Primero, utilizar la tecnología de la información para estimular el interés en el aprendizaje.
El interés puede generar en los estudiantes un fuerte deseo de conocimiento y estimular directamente su entusiasmo por aprender. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben utilizar la tecnología de la información para mostrar algún contenido relacionado con los materiales didácticos de acuerdo con los requisitos de los materiales didácticos, crear situaciones de enseñanza ricas, satisfacer la curiosidad de los estudiantes, atraer su atención y estimular la iniciativa y la capacidad de los estudiantes. entusiasmo por el pensamiento, estimulando así el interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, el artículo "Imágenes de otoño" describe la vitalidad de los paisajes otoñales, experimenta la belleza de las imágenes de otoño, imagina imágenes de otoño y expresa amor y elogios. Por lo tanto, los profesores pueden utilizar la tecnología de la información para producir material didáctico audiovisual y mostrárselo a los estudiantes. Cuando los estudiantes estén interesados, pregunte: ¿Qué lenguaje debería usarse para expresar esta escena? Esto estimula el interés de los estudiantes por aprender.
En segundo lugar, utilice la tecnología de la información para cultivar la duda
Resolver problemas. Entonces, en cierto sentido, hacer una pregunta valiosa suele ser más importante que resolver un problema. La tecnología de la información deportiva puede cultivar mejor la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes. Por ejemplo, al enseñar "Hombre de montaña", puede utilizar la tecnología de la información para crear una imagen: "Rostro bajo y oscuro, cejas pobladas y ojos grandes, de unos cuarenta años, con un chaleco rojo brillante intercalado entre una chaqueta casera blanca abierta. "; Se atan varios taburetes de madera a un extremo del poste y cinco o seis sandías verdes al otro extremo. El maestro primero guía a los estudiantes para que observen atentamente la imagen y luego los guía para que lean esta parte de la trama descrita en el texto con emoción y piensen mientras leen. Después de leer, los estudiantes levantaron la mano y preguntaron: ¿Por qué los montañeros caminan el doble de tiempo que los turistas con cargas pesadas, pero su velocidad no es menor que la de los turistas? ¿Qué pensó el observador de la montaña cuando caminó "silenciosamente" y "silenciosamente" hacia el frente? Lea el texto nuevamente y haga esta suposición basándose en la situación en ese momento: los turistas vienen de visita, se detienen en lugares interesantes y tienen objetivos dispersos que el transportista de montaña tiene la tarea de entregar las mercancías a la cima de la montaña; tiempo, con un único objetivo y hay que seguir adelante. A través de tales preguntas, los estudiantes revelaron una filosofía significativa: no importa lo que haga, mientras siga trabajando duro para lograr una meta y tenga los pies en la tierra, definitivamente logrará su meta.
En tercer lugar, utilizar la tecnología de la información para superar las dificultades de la enseñanza.
Comprender profundamente y captar con precisión las dificultades en la enseñanza en el aula. El uso de la tecnología de la información puede mostrar a los estudiantes espacios de observación multidireccionales, multiángulos y multinivel, crear situaciones reales y permitirles usar imágenes reales para sentir y experimentar cosas abstractas, superando así las dificultades de la enseñanza y mejorando eficazmente la enseñanza. calidad y eficacia. Por ejemplo, cuando se enseña sobre el amanecer en el mar, a veces el sol se esconde entre las nubes, pero su luz brilla desde las nubes y llega directamente al agua. No fue fácil distinguir el agua del cielo en ese momento, porque solo vi una luz brillante. Esta sección también es una parte difícil de la enseñanza. ¿Cómo podemos superar y resolver las dificultades de la enseñanza? Podemos utilizar la tecnología de la información para observar algunas imágenes dinámicas y continuas, comprender el proceso y el paisaje del amanecer en el mar y experimentar el gran espectáculo del amanecer. Los estudiantes miran estas imágenes vívidas e intuitivas y escuchan la lectura emocional del maestro, comprenden profundamente el contenido de la enseñanza y superan las dificultades de la enseñanza.
En cuarto lugar, utilizar la tecnología de la información para promover el aprendizaje independiente de los estudiantes.
Para que los estudiantes se conviertan realmente en sujetos de aprendizaje y aprendan a aprender, los profesores deben esforzarse por combinar orgánicamente los objetivos de enseñanza con los objetivos de los estudiantes. Deseos de aprendizaje, de modo que los estudiantes sientan que sólo participando activamente en el aprendizaje podrán completar bien las tareas de aprendizaje.