Tichy
A través de la práctica docente y la exploración incesante durante el último año escolar, presentó varias experiencias en la enseñanza de cursos ideológicos y morales de séptimo grado bajo los nuevos estándares curriculares;
En primer lugar, crear diversas situaciones para estimular a los estudiantes a participar activamente en las actividades de enseñanza en el aula; en segundo lugar, permitir que los estudiantes se automotivan en la evaluación;
En tercer lugar, crear un espacio para que los estudiantes exploren activamente. . En el proceso de enseñanza siempre debe reflejarse el principio de que los estudiantes son el cuerpo principal y los profesores son los camareros, para implementar mejor el concepto de los nuevos estándares curriculares.
En comparación con los cursos ideológicos y políticos anteriores, los cursos ideológicos y morales de séptimo grado bajo los nuevos estándares curriculares están más cerca de la vida y la realidad ideológica de los estudiantes, prestan más atención a la educación ideológica y moral de los estudiantes y promover la formación de la personalidad y el desarrollo saludable de los estudiantes.
Uno de los objetivos de enseñanza del nuevo plan de estudios es alentar a los estudiantes a participar activamente, estar dispuestos a explorar y ser diligentes en la práctica, y cultivar las habilidades de los estudiantes para recopilar y procesar información, adquirir conocimientos, analizar y resolver problemas, comunicarse y cooperar. Entonces, ¿cómo incorporar los objetivos del nuevo plan de estudios en la enseñanza de "Ideología y Moral" en séptimo grado para promover mejor la formación y el desarrollo de una personalidad sana en los estudiantes? Mis principales métodos son:
1. Crear diversas situaciones para estimular la iniciativa de los estudiantes para participar en la enseñanza en el aula.
Los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades de aprendizaje, y la educación y la enseñanza deben estar centradas en ellos. Los estudiantes de secundaria de hoy enfrentan muchas oportunidades y desafíos. Necesitan tomar decisiones y emitir juicios apropiados entre grandes cantidades de información compleja. Deben tener ciertos métodos y habilidades para recopilar, procesar y utilizar información, y aprender a pensar, cuestionar y reflexionar de forma independiente. Por tanto, el profesor no debe ser un monólogo, sino un camarero, configurando una plataforma de actuación para los alumnos. En la enseñanza, debemos desarrollar y utilizar plenamente los recursos del aula dentro y fuera de la escuela, ser buenos creando y seleccionando condiciones para ellos, crear una atmósfera relajada y armoniosa en el aula, ser buenos aprovechando oportunidades relevantes para que los estudiantes aprendan en la práctica, permitir que los estudiantes ' chispa de pensamiento y ser bueno en Guíe a los estudiantes a "hacer" y permita que los estudiantes participen activamente en todo el proceso de enseñanza en el aula.
En la enseñanza de "Ideología y moralidad" en séptimo grado, he probado varios métodos de enseñanza situacionales, como representaciones teatrales, juegos de rol, juegos, debates, etc., para estimular el entusiasmo de los estudiantes por participación activa e investigación activa. Su modelo de enseñanza es: teoría de la situación situación. La situación es el punto de partida y destino de la enseñanza en el aula. Explorar situaciones requiere aprender teoría para explorar mejor las situaciones y mejorar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes. Sin embargo, la elección de la situación es la primera condición del método de enseñanza situacional. La situación es la línea principal de enseñanza, que debe recorrer toda la enseñanza en el aula y desempeñar el papel de organizar la introducción, la ejecución (proceso), la discusión, el resumen y otros aspectos. de enseñanza. Sin embargo, para poder llevar a cabo la enseñanza situacional de manera fluida y efectiva, debemos estar completamente preparados antes de la clase.
Primero, elige la situación adecuada. El propósito de enseñanza de cada clase es diferente y los vínculos de enseñanza de cada clase también son diferentes. Por lo tanto, se deben seleccionar situaciones de enseñanza apropiadas y efectivas de acuerdo con los diferentes propósitos de enseñanza y vínculos de enseñanza durante la enseñanza. Por ejemplo, "Conocer nuevos amigos" es adecuado para juegos; niños y niñas son adecuados para juegos de rol; "Comunicación civilizada" es adecuado para representaciones de bocetos; "Feeling Youth" es adecuado para debates especiales, etc. A través de la creación de estas situaciones, se puede movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por la participación activa y la investigación independiente.
En segundo lugar, los estudiantes deben ser organizados y guiados cuidadosamente para prepararse para diversas actuaciones situacionales antes de la clase. Por ejemplo, elegir a las personas adecuadas, preparar los accesorios y guiar a los estudiantes en los ensayos. Para garantizar que cada enseñanza situacional pueda recibir buenos resultados de enseñanza, profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento que han aprendido y servir mejor a la enseñanza, configuré un grupo de actuación de boceto (rol, etc.) poco después del inicio de este. semestre, en Se realiza en cada clase docente de forma voluntaria, evitando así la situación de una enseñanza situacional que cumple las formalidades y sirve verdaderamente a la enseñanza.
Además, con el fin de movilizar al máximo la iniciativa de aprendizaje de cada alumno y evitar centrarse en una cosa y perder otra.
Durante el proceso de docencia presencial, determinaré los estudiantes a desempeñar en función de diferentes contenidos didácticos y vínculos docentes. Mi enfoque general es que los cómics de "Explorando el jardín" de cada clase generalmente requieren improvisación voluntaria de acuerdo con las necesidades de los diversos propósitos y enlaces de enseñanza, los bocetos y juegos de roles son diseñados por el maestro y los bocetos de los estudiantes antes de la clase; Practicar en grupos para servir mejor a la enseñanza.
En segundo lugar, dejar que los estudiantes se motiven en la evaluación.
Desde la perspectiva del contenido de la enseñanza y los requisitos de los nuevos estándares curriculares, la memorización de conocimientos ya no puede ser el objetivo de nuestra enseñanza en el aula. Los estudiantes no son evaluados pidiéndoles que reciten algunos conocimientos fragmentarios. puntos, sino por puntuaciones de exámenes. Depende de cuánto. Debemos darnos cuenta de que los estudiantes son seres humanos y crecen cada día. No es difícil recordar algunos puntos de conocimiento. Lo que es difícil es cómo estimular verdaderamente la conciencia personal de los estudiantes a través del proceso de aprendizaje, a través del cultivo de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes, permitir que los estudiantes participen activamente y resuelvan problemas. y fortalecer el ajuste autopsicológico individual. Lograr verdaderamente la unidad del conocimiento y la acción.
Los nuevos estándares curriculares también plantean nuevos requisitos para la evaluación: mientras los profesores prestan atención a los resultados de aprendizaje de los estudiantes, también deben prestar atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes. Para reflejar mejor el concepto de enseñanza del nuevo plan de estudios, para que cada estudiante pueda disfrutar de la alegría de un aprendizaje exitoso y estimular el entusiasmo por aprender, mi enfoque a este respecto es:
(1) Aprovechar al máximo uso de materiales didácticos Se evalúa el apartado de conocimientos originales. Por ejemplo, en algunos diseños pequeños de "Inquiry Garden" y "Práctica y evaluación", dejo audazmente a los estudiantes pensar, actuar y hablar por sí mismos, permitiendo que todos expresen sus propias opiniones. Daré una evaluación adecuada a las ideas, métodos y diseños de los estudiantes, especialmente su singularidad, para mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes y movilizar plenamente su entusiasmo por la participación y la exploración activas.
(2) Hacer un buen trabajo en la evaluación post clase. Después de cada clase, libro de texto y unidad, evaluaré a los estudiantes en consecuencia. En la evaluación, generalmente utilizo formas de evaluación flexibles y diversas, como pedir a los estudiantes que resuman brevemente lo que han aprendido, hablar sobre sus sentimientos, escribir ideas, diseñar actividades, los estudiantes se califican entre sí, realizar exposiciones de trabajos de estudiantes, exhibiciones de talento personal, etc. , para afirmar y motivar a los estudiantes. Es importante señalar que la evaluación no debe convertirse en un cuestionario para los estudiantes.
Extremo
Durante este período, todos estamos aprendiendo conocimientos relevantes sobre la educación y la reforma docente. A través del aprendizaje, hemos ganado mucho, lo que proporcionará mejor información para mi educación futura. guía de trabajo docente. Déjame hablar sobre mis sentimientos a continuación. Lo que siento profundamente es que experimento un concepto de tolerancia.
En primer lugar, el cambio en el papel de los profesores refleja la tolerancia entre profesores y alumnos.
Con el desarrollo profundo de la reforma educativa, casi todas las escuelas han levantado la bandera de la reforma educativa, y el gobierno también ha incluido la reforma educativa y la mejora escolar en su agenda prioritaria. La reforma curricular de la educación básica requiere que los docentes, como participantes, rompan el "centro docente" y construyan una "ecología cultural" en el aula democrática, igualitaria y cooperativa. Los docentes deben pasar de ser una autoridad condescendiente a ser un líder igualitario, que busque la verdad con los estudiantes y comparta la alegría de su éxito. El proceso de enseñanza ya no es un monólogo del profesor, sino un diálogo continuo entre profesores y alumnos. Los profesores deben estimular el interés de los estudiantes por aprender y guiarlos para que sigan explorando. Entre ellos, los profesores alientan principalmente a los estudiantes a participar activamente en actividades y adquirir experiencias positivas, y proponen activamente formas de resolver problemas. Los docentes se convierten en organizadores, participantes, ayudantes, guías y facilitadores del aprendizaje de los estudiantes. El desarrollo de la subjetividad de los estudiantes requiere libertad, y la tolerancia es garantía de libertad. Sin tolerancia no hay libertad. El cambio en el papel de los docentes es una manifestación de nuestra iniciativa de crear una atmósfera de tolerancia.
Para los estudiantes, la profunda tolerancia de los profesores les brinda oportunidades y espacio para expresarse plenamente, abriendo así epifanías, brindando una educación más efectiva y cultivando la capacidad de los estudiantes para juzgar el bien y el mal. Para los docentes, en una era de rápido desarrollo tecnológico, la tecnología de comunicación en red ha hecho que los docentes ya no tengan la ventaja absoluta de la autoridad. Este cambio de rol es también una especie de tolerancia hacia las capacidades personales limitadas de los docentes.
En segundo lugar, la selectividad de la estructura del curso refleja la tolerancia hacia las diferencias individuales entre los estudiantes.
La estructura curricular es selectiva, el plan de estudios está diversificado, el sistema de organización de la enseñanza es flexible y la proporción de cursos optativos se incrementa para satisfacer las diversas necesidades de los estudiantes, promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y Crear las condiciones para la formación de una cultura de tolerancia. A corto plazo, la selectividad de la estructura de los cursos proporciona ciertas condiciones para el libre desarrollo de los estudios académicos de los estudiantes y el cultivo de la creatividad. A largo plazo, esto permitirá a los estudiantes aprender a conocerse a sí mismos, a respetarse y a ser responsables de sus propias decisiones lo antes posible antes de incorporarse a la sociedad. Dar a los estudiantes libertad de elección significa reconocer sus diferencias y ser tolerantes con ellas.
En tercer lugar, la amplitud de la estructura del curso refleja la inclusión entre las disciplinas.
El nuevo plan de estudios enfatiza la integralidad y supera la tendencia de demasiadas materias independientes. Por lo tanto, esta integración reflejada en el plan de estudios puede permitir a los estudiantes aprender indirectamente la tolerancia a partir de materias integrales, y también pueden manejar y resolver problemas prácticos desde una perspectiva integral y múltiple después de experimentar una educación integral en las materias.
La reforma educativa no se puede lograr de la noche a la mañana y requiere tolerancia mutua y esfuerzos conjuntos del gobierno, las escuelas, los docentes, los padres y los estudiantes. A la reforma de la educación básica le queda un largo camino por recorrer y deberíamos trabajar más duro.
Así, tenemos una comprensión más profunda de "La vida es educación" del Sr. Tao Xingzhi. Los niños tienen la capacidad de pensar y tomar decisiones después de la experiencia, y aprender eficazmente al cometer errores y correcciones. La capacidad de aprendizaje que los niños obtienen de esto es sostenible, ¡y la motivación de crecimiento que obtienen de esto también es sostenible! Por lo tanto, debemos "1" liberar la mente del niño; 2. liberar las manos del niño; 3. liberar la boca del niño; 4. liberar el espacio del niño; "
El desarrollo de la economía social requerirá inevitablemente una educación cada vez más alta, y la reforma de la educación debe adaptarse e incluso liderar el desarrollo de la sociedad. Por lo tanto, la transformación de una "educación orientada a exámenes" a " "La educación de calidad" es un paso importante en el desarrollo de la educación. La tendencia inevitable es el requisito inevitable del desarrollo de los tiempos. En la educación de calidad, avanzamos en la exploración, innovamos en el desarrollo, innovamos en las ideas, buscamos un desarrollo más alto, más rápido y más fuerte. , y promover continuamente la reforma y el desarrollo de la educación básica en nuestro país.
Tisuo
Zeng Zi tiene un proverbio: "Me salvaré tres veces al día" antes de darme cuenta. Lo que he ganado y lo que he perdido estarán muy contentos con lo que han ganado. Si pierden, trabajarán más duro para compensar lo que han perdido. Cada día, las "tres provincias" se beneficiarán y mejorarán. progreso. Aquí, reflexiono profundamente sobre mi enseñanza por el bien del progreso del mañana.
Primero, ¿ha estudiado el libro de texto con atención?
A menudo les decimos a los estudiantes: léanlo cien veces. y entenderás lo que significa; leer en voz alta es más fácil de recordar; leer en silencio es más fácil de pensar.... Se imponen a los niños un conjunto de teorías. ¿Realmente entienden y siguen los materiales didácticos? conocimientos y habilidades, por lo que a menudo puedo llevar libros al aula y jugar como quiera. Soy complaciente y creo que mis habilidades son ilimitadas, pero gracias al estudio ocasional de libros de texto y la mejora de las estrategias de enseñanza, los efectos del aprendizaje de los estudiantes han mejorado significativamente. , y realmente se dan cuenta de que "abrir libros es beneficioso".
En segundo lugar, ¡sigue el ritmo! ¿Han progresado los tiempos?
Los tiempos avanzan y las ideas de la gente también están cambiando. ¿Nuestros sistemas de conocimiento y conceptos de pensamiento se mantuvieron al día? En el pasado, elogiábamos a los niños que se portaban bien, pero ahora estamos llenos de elogios en el pasado. conocimientos básicos, y ahora la enseñanza enfatiza la integración tridimensional de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores. Lo que aprendimos en las escuelas normales en el pasado ya no será relevante para satisfacer las necesidades de la actualidad. Educación y enseñanza. La promulgación e implementación de los nuevos estándares curriculares chinos son oportunidades y desafíos para los profesores chinos. La reforma de la enseñanza del idioma chino no sólo es un tema candente, sino también una dificultad para no ser eliminada por los tiempos. , debe recopilar información exhaustiva, aprender muchos conocimientos, dominar nuevas habilidades educativas y docentes y establecer la idea del aprendizaje permanente.
En tercer lugar, ¿realmente respeta a los estudiantes? p>
En la clase de formación a distancia, el profesor contó un ejemplo: Un profesor le pidió a un alumno que respondiera una pregunta en la pizarra. El alumno dijo: Soy miope y no puedo ver.
La maestra dijo: Ups, no puedes ver, ¡siéntate! Análisis del docente en formación: Este docente es muy educado con los estudiantes y parece respetarlos. De hecho, eres su maestro y deberías conocerlo bien. Si lo despiertan y le piden que se siente, esto es una privación del derecho a estudiar y un perjuicio para los estudiantes. El maestro puede pedirle que dé un paso adelante y mire la pregunta, o que le lea la pregunta al estudiante para que tenga la misma oportunidad de responder la pregunta que los demás estudiantes. Después de escuchar este ejemplo, ¿qué tipo de actitud crees que tienen tus alumnos? Los profesores saludan el buen desempeño de los estudiantes con sonrisas, como si todo esto fuera su propio mérito; pero las opiniones de algunos niños entran en conflicto con sus respuestas estándar, o son irracionales e infantiles, y siempre son golpeados groseramente. Cultivar buenos hábitos de escucha en los niños. ¿Has aprendido a escuchar por tu cuenta? Educar a los estudiantes para que respeten a los demás. ¿Cómo se respeta a los demás?
Cuarto, ¿eres responsable de tus alumnos?
Siempre se da por sentado que los alumnos tienen diferentes inteligencias y sus notas varían. Para estudiantes de todos los niveles, se adopta una variedad de enfoques para facilitar su progreso. Por supuesto, los estudiantes con buenas calificaciones pueden mantener el apoyo académico durante mucho tiempo, y los estudiantes con calificaciones promedio también pueden devanarse los sesos para promover su desarrollo continuo. Sin embargo, no pude ayudar constantemente a algunos estudiantes potenciales. Frente a ellos, muchas veces, todas mis creencias son instantáneamente destruidas por ellos y me siento realmente impotente. ¿Quizás quieras escapar de tus responsabilidades? Observe su desempeño y pregúntese: ¿realmente es responsable ante ellos?
Hay muchos lugares en la educación y la enseñanza que requieren que reflexionemos en el tiempo. La reflexión es una actividad en la que los profesores resumen, analizan, extraen lecciones de sus propios comportamientos docentes y de los éxitos y fracasos de los estudiantes, resaltan los puntos destacados y los arrepentimientos y brindan inspiración instantánea. ¡Espero poder mejorar a través de la reflexión, mejorar a través de la reflexión y crecer a través de la reflexión!