1. Formación profesional para profesores
Por un lado, el plan de estudios actual en las universidades normales enfatiza unilateralmente el papel del conocimiento básico profesional e ignora los requisitos del desarrollo social y las necesidades de el desarrollo de los estudiantes en las universidades normales; la estructura de materias está seriamente desequilibrada, la proporción de base de materias y estructura profesional es demasiado alta, mientras que la proporción de estructura profesional de educación correspondiente a la educación general, la educación por materias y la educación contextual es baja.
No existen suficientes habilidades que los profesores modernos necesiten fortalecer, como la gestión de clases, la investigación educativa, la evaluación educativa, la enseñanza multimedia y los experimentos educativos. Además, la mayoría de los docentes carecen de la formación y la formación continua necesarias. El cuerpo docente de China es grande y complejo. Muchos docentes llevan mucho tiempo en primera línea de la docencia y carecen de la formación profesional necesaria.
Por lo tanto, ante el impacto de los nuevos conceptos educativos, las teorías educativas y las modernas tecnologías de la información, se sienten débiles y no tienen nada que hacer, y necesitan mejorar su nivel teórico y su capacidad laboral en el estudio y investigación.
2. Mejorar la ética profesional
Especialmente en el entorno actual de reforma y apertura, especialmente en las condiciones actuales de la economía de mercado, han aparecido algunos fenómenos como el fracaso moral y el agotamiento profesional. conducir inevitablemente al fracaso moral de los docentes. Estos problemas obstaculizan gravemente el desarrollo de la profesión docente y conducen fácilmente al agotamiento de los docentes.
3. Tener independencia profesional.
Los docentes no tienen derecho a decidir su propia dirección de desarrollo profesional, formular sus propios planes de desarrollo profesional, elegir sus propios cursos de capacitación o participar en la formulación de políticas escolares, lo que resulta en que el desarrollo profesional de los docentes sea limitado. obstaculizado.
4. Contar con evaluación profesional.
El efecto docente se queda atrás, la evaluación de la capacidad, la calidad, el carácter y el carácter de los estudiantes es complicada y, a menudo, es difícil evaluar el efecto educativo general de los docentes. Debido a esto, la dificultad de evaluar los productos del trabajo mental de los docentes profundiza los problemas profesionales de los docentes. El mecanismo de profesionalización es la garantía externa para la profesionalización docente.
En la actualidad, hay muchos problemas en el sistema de calificación docente, evaluación docente, sistema de nombramiento, sistema de promoción y despido de mi país, lo que conduce a un retraso en la evaluación profesional docente.