lijing La educación sobre la tolerancia es respeto y paciencia, una mejora en la tolerancia y un concepto de comprensión de la belleza de la naturaleza humana y un futuro brillante.
La mayoría de los educadores deberían defender e implementar la educación sobre la tolerancia y tratar y educar a cada estudiante con ideas y métodos tolerantes.
La educación de calidad para los estudiantes de secundaria en la nueva era requiere cultivar talentos con espíritu innovador y pensamiento innovador, lograr el desarrollo integral de la personalidad de los estudiantes y aprovechar plenamente su potencial interno. Los educadores deben defender e implementar la educación sobre la tolerancia. Trate y eduque a cada estudiante con pensamientos y métodos tolerantes. Es cierto que la tolerancia tiene un efecto educativo único. Entonces, ¿qué es la educación para la tolerancia? ¿Qué papel importante juega la educación sobre la tolerancia en la práctica de enseñanza y gestión de las escuelas secundarias? ¿Cómo implementar la educación para la tolerancia? Este artículo se centrará en las tres cuestiones anteriores.
1. La connotación de la educación para la tolerancia
Hay una historia: un viejo maestro zen de la antigüedad caminaba por el templo una noche. De repente, vio una silla debajo de la esquina. Supo de un vistazo que alguien había violado las reglas del templo y salió a caminar. El viejo maestro zen no dijo nada, caminó hacia la pared, movió su silla y se agachó en el lugar. Más tarde, un monje saltó el muro en la oscuridad y saltó sobre la espalda del viejo maestro zen en el patio. Cuando sus pies tocaron el suelo, se dio cuenta de que acababa de pisar el respaldo de su amo, no una silla. El pequeño monje de repente entró en pánico y se quedó sin palabras. Pero para sorpresa del pequeño monje, el maestro no criticó duramente, sino que dijo con calma: "Hace frío por la noche, ve y ponte más ropa". El viejo maestro zen perdonó a su discípulo. Mucha gente cita esta historia para ilustrar que la tolerancia es una educación silenciosa y que los estudiantes deben ser tolerantes.
2. La importancia de implementar la educación sobre la tolerancia en la gestión docente de la escuela secundaria
1. La educación sobre la tolerancia puede eliminar eficazmente la psicología rebelde de los estudiantes.
“Sé un maestro, cree en el camino, cree en el camino y cambia el camino”. La escuela secundaria es un período importante para que los estudiantes observen el mundo que los rodea y formen su visión de la vida y los valores. . Durante este período, su psicología ha sufrido cambios tremendos, su sentido de rebeldía ha aumentado, su autoestima y confianza en sí mismos han mejorado significativamente y su personalidad se ha desequilibrado gravemente, que es la psicología rebelde habitual, especialmente en el hijo único. Con base en las características psicológicas de los estudiantes de secundaria, los maestros deben fortalecer la inversión emocional al educar a los estudiantes, adoptar una actitud tolerante hacia los malos comportamientos de los estudiantes y guiarlos a pensar en los problemas desde la perspectiva de los demás. Los profesores pueden pensar y comprender los problemas y a los estudiantes desde la perspectiva de los educados, eliminando así la psicología rebelde de los estudiantes y logrando el propósito de la educación. El abuso emocional de los estudiantes por parte de los profesores es el enemigo natural de la psicoeducación. El famoso dicho de un educador: "Lo que hace que los guijarros sean perfectos no es el golpe del palo, sino el canto y el baile del agua".
2.
Desde el punto de vista psicológico, las personas que han sido toleradas muchas veces se verán afectadas por sus propias emociones y desarrollarán un sentimiento de vergüenza y culpa. Este tipo de psicología generará motivación en las personas y las animará a trabajar duro para lograr el propósito de transformación. Las personas de bajo rendimiento sienten que las personas y las cosas que los rodean siempre están en desacuerdo consigo mismos debido a la depresión prolongada y la falta de calidez, y son propensos a emociones extremas.
Para transformar a los de bajo rendimiento, adoptar la tolerancia adecuada logrará buenos resultados. Ser estricto consigo mismo y ser indulgente con los demás es una especie de virtud y una especie de tolerancia hacia los de bajo rendimiento. En caso de colisión emocional, los de bajo rendimiento aceptan nuestra educación psicológicamente, que es el primer paso hacia el éxito. Las personas de bajo rendimiento a menudo carecen de capacidad y confianza en sí mismas. Junto con la acumulación de inercia a largo plazo, a menudo se manifiesta como palabras y hechos inconsistentes, incumplimiento de la palabra o incluso no cambiar los sentimientos o las enseñanzas. Por lo tanto, para transformar a los de bajo rendimiento, hay que tener paciencia y confianza, y se puede mirar a los de bajo rendimiento desde la perspectiva de la dialéctica materialista de movimiento, desarrollo y cambio. Este proceso siempre requiere la tolerancia y la influencia de los profesores, especialmente de los profesores de clase.
3. Formas de implementar la educación para la tolerancia en la gestión docente de la escuela secundaria
Para lograr buenos resultados educativos en la educación para la tolerancia en la gestión docente de la escuela secundaria, se deben lograr los siguientes aspectos.
1. Bajo la premisa de reconocer las diferencias de personalidad de los estudiantes.
Durante mucho tiempo, la educación tradicional sólo ha enfatizado el desarrollo del pensamiento común de los estudiantes, mientras que ha descuidado el cultivo del pensamiento diferente de los estudiantes. Como resultado, la individualidad de los estudiantes ha sido borrada. En la enseñanza diaria, se requiere un análisis específico de cada estudiante. La razón por la cual el viejo maestro Zen era tolerante con el joven monje era porque conocía muy bien el comportamiento, la moral y los rasgos de carácter del joven monje. Creía que la tolerancia podía ayudarlo a cambiar de bueno a bueno, pero no podía hacerlo continuar. hacer el mal. No todos los estudiantes pueden ser pequeños monjes, por lo que no podemos forzar la coherencia en el desarrollo de los estudiantes en la práctica educativa. Las teorías relevantes en psicología nos dicen que el pensamiento y la comprensión de las personas se desarrollan y cambian constantemente. Los niños tienen un nivel limitado de autoconciencia y tienen muchos comportamientos emocionales y comportamientos imitativos. La escuela no sólo puede limitarlos mediante disciplina escrita, y mucho menos exigirles que no cometan errores.
Los educadores deben ser conscientes de esto.