Inspección y resumen de la preparación del plan de lección del profesor
Resumen es una revisión, inspección, análisis y evaluación después de que un cierto período, un determinado proyecto o cierto trabajo ha llegado a su fin o se ha Se ha completado, para sacar conclusiones. Un material escrito que contiene lecciones y algunos entendimientos regulares. Nos ayuda a encontrar las reglas para el desarrollo del trabajo y las cosas, para dominar y aplicar estas reglas. ¿Qué tal si hacemos un resumen? ¿Quieres saber cómo escribir un resumen? El siguiente es un resumen de la inspección y preparación de los planes de enseñanza de los maestros que recopilé y compilé. Es solo como referencia, espero que pueda ayudar a todos.
De acuerdo con el acuerdo unificado de la escuela, el Departamento de Educación llevó a cabo una inspección de todos los planes de enseñanza de todos los maestros para las materias de chino y matemáticas en la escuela del 26 al 29 de septiembre. 20 × ×. La información incluye planes de lecciones electrónicos de los maestros y casos de estilo de los maestros. Los escenarios de inspección se resumen a continuación:
1. Planes de lecciones electrónicos
(1) Ventajas: <. /p>
1. Todos los docentes pueden diseñar la enseñanza en función de las características de los libros de texto de este grado y de la materia, así como de las características de edad de los estudiantes
2. La gran mayoría de; los profesores pueden preparar lecciones durante más de dos semanas de acuerdo con los requisitos escolares
3. El establecimiento de objetivos de aprendizaje es generalmente claro, específico, operable y evaluable
4. La enseñanza; el proceso puede ser relativamente detallado, específico y relevante.
5. La mayoría de los profesores pueden llevar a cabo reflexiones más específicas sobre las prácticas docentes de manera oportuna.
6. Todos los profesores chinos tienen una situación académica; análisis y análisis del material didáctico
7. El maestro xx no solo tiene el objetivo general de cada lección, sino que también tiene objetivos secundarios para cada lección
8. La mayoría de las lecciones de los maestros; Los planes en el tema chino tienen diseños de detección de objetivos.
(2) Deficiencias:
1. Muy pocos líderes de equipos de enseñanza e investigación no lograron preparar lecciones más allá de dos semanas, lo que no dejó suficiente tiempo para que los maestros del grupo prepararan las lecciones. por segunda vez;
2. Generalmente no existe un diseño de evaluación
3. El formato de algunos planes de lecciones no está lo suficientemente estandarizado, el margen sigue siendo 2; el espacio entre líneas no es de 28 puntos y el espacio entre párrafos no está establecido en 0;
4. Los planes de lecciones de muy pocos profesores son algo simples y no pueden proporcionar mejores ejemplos para los profesores del grupo. >
5. Muy pocos docentes no reflexionan en el tiempo;
6. Un pequeño número de docentes no cuentan con diseños de escritura en pizarra para parte de sus clases; . Hay una falta de consideración al establecer objetivos de aprendizaje para algunas clases.
2. Casos de estilo docente
(1) Puntos deseables:
1. Escritura generalmente ordenada
2. Diseño de evaluación; Hay una mejora mayor que antes;
3. Todos los profesores pueden diseñar básicamente la enseñanza en función de las características de los libros de texto de este grado y de la materia, así como de las características de edad de los estudiantes
4. La gran mayoría de los docentes pueden preparar bien las lecciones de acuerdo con los requisitos escolares;
5. La mayoría de los docentes pueden realizar reflexiones más específicas sobre las prácticas docentes de manera oportuna
<; p> 6. Maestro Liu Chunhong Use un bolígrafo rojo para marcar reflejos anormales, lo que lo ayudará a encontrar y llenar vacíos en la enseñanza futura.7. El maestro Xu Rongzhen tiene un diseño de escritura en pizarra para cada período de clase;
(2) Deficiencias:
1. Horas de clase insuficientes.
El plan de lección se entrega el 18 de septiembre. Hay 12 días lectivos desde el comienzo del año escolar hasta el día en que se entrega el plan de lección. Además de los requisitos de preparación de lecciones de una semana adicional, debe haber al menos 15 horas de clase;
2. La descripción de los objetivos de aprendizaje no está lo suficientemente estandarizada y algunos profesores todavía usan palabras como "permitir a los estudiantes, permitir a los estudiantes" y la extracción de palabras clave no es lo suficientemente precisa
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3. Los puntos de enseñanza importantes y difíciles en la primera y segunda lección son exactamente los mismos, y se deben enfocar diferentes lecciones
4. los docentes son exactamente iguales y carecen de pertinencia;
5. la reflexión no se puede realizar en el momento oportuno, y algunos no han realizado ni una sola reflexión en clase desde el inicio del año escolar. Las reflexiones de muy pocos profesores parecen ser simplemente de afrontamiento y carecen de pensamiento "generativo". También hay un pequeño número de docentes que reflexionan que los materiales no son lo suficientemente específicos, las medidas no son lo suficientemente efectivas y no logran lograr ni ganancias ni pérdidas.
6. El diseño personalizado "copia" el; El proceso de enseñanza de planes de lecciones electrónicos carece de análisis y pensamiento y no refleja el estilo del maestro.
3. Sugerencias:
1. La descripción de los objetivos de aprendizaje debe ser clara, específica, operable, evaluable y altamente direccional.
2. Desarrollar objetivos efectivos; medidas de evaluación basadas en los objetivos de aprendizaje;
3. El formato de escritura debe ser lo más estandarizado posible y el diseño del plan de enseñanza electrónico debe configurarse de acuerdo con la normativa unificada de la escuela. El diseño general es científico, organizado y los enlaces están completos;
4. El proceso de enseñanza del plan de enseñanza electrónico debe estar completo y todos los enlaces deben estar completos
5. Los materiales didácticos del plan de enseñanza electrónico deben ser lo más detallados y específicos posible, adecuados para las necesidades académicas.
6. El diseño individual de los casos de estilo debe resaltar la individualidad tanto como sea posible, sin buscar la exhaustividad, solo un avance;
7. El diseño de la escritura en la pizarra debe ser conciso, claro y reflejar con claridad las ideas didácticas.
8. Los materiales de reflexión didáctica deben ser específicos, las medidas deben ser efectivas, deben existir; habrá ganancias y pérdidas, y debe haber pensamiento "generativo". Se recomienda escribir con bolígrafo rojo o marcar con fuente roja.
9. un lápiz en la esquina inferior derecha del plan de lección para verificarlo fácilmente y evitar errores. ;