En primer lugar, dejar que los estudiantes aprendan a "ver" y desarrollen la capacidad de autoaprendizaje.
En la actualidad, en la enseñanza de matemáticas, todavía hay profesores que hablan y estudiantes que escuchan, profesores que hablan y estudiantes que escuchan, profesores que hablan y estudiantes que escuchan, profesores que inspiran y estudiantes que piensan, profesores que inspiran y estudiantes que piensan, y estudiantes que son Fenómeno considerado como contenedor de conocimiento. Después de clase, los estudiantes ni siquiera abrieron sus libros. Los maestros mastican el conocimiento y luego se lo dan a los estudiantes, lo que permite que los estudiantes coman "comidas preparadas" y evita que los estudiantes lean libros por sí mismos y usen su cerebro para adquirir conocimientos. Esto hace que los estudiantes aprendan conocimientos hasta la muerte y sean incapaces. hacer algo si el tema cambia ligeramente. Hay una gran dependencia y es difícil avanzar sin el profesor.
El autoestudio es la llave de oro para que los estudiantes abran su propio tesoro de conocimientos y la base para que los estudiantes aprendan mejor. El matemático chino Hua es un ejemplo de autodidacta. Por lo tanto, en la enseñanza se debe alentar y cultivar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente y desarrollen el hábito del autoestudio. Como docentes, debemos allanar el camino para que los estudiantes aprendan por sí mismos.
1. Dar a los estudiantes objetivos para el autoestudio. Los profesores deben decirles claramente a los estudiantes lo que quieren aprender, cuáles son los puntos clave y difíciles, y qué objetivos quieren lograr, para que los estudiantes puedan estudiar por sí mismos sobre el tema. De lo contrario, correr como moscas sin cabeza solo traerá resultados negativos. efectos.
2. Que los estudiantes tengan conciencia de autoestudio. El "autoestudio" forzado no es autoestudio. El autoestudio permite a los estudiantes tener la conciencia de participar en el aprendizaje de forma independiente y de integrarse verdaderamente en el aprendizaje.
3. Orientar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente. ¿Leer el contenido de principio a fin es un autoestudio? ¿Es necesario estudiar por tu cuenta? ¿El autoestudio tiene que llevar mucho tiempo? ..... Estas preguntas deben ser respondidas por los estudiantes en la práctica y luego resumidas. De hecho, además de aprender contenidos, el autoestudio es más importante para cultivar hábitos de aprendizaje y algunos hábitos de pensamiento.
4. Permitir que los estudiantes tengan espacio para el autoestudio. Los profesores no deberían privar a los estudiantes de espacio y tiempo para el autoestudio sólo porque consideran el contenido, los métodos y los efectos de la enseñanza en el aula. Los profesores deben ser coherentes en sus palabras y hechos y dejar que los estudiantes "aprendan matemáticas, aprendan matemáticas".
En segundo lugar, permita que los estudiantes aprendan a "calcular" y desarrollen sus habilidades de pensamiento.
El "cálculo" es un contenido importante de la educación matemática de la escuela primaria, que incluye cálculo oral, cuatro operaciones aritméticas, resolución de problemas de aplicación, etc. Debido a las imperfecciones y limitaciones del sistema educativo, el cálculo ha caído en un atolladero en las matemáticas de la escuela primaria, y tanto profesores como estudiantes están atrapados en él. De hecho, "cálculo" es una palabra con un significado amplio y no puede entenderse simplemente como cálculo. Por tanto, los estudiantes no sólo deben aprender a resolver determinados problemas, sino también desarrollar su capacidad de resolución de problemas, es decir, su capacidad de pensamiento. La investigación psicológica demuestra que fortalecer la comprensión del conocimiento puede desarrollar las habilidades de pensamiento de los estudiantes. El conocimiento matemático es abstracto. La clave para permitir que los estudiantes comprendan verdaderamente y dominen conscientemente el conocimiento básico de las matemáticas y formen habilidades es permitir que los estudiantes dominen el conocimiento matemático sobre la base de la comprensión. Sólo cuando los estudiantes comprendan el conocimiento podrán captarlo firmemente y utilizarlo libremente. Plantear preguntas "efectivas" para guiar a los estudiantes a discutir puede liberarlos de la memorización, capacitarlos para que sean buenos en la aplicación del conocimiento que han aprendido y aprender gradualmente a ver los problemas de manera integral, ver los problemas en desarrollo y dominar las formas y medios para resolverlos. problemas.
