El principio de intuición significa que en las actividades de enseñanza, los profesores deben hacer pleno uso de los diversos sentidos y experiencias existentes de los estudiantes. y utilizar varios métodos para Esta forma de percepción enriquece la experiencia directa y el conocimiento perceptivo de los estudiantes, permitiéndoles obtener representaciones vívidas y así dominar el conocimiento de manera integral y profunda.
Existen muchos métodos de intuición, que generalmente se dividen en tres categorías: intuición de objetos, intuición de modelos e intuición del lenguaje.
2. El principio heurístico (correspondiente a: ley bilateral, es decir, la ley de unidad de dominancia docente y sujeto estudiante)
El principio heurístico de la enseñanza se basa en la dirección Papel del docente en el proceso de enseñanza Se propone la ley que se unifica con la subjetividad de los estudiantes.
Las actividades docentes deben ser inspiradas e inducidas por los profesores para mantener a los estudiantes en un estado positivo y dar pleno juego a su iniciativa.
Por lo tanto, los profesores deben colocar a los estudiantes en una posición dominante en la enseñanza, estimular el interés y la curiosidad de los estudiantes, inspirarlos a pensar activamente, guiarlos a pensar de forma independiente, explorar activamente, aprender vívidamente y dominar conscientemente el conocimiento científico. y conocimientos y desarrollar las propias.
Al mismo tiempo, los profesores deben ser buenos para establecer una relación docente-alumno democrática e igualitaria y crear una atmósfera de enseñanza democrática y armoniosa.
3. El principio de consolidación (un dicho famoso, por ejemplo, cuando se aprende, se aprende bien)
El principio de solidez significa que los profesores deben guiar a los estudiantes para que comprendan firmemente los conocimientos sobre la base de la comprensión y las habilidades básicas, y memorizarlas durante mucho tiempo y presentarlas con precisión cuando sea necesario.
4. El principio de paso a paso (correspondiente a la secuencia del desarrollo físico y mental individual)
La enseñanza debe realizarse de acuerdo con la secuencia lógica de los conocimientos básicos. y la secuencia del desarrollo cognitivo de los estudiantes, para que los estudiantes puedan dominar sistemáticamente los conocimientos y habilidades básicos para promover el desarrollo de las habilidades intelectuales y cognitivas de los estudiantes.
Las actividades cognitivas de los estudiantes son un proceso de desarrollo que va desde lo simple a lo complejo, desde el nivel bajo hasta el avanzado.
El principio de paso a paso refleja las características del propio conocimiento científico y la ley del desarrollo intelectual de los estudiantes.
Siga el principio de paso a paso, enseñe de acuerdo con la sistematización del conocimiento de la materia, preste atención a la conexión entre las materias y enseñe de superficial a profundo, de simple a complejo según el orden. de las actividades cognitivas de los estudiantes.
5. El principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud (correspondiente a las diferencias individuales en las reglas individuales de desarrollo físico y mental)
A menudo existen diferencias en la base de conocimientos, la capacidad de aprendizaje, nivel de inteligencia y forma de pensar entre los estudiantes de secundaria. Los profesores deben manejar la relación entre los requisitos unificados y la enseñanza de los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
La enseñanza no solo debe estar orientada a todos los estudiantes y proponer requisitos de aprendizaje unificados para promover su desarrollo integral de la moralidad, la inteligencia y la aptitud física, sino también adoptar una variedad de medidas de enseñanza de acuerdo con las diferencias individuales. de los estudiantes para permitir el sano desarrollo de sus talentos y personalidades.
Para implementar este principio, los profesores primero deben tener una comprensión profunda de las características de desarrollo y los niveles de capacidad de los estudiantes, y luego adherirse a la combinación de enseñanza colectiva y orientación individual.
6. El principio de combinar teoría con práctica (correspondiente a la ley de combinar experiencia indirecta con experiencia directa)
El principio de integrar teoría con práctica se refiere a la integración del conocimiento del libro. y conocimientos prácticos en la enseñanza Combinados, los estudiantes pueden comprender el conocimiento a partir de la conexión entre la teoría y la práctica, y guiarlos para que utilicen lo que han aprendido para analizar y resolver problemas.
La enseñanza debe estar conectada con la realidad de la vida social y la realidad del propio desarrollo de los estudiantes.
Solo permitiendo a los estudiantes combinar el conocimiento de la enseñanza con la práctica vívida, y combinar el conocimiento del aprendizaje con el conocimiento de la aplicación, se puede establecer la relación entre la experiencia indirecta y la experiencia directa, el conocimiento racional y el conocimiento perceptivo, el uso del cerebro y el conocimiento práctico. en la enseñanza se solucione.
Por un lado, los docentes deben fortalecer la enseñanza de conocimientos básicos.
Por otro lado, la enseñanza debe combinarse con la práctica. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que apliquen los conocimientos que han aprendido en la práctica, desarrollando así las habilidades y técnicas de los estudiantes y cultivando sus habilidades.