El papel de la eficacia docente

En términos generales, el sentido de eficacia docente de los docentes afectará su comportamiento en los siguientes tres aspectos: Los docentes con un alto sentido de eficacia tendrán confianza, serán enérgicos, felices y mostrarán un gran entusiasmo en el trabajo y, a menudo, podrán lograr buenos resultados educativos. : Los profesores con baja autoeficacia se sienten ansiosos y temerosos en el trabajo, a menudo se meten en problemas y no están interesados ​​en enseñar, por lo que no pueden completar bien su trabajo. La investigación de Ashton et al. (Ashton, 1986) muestra que los profesores con un alto sentido de eficacia tienen altas expectativas para los estudiantes, creen que son responsables del crecimiento de los estudiantes y creen que pueden enseñar bien a todos los estudiantes. En la enseñanza en el aula, los profesores con alta autoeficacia se centran en guiar a toda la clase y exploran constantemente nuevos métodos de enseñanza. En términos de guiar a los estudiantes, los profesores con alta autoeficacia son más democráticos y alientan a los estudiantes a explorar libremente formas de resolver problemas, en lugar de utilizar refuerzos externos como elogios y críticas para controlar a los estudiantes. Los docentes con alta autoeficacia demuestran paciencia cuando los estudiantes fracasan. Promueven la comprensión de los estudiantes repitiendo preguntas y dando indicaciones.

El sentido de eficacia docente de los docentes afecta su comportamiento, y el comportamiento de los docentes inevitablemente afectará a los estudiantes. La eficacia docente también se verá afectada por varios factores. La investigación de Tao Xin et al. (1996) cree que la eficacia docente de los profesores afecta la autoeficacia, la capacidad de aprendizaje y el rendimiento de los estudiantes al afectar el comportamiento de los profesores, y la autoeficacia, la capacidad de aprendizaje y el rendimiento de los estudiantes interactúan. Al mismo tiempo, los factores ambientales y los propios factores de los docentes también tienen un impacto en el sentido de eficacia docente de los docentes. Los factores que afectan el sentido de eficacia docente de los docentes generalmente pueden dividirse en factores ambientales externos y factores propios de los docentes. Los factores externos incluyen la atmósfera social, las condiciones previstas para el desarrollo docente, las relaciones interpersonales, etc. La investigación de Tao Xin et al. (1994) muestra que las condiciones de desarrollo laboral y las condiciones objetivas de la escuela tienen un impacto significativo en la eficacia educativa general, la atmósfera escolar y las relaciones entre docentes y estudiantes tienen un impacto significativo en la eficacia docente personal de los docentes. Los factores propios del docente incluyen sus valores y su autoconcepto. Los factores ambientales externos que afectan el sentido de eficacia de la enseñanza de los profesores incluyen principalmente el entorno social, el entorno alrededor de la escuela y algunos factores dentro de la escuela, como si los conceptos educativos del profesor son científicos o no, y las relaciones interpersonales dentro de la escuela.