En tercer lugar, dejar que los estudiantes aprendan a "escuchar" y desarrollen su capacidad para descubrir problemas matemáticos en la vida.
“La práctica trae conocimiento verdadero” es un resumen científico a largo plazo de la humanidad. La enseñanza de las matemáticas no debe basarse únicamente en los libros, sino que debe estar estrechamente relacionada con la práctica y la vida. El "Nuevo Esquema" señala: "La enseñanza de las matemáticas debe considerar plenamente las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes y diseñar actividades interesantes y significativas basadas en su experiencia de vida y sus conocimientos existentes, para que tengan más oportunidades de aprender de cosas familiares". A su alrededor, aprenda y comprenda las matemáticas. Hua Ye dijo: "La gente ha tenido durante mucho tiempo una impresión aburrida y misteriosa de las matemáticas, y una de las razones es que están divorciadas de la realidad. "De hecho, la vida está llena de matemáticas. Una de las tareas de la clase de matemáticas es permitir que los estudiantes descubran las matemáticas de la vida, aprendan matemáticas, hagan de las matemáticas parte de la vida y logren que 'la vida son matemáticas' y 'las matemáticas son vida'.
En cuarto lugar, dejar que los estudiantes aprendan a "preguntar" y cultivarlos para que tomen la iniciativa de explorar.
Einstein dijo una vez: "Es más importante hacer una pregunta que resolverla". problema." Hay muchos inventos y creaciones en el mundo. Todos surgen de esto.
Dudoso.
En la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, los profesores deben proporcionar a los estudiantes un entorno de "cuestionamiento", guiarlos para que exploren activamente y cultivar su conciencia innovadora.
1. Profesores y alumnos son iguales, dando pleno juego al papel principal de los alumnos. Crear el requisito previo para la integración psicológica y la innovación democrática entre profesores y estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza debemos prestar atención a los derechos de los estudiantes para que todos tengan derecho a hablar y todos tengan derecho a disputar.
2. Prestar atención a las actividades prácticas y ampliar el espacio de desarrollo de los estudiantes. Que los estudiantes se atrevan a sacar a relucir cada detalle de sus vidas, que se den cuenta de que los profesores no tienen miedo de confundirlos, sino de no poder hacer preguntas, y que sientan la diversión y el valor de aprender matemáticas. Después de todo, "la verdadera educación debe cultivar personas que puedan pensar y crear".
En quinto lugar, dejar que los estudiantes aprendan a dudar y atreverse a pensar.
“El aprendizaje surge del pensamiento y el pensamiento surge de la duda.” La duda es la chispa del pensamiento innovador, el comienzo de la exploración del conocimiento y el descubrimiento de problemas, y la llave para abrir la puerta al conocimiento. Sólo cuando tienes dudas y preguntas puedes pensar. Los profesores no sólo deben guiar a los estudiantes para que utilicen correctamente los materiales didácticos, sino también deshacerse de la excesiva dependencia y superstición de los estudiantes respecto de los profesores. Hay un fenómeno intrigante en el aula. Si el profesor trata las respuestas del alumno con un tono interrogativo y luego deja que otros alumnos juzguen, la repetición de los resultados será realmente irónica. ¿Por qué? Hay muchas razones. Una de ellas es porque los estudiantes creen que el juicio del profesor es correcto. Por lo tanto, en la enseñanza, es posible que los estudiantes deseen darse cuenta de que "los errores son vecinos de la verdad". Los profesores también cometerán errores, para que los estudiantes puedan aprender a pensar de forma independiente.
¿Qué son las matemáticas? Nadie puede responder a esta pregunta con seguridad. La historia del desarrollo de las matemáticas es una historia llena de actividades creativas que han penetrado todos los aspectos de la ciencia y la vida. La ampliación de su ámbito de aplicación se ha convertido en uno de los signos del progreso social. El proceso de aprendizaje de este "Rey de la Ciencia" no es "1+1=2" en el segundo año, sino "1+1+0...", que es a la vez complejo y profundo. Debemos cultivar las diversas habilidades matemáticas de los estudiantes desde una edad temprana y trabajar duro para su progreso y desarrollo.
(Unidad del autor: Tercera escuela primaria central, pueblo de Songling, ciudad de Wujiang, provincia de Jiangsu)
Editor/Zhang